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摘 要语言是人类发展思维的交通工具，也是人们进行沟通的主要表达方式。对幼儿来说，注重培养他们语言交流能力，对于其此后人际交往、理解他人、判断交往情境的能力和身心发展有着至关重要的作用，所以帮助他们建立起传递感情的桥梁是尤为重要的。而在本文中，幼儿老师结合多年的教学经验，以多种教学角度不断展开，重点分析探究如何正确地对幼儿进行语言教学，促进其小学语文的学习。
关键词探究活动;幼儿教育;语言发展;促进
中图分类号：G619，H0-09，D665.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0038-01
在幼儿园到小学的这个过渡阶段，环境替换、同伴关系、教学规范都有了很大的改变。本文结合多年的教学经验和部分案例，分析探究幼儿语言教学如何能够促进小学语文的教学作用，大致列举以下三大点。
一、通过多种趣味游戏，培养幼儿的语言表达能力
兴趣是最好的老师，孩子有了兴趣就会自主进行交流沟通。处在幼儿阶段的孩子，对于书面学习上的能力还有所欠缺，所以他们很难通过书面来表达自己的情感。这时，教师可以采用多种趣味游戏让幼儿间接产生语言表达的欲望，使其展开天马行空的想象力。例如，教师可以在课堂上自发组织孩子们进行“角色扮演”的趣味游戏，幼儿可以通过自己的想象来创造故事，然后有序的上台进行表演。这里举一个相信大家小时候都玩过的游戏—老狼老狼几点了。在这个游戏中，教师要先让每个幼儿找到一个自己的家，然后请一位幼儿做“大灰狼”，其他则小朋友扮演“可爱的小白兔”，用简洁的语言分别介绍自己的角色后，每隔一段时间，“大灰狼”需要告诉“小白兔”几点了，当达到一定的时间时，“大灰狼”就要来抓“小白兔”。当然，此类游戏还有很多，教师可以根据孩子们游戏的欲望进行选择。在游戏的最后，不要忘了让幼儿根据游戏的体验谈谈自己的想法，然后以甜甜的微笑，支持奖励在游戏中表现不错的孩子。要知道，这些可是幼儿进行语言表达和理解的催化剂，让他们在语言教学上变得更加自信。
二、通过教育，规范幼儿行为能力
（一）养成良好的学习习惯。要让孩子有良好的学习习惯，为今后的学习打下基础，教师需要尽快培养幼儿学习意识，适当提出些行为规范。比如首先要让幼儿养成专心、精心的好习惯。这就需要家长的介入，他们可以平常多陪陪孩子看看书，让其在一小段时间里静下心来专注地做某一件事，哪怕坚持一分钟也好。当孩子专注地完成一件事后，家长应当给予小小的奖励并且多与孩子进行适当的沟通。
（二）进行适当的挫折教育。要有意识地对孩子进行挫折意识的教育，这可是重中之重，当孩子提出不正当要求时，要学会拒绝他，静下心来好好解释为什么，让孩子适应挫折。就举一个简单的例子，当孩子因为贪玩和偷懒没有完成当日的学习任务后，家长应当让孩子独自承担后果，被老师批评或者取消玩耍时间来补学习任务，无论怎么哭闹都没有用。只是事后，家长或者教师不要忘了对孩子进行耐心教导。
（三）培养孩子独立自主。从幼儿园到小学，孩子所适应的环境发生了改变，为了让孩子能够快速适应学习环境，家长教师要从小培养孩子独立自主，可以告诉孩子他上小学了，是小大人了，要听老师的话，要学会自己的事情自己做等等。比如讓他们学会自己动手整理书包、收拾文具。不要小看这些小小的习惯，好的习惯一旦养成，将伴随孩子一生。
三、通过学习交流，促进幼儿拼音教育学习
语文学习在幼儿升入小学后尤为重要，尤其是拼音的学习。在学习拼音时，教师可以引导幼儿天马行空的思维，让幼儿说出拼音像何物，一定要让幼儿自己说出像什么。这么做，其实是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆的效果，从而达到学习、语言交流的双重目的。
四、利用合作学习开展辩论比赛，提高幼儿的语言表达能力
小组合作学习模式是打造高效教学的一个有效途径，同时也是提升幼儿合作意识与他人友好相处的重要环节。传统的幼儿语言教学中教师往往忽视合作学习的重要性，使得幼儿缺乏一定的合作意识且不能与他人友好相处。因此，为了促进班级幼儿全面发展，教师必须重视小组合作，不断加强对幼儿小组合作意识的培养，要让他们明白合作的重要性，很多事情单靠个人的力量是不足以实现的，进而促使他们自觉主动地参与小组合作当中。例如，以“我们要讲礼貌”为主题的辩论比赛中，教师可以组织幼儿以小组合作进行实践操作，并要求他们合作完成辩论内容的准备工作。如此一来，不仅可以实现拉近幼儿之间距离的目的，还可以实现打造高效性课堂教学的目的，活跃课堂氛围，提升幼儿的学习效率，提高幼儿的语言表达能力，从而确保幼儿在升入小学后能够在语文学习中更加顺利。
五、结语
从教学模式来讲，孩子如若幼儿时期没有培养完整的小学生意识，就很难改正以前爱玩爱动的习惯，在课堂上出现一贯亢奋的行为，难以集中注意力听讲，很多家长为此感到头疼却无可奈何。所以在幼儿时期，教师一定注重开始培养孩子的上学意识和教学方法，为他们以后学习语文打下牢固的基础。
参考文献：
[1]焦立群.关于幼儿园语言教学活动的思考[J].新课程（综合版），2018（6）.
关键词探究活动;幼儿教育;语言发展;促进
中图分类号：G619，H0-09，D665.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0038-01
在幼儿园到小学的这个过渡阶段，环境替换、同伴关系、教学规范都有了很大的改变。本文结合多年的教学经验和部分案例，分析探究幼儿语言教学如何能够促进小学语文的教学作用，大致列举以下三大点。
一、通过多种趣味游戏，培养幼儿的语言表达能力
兴趣是最好的老师，孩子有了兴趣就会自主进行交流沟通。处在幼儿阶段的孩子，对于书面学习上的能力还有所欠缺，所以他们很难通过书面来表达自己的情感。这时，教师可以采用多种趣味游戏让幼儿间接产生语言表达的欲望，使其展开天马行空的想象力。例如，教师可以在课堂上自发组织孩子们进行“角色扮演”的趣味游戏，幼儿可以通过自己的想象来创造故事，然后有序的上台进行表演。这里举一个相信大家小时候都玩过的游戏—老狼老狼几点了。在这个游戏中，教师要先让每个幼儿找到一个自己的家，然后请一位幼儿做“大灰狼”，其他则小朋友扮演“可爱的小白兔”，用简洁的语言分别介绍自己的角色后，每隔一段时间，“大灰狼”需要告诉“小白兔”几点了，当达到一定的时间时，“大灰狼”就要来抓“小白兔”。当然，此类游戏还有很多，教师可以根据孩子们游戏的欲望进行选择。在游戏的最后，不要忘了让幼儿根据游戏的体验谈谈自己的想法，然后以甜甜的微笑，支持奖励在游戏中表现不错的孩子。要知道，这些可是幼儿进行语言表达和理解的催化剂，让他们在语言教学上变得更加自信。
二、通过教育，规范幼儿行为能力
（一）养成良好的学习习惯。要让孩子有良好的学习习惯，为今后的学习打下基础，教师需要尽快培养幼儿学习意识，适当提出些行为规范。比如首先要让幼儿养成专心、精心的好习惯。这就需要家长的介入，他们可以平常多陪陪孩子看看书，让其在一小段时间里静下心来专注地做某一件事，哪怕坚持一分钟也好。当孩子专注地完成一件事后，家长应当给予小小的奖励并且多与孩子进行适当的沟通。
（二）进行适当的挫折教育。要有意识地对孩子进行挫折意识的教育，这可是重中之重，当孩子提出不正当要求时，要学会拒绝他，静下心来好好解释为什么，让孩子适应挫折。就举一个简单的例子，当孩子因为贪玩和偷懒没有完成当日的学习任务后，家长应当让孩子独自承担后果，被老师批评或者取消玩耍时间来补学习任务，无论怎么哭闹都没有用。只是事后，家长或者教师不要忘了对孩子进行耐心教导。
（三）培养孩子独立自主。从幼儿园到小学，孩子所适应的环境发生了改变，为了让孩子能够快速适应学习环境，家长教师要从小培养孩子独立自主，可以告诉孩子他上小学了，是小大人了，要听老师的话，要学会自己的事情自己做等等。比如讓他们学会自己动手整理书包、收拾文具。不要小看这些小小的习惯，好的习惯一旦养成，将伴随孩子一生。
三、通过学习交流，促进幼儿拼音教育学习
语文学习在幼儿升入小学后尤为重要，尤其是拼音的学习。在学习拼音时，教师可以引导幼儿天马行空的思维，让幼儿说出拼音像何物，一定要让幼儿自己说出像什么。这么做，其实是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆的效果，从而达到学习、语言交流的双重目的。
四、利用合作学习开展辩论比赛，提高幼儿的语言表达能力
小组合作学习模式是打造高效教学的一个有效途径，同时也是提升幼儿合作意识与他人友好相处的重要环节。传统的幼儿语言教学中教师往往忽视合作学习的重要性，使得幼儿缺乏一定的合作意识且不能与他人友好相处。因此，为了促进班级幼儿全面发展，教师必须重视小组合作，不断加强对幼儿小组合作意识的培养，要让他们明白合作的重要性，很多事情单靠个人的力量是不足以实现的，进而促使他们自觉主动地参与小组合作当中。例如，以“我们要讲礼貌”为主题的辩论比赛中，教师可以组织幼儿以小组合作进行实践操作，并要求他们合作完成辩论内容的准备工作。如此一来，不仅可以实现拉近幼儿之间距离的目的，还可以实现打造高效性课堂教学的目的，活跃课堂氛围，提升幼儿的学习效率，提高幼儿的语言表达能力，从而确保幼儿在升入小学后能够在语文学习中更加顺利。
五、结语
从教学模式来讲，孩子如若幼儿时期没有培养完整的小学生意识，就很难改正以前爱玩爱动的习惯，在课堂上出现一贯亢奋的行为，难以集中注意力听讲，很多家长为此感到头疼却无可奈何。所以在幼儿时期，教师一定注重开始培养孩子的上学意识和教学方法，为他们以后学习语文打下牢固的基础。
参考文献：
[1]焦立群.关于幼儿园语言教学活动的思考[J].新课程（综合版），2018（6）.