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良好的学习习惯对于每个人一生的学习、工作、生活都有很大的影响,那么在小学数学教学中,如何培养学生良好的学习习惯呢?
一、 培养良好的听课习惯
课堂教学是传授知识的主要方式,因此上好课,充分利用课堂时间成为每个教师特别重视的问题。在教学中,教师应紧密结合教材内容,激发学生的学习热情。教师应该通过古今中外的学者对数学研究的重大成就、突出事迹,提高他们学习数学的兴趣。数学和生活密切相关,所以我们要发现生活中与数学有关的现象,让教学变得生动活泼,让学生们喜欢听数学、爱听数学。
学生专心听讲是他们在数学课上接受信息,吸收知识,学好数学的基本保证。要培养良好的听课习惯,不但要认真听教师讲课,更要认真听学生们发言,有的学生往往只听教师讲课,学生发言却漫不经心,这就要引导学生认真听取别人发言,他人的发言在结合自己的意见,取长补短。有的学生有时思想不集中,做小动作,必须及时提醒学生注意并很快集中他们的注意力。在课堂上,还要注意培养学生和老师之间的互动,既能促进学生的学习兴趣,又能提高他们的学习效果。
二、 培养学生认真阅读的好习惯
新的数学教学方法是把教师讲解、学生只能被动听变为在教师的指导下,学生自己动脑、动心、动手主动的学习。这是培养学生学习能力、提高学生素质的过程。学生有了学习能力,将会一生受益不尽。而一种良好的学习习惯,是从小慢慢培养起来的,那么就要从零开始,按照“扶”、“放”的进程培养,课前教师要布置预习课本、认真阅读数学课本知识。
三、 通过操作、游戏、课外活动激发学生学习数学的兴趣
教育心理学研究表明,兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习动机中最现实最活跃的成分。当学生对学习产生了兴趣时,他会积极主动、心情愉快的学习,不会觉得学习是一种负担,而是一种享受。因此浓厚的学习兴趣是开发学生智力,提高学生成绩的关键。
兴趣是最好的老师。教师只要培养和激发学生的学习兴趣、调动他们的积极性,就能提高数学教学。
动手操作是启迪学生思维、激发学生学习兴趣的重要手段,教学时教师通过多种形式的操作活动,为抽象的数学知识提供较充分的感性知识,从而使学生对学习过程产生兴趣,逐步发展成对学习内容产生兴趣,那就自然会提高教学效果。
所谓“寓教于乐”实际上就是把游戏引入课堂,让学生在轻松愉快活动中掌握知识,这正符合了学生的年龄特征。
课外活动是课堂教学的主要补充之一,但不能作为课堂教学的延续或等于课堂教学。因为课外活动是自愿的活动,教师可利用墙报、板报、手抄报或数学专刊等,这样既能培养学生的学习兴趣,增加学生的课外知识,又能激发学生的求知欲望,使之养成“我要学”的良好习惯,可见兴趣是学习的最好老师。
四、 倾注全部情感
激发学生浓厚兴趣时学生乐学的前提,教师在心里上要与学生接近,情感上要与学生残生共鸣。人非草木,孰能无情,教师只要想尽一切办法在师生之间架起一座感情之桥,才能真正激发学生的学习兴趣。多年来的教学经验使我们认识到兴趣来自于教师对学生的爱,对学生的教。寓教于乐,这样的教师肯定会受到学生的欢迎。这是教师应当具备的巧妙教育,有意识创造一种宽松和谐的氛围,让学生在轻松愉快的环境中接受知识。
教师不是传授知识的工具,要对学生倾注于浓厚的真情实感。比如每次上课,首先要做到精神饱满,而且是微笑教学,热情、坦诚、话语亲切,能引起学生心理的共鸣。这样才能使学生热爱老师,才能使师生心理沟通,心灵相通,感情交融,使学生进入最佳的心理状态,这时自然会增加学生的学习兴趣。
健康的情感是师生关系的真情流露,前提是教师一定要爱护、尊重学生,真心实意地帮助学生解决一切问题。比如每次提出问题时,对回答正确的学生给予表扬,对于回答不出或回答错误的学生,不但不批评还要给予帮助、鼓励。因此,每节课都是加强师生情感、增进友谊的过程。特别是对差生或是对某些知识掌握感到困难的同学,我更注意让他们学的轻松,不给他们过重的心理压力,增强他们的自信心,让其主动产生学习兴趣。
五、 精心设问,公平竞争
巧妙的课堂提问,有利于师生的交流,有利于唤起学生的注意,激发学生的求知欲望,有利于拓展学生的思想。教师巧妙的设问将学生的知识与教材之间的矛盾揭示出来,并作为一种信息传递给学生,使他们产生思索,从而激发他们的求知欲望,积极去学习知识。
课堂教学中,对一个学生取得进步或有过失时,教师要做合理的平价,或给予鼓励或给予批评教育,运用恰当会变成动力,对学生以后的学习起着推动的作用,但运用不恰当就会产生相反的作用,损害学生的身心健康,打击学生的积极性,会适得其反。其实每个学生都有好球上进和气球鼓励的心里。因此教师对学生的评价应以鼓励为主,并且做到真诚准确适时适度,讲究奖惩艺术。
总之,在教学中,把学生的苦恼欢乐都装在自己的心里,就拉近了你与学生的距离。引起和激发学生学习兴趣的方式有各种各样,但归根结底,还是离不开一个“爱”字,教师必须做到喜爱每个学生,抓住学生的年龄的心理特点给他们多方面的爱,才能真正激发学生的学习兴趣。
一、 培养良好的听课习惯
课堂教学是传授知识的主要方式,因此上好课,充分利用课堂时间成为每个教师特别重视的问题。在教学中,教师应紧密结合教材内容,激发学生的学习热情。教师应该通过古今中外的学者对数学研究的重大成就、突出事迹,提高他们学习数学的兴趣。数学和生活密切相关,所以我们要发现生活中与数学有关的现象,让教学变得生动活泼,让学生们喜欢听数学、爱听数学。
学生专心听讲是他们在数学课上接受信息,吸收知识,学好数学的基本保证。要培养良好的听课习惯,不但要认真听教师讲课,更要认真听学生们发言,有的学生往往只听教师讲课,学生发言却漫不经心,这就要引导学生认真听取别人发言,他人的发言在结合自己的意见,取长补短。有的学生有时思想不集中,做小动作,必须及时提醒学生注意并很快集中他们的注意力。在课堂上,还要注意培养学生和老师之间的互动,既能促进学生的学习兴趣,又能提高他们的学习效果。
二、 培养学生认真阅读的好习惯
新的数学教学方法是把教师讲解、学生只能被动听变为在教师的指导下,学生自己动脑、动心、动手主动的学习。这是培养学生学习能力、提高学生素质的过程。学生有了学习能力,将会一生受益不尽。而一种良好的学习习惯,是从小慢慢培养起来的,那么就要从零开始,按照“扶”、“放”的进程培养,课前教师要布置预习课本、认真阅读数学课本知识。
三、 通过操作、游戏、课外活动激发学生学习数学的兴趣
教育心理学研究表明,兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习动机中最现实最活跃的成分。当学生对学习产生了兴趣时,他会积极主动、心情愉快的学习,不会觉得学习是一种负担,而是一种享受。因此浓厚的学习兴趣是开发学生智力,提高学生成绩的关键。
兴趣是最好的老师。教师只要培养和激发学生的学习兴趣、调动他们的积极性,就能提高数学教学。
动手操作是启迪学生思维、激发学生学习兴趣的重要手段,教学时教师通过多种形式的操作活动,为抽象的数学知识提供较充分的感性知识,从而使学生对学习过程产生兴趣,逐步发展成对学习内容产生兴趣,那就自然会提高教学效果。
所谓“寓教于乐”实际上就是把游戏引入课堂,让学生在轻松愉快活动中掌握知识,这正符合了学生的年龄特征。
课外活动是课堂教学的主要补充之一,但不能作为课堂教学的延续或等于课堂教学。因为课外活动是自愿的活动,教师可利用墙报、板报、手抄报或数学专刊等,这样既能培养学生的学习兴趣,增加学生的课外知识,又能激发学生的求知欲望,使之养成“我要学”的良好习惯,可见兴趣是学习的最好老师。
四、 倾注全部情感
激发学生浓厚兴趣时学生乐学的前提,教师在心里上要与学生接近,情感上要与学生残生共鸣。人非草木,孰能无情,教师只要想尽一切办法在师生之间架起一座感情之桥,才能真正激发学生的学习兴趣。多年来的教学经验使我们认识到兴趣来自于教师对学生的爱,对学生的教。寓教于乐,这样的教师肯定会受到学生的欢迎。这是教师应当具备的巧妙教育,有意识创造一种宽松和谐的氛围,让学生在轻松愉快的环境中接受知识。
教师不是传授知识的工具,要对学生倾注于浓厚的真情实感。比如每次上课,首先要做到精神饱满,而且是微笑教学,热情、坦诚、话语亲切,能引起学生心理的共鸣。这样才能使学生热爱老师,才能使师生心理沟通,心灵相通,感情交融,使学生进入最佳的心理状态,这时自然会增加学生的学习兴趣。
健康的情感是师生关系的真情流露,前提是教师一定要爱护、尊重学生,真心实意地帮助学生解决一切问题。比如每次提出问题时,对回答正确的学生给予表扬,对于回答不出或回答错误的学生,不但不批评还要给予帮助、鼓励。因此,每节课都是加强师生情感、增进友谊的过程。特别是对差生或是对某些知识掌握感到困难的同学,我更注意让他们学的轻松,不给他们过重的心理压力,增强他们的自信心,让其主动产生学习兴趣。
五、 精心设问,公平竞争
巧妙的课堂提问,有利于师生的交流,有利于唤起学生的注意,激发学生的求知欲望,有利于拓展学生的思想。教师巧妙的设问将学生的知识与教材之间的矛盾揭示出来,并作为一种信息传递给学生,使他们产生思索,从而激发他们的求知欲望,积极去学习知识。
课堂教学中,对一个学生取得进步或有过失时,教师要做合理的平价,或给予鼓励或给予批评教育,运用恰当会变成动力,对学生以后的学习起着推动的作用,但运用不恰当就会产生相反的作用,损害学生的身心健康,打击学生的积极性,会适得其反。其实每个学生都有好球上进和气球鼓励的心里。因此教师对学生的评价应以鼓励为主,并且做到真诚准确适时适度,讲究奖惩艺术。
总之,在教学中,把学生的苦恼欢乐都装在自己的心里,就拉近了你与学生的距离。引起和激发学生学习兴趣的方式有各种各样,但归根结底,还是离不开一个“爱”字,教师必须做到喜爱每个学生,抓住学生的年龄的心理特点给他们多方面的爱,才能真正激发学生的学习兴趣。