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摘 要在初中体育教学当中，教师要能够充分认识到体育教学的重要性，并积极对各种教学方式进行改革和完善，以此不断提高学生进行体育学习的热情，从而不断提高初中体育教学实效性。
关键词初中;体育;教学;思考
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0170-01
初中体育教学中，为学生讲解、示范动作要领，在讲解结束之后，让学生讨论体育教学的一些因素，并让学生提出相关的意见。根据课堂当中讲述的内容，进行体育练习，使学生比较容易地掌握体育有关内容。教师通过为学生创设教学情境，改变了传统的比较沉闷的体育教学课堂的面貌，激发了学生学习体育知识与体育技能的兴趣。
一、教学中适合初中生特点
初中学生的生理心理特点正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己;由于初中生身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终;由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。体育教学要激起学生运动热情，但当学生很活泼时上体育课，教师又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力的游戲。体育练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。
二、教学中，培养学生的创新精神和实践能力
培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施新课标的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。着重培养学生的创新精神和实践能力，在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。
如在动作技能形成过程中，笔者采用了尝试、启发、点拨的方法，使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三，通过热身游戏和素质练习游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神。
三、培养学生体育训练的兴趣
体育教学中，教师可以选用创新集体性游戏，改变传统的“你讲我做”的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神，培养高尚的思想品德。在技巧学习的过程中，应用多种教学手段，可采用直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看。也可采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题、解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考、自主活动、自主创造、自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。
在体育教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案，通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性，通过一些奔跑和跳跃练习和来提高学生的综合素质。
四、做好体育课堂教学记录
在实际教学过程中的失败与成功之处，教学过程是一个教师指引学生身心直接参与的过程，所以就决定了教学过程的复杂性。因此，教学过程中难免有疏漏失误之处，如教学内容安排不合理，技术动作重点和难点处理不当，练习手段和方法缺乏趣味性和启发性等，教师应当客观分析，承认在教学中的不足，面对教学失败之处，不仅要及时将问题记录下来并积极在主观上找原因，还应请同行看课、提建议，采用多种形式取长补短，使之成为今后教学中应吸取的教训，并在适当时机加以弥补和解决，从而改进今后的教学。
在记录下失败的同时，也要将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果和引起教学共鸣的做法记录下来，在以后的教学中不断引用和完善，定会直接促进教师教学水平和教学质量的提高。学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。
总之，在初中体育教学当中，随着新课标的全面实施，教师已经逐渐意识到了体育教学的重要性，并积极对自身的教学方式进行了改革，将多种新型的教学方式应用到了体育教学课堂当中，不断提高了初中体育教学的质量。在初中体育教学当中，教师要提高对体育教学的重视度，并采用多种合适的方式对学生进行体育教学，以此实现提高初中体育教学有效性的目标。
参考文献：
[1]陈华.现代教育技术在初中体育教学中的应用现状研究[J].新课程导学，2018（31）.
关键词初中;体育;教学;思考
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0170-01
初中体育教学中，为学生讲解、示范动作要领，在讲解结束之后，让学生讨论体育教学的一些因素，并让学生提出相关的意见。根据课堂当中讲述的内容，进行体育练习，使学生比较容易地掌握体育有关内容。教师通过为学生创设教学情境，改变了传统的比较沉闷的体育教学课堂的面貌，激发了学生学习体育知识与体育技能的兴趣。
一、教学中适合初中生特点
初中学生的生理心理特点正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己;由于初中生身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终;由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。体育教学要激起学生运动热情，但当学生很活泼时上体育课，教师又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力的游戲。体育练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。
二、教学中，培养学生的创新精神和实践能力
培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施新课标的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。着重培养学生的创新精神和实践能力，在教学的过程中，教师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力。
如在动作技能形成过程中，笔者采用了尝试、启发、点拨的方法，使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三，通过热身游戏和素质练习游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神。
三、培养学生体育训练的兴趣
体育教学中，教师可以选用创新集体性游戏，改变传统的“你讲我做”的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神，培养高尚的思想品德。在技巧学习的过程中，应用多种教学手段，可采用直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看。也可采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题、解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考、自主活动、自主创造、自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。
在体育教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案，通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性，通过一些奔跑和跳跃练习和来提高学生的综合素质。
四、做好体育课堂教学记录
在实际教学过程中的失败与成功之处，教学过程是一个教师指引学生身心直接参与的过程，所以就决定了教学过程的复杂性。因此，教学过程中难免有疏漏失误之处，如教学内容安排不合理，技术动作重点和难点处理不当，练习手段和方法缺乏趣味性和启发性等，教师应当客观分析，承认在教学中的不足，面对教学失败之处，不仅要及时将问题记录下来并积极在主观上找原因，还应请同行看课、提建议，采用多种形式取长补短，使之成为今后教学中应吸取的教训，并在适当时机加以弥补和解决，从而改进今后的教学。
在记录下失败的同时，也要将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果和引起教学共鸣的做法记录下来，在以后的教学中不断引用和完善，定会直接促进教师教学水平和教学质量的提高。学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。
总之，在初中体育教学当中，随着新课标的全面实施，教师已经逐渐意识到了体育教学的重要性，并积极对自身的教学方式进行了改革，将多种新型的教学方式应用到了体育教学课堂当中，不断提高了初中体育教学的质量。在初中体育教学当中，教师要提高对体育教学的重视度，并采用多种合适的方式对学生进行体育教学，以此实现提高初中体育教学有效性的目标。
参考文献：
[1]陈华.现代教育技术在初中体育教学中的应用现状研究[J].新课程导学，2018（31）.