摘要:在中学语文教学中,人们认识到,“一枝粉笔一张嘴,一块黑板讲到尾”的现象早已经不能适应教育的需要了。要掌握和应用先进的教育理念,注重使用多媒体先进教学手段,认真钻研教材,做好备课工作,才能够有效的提高教学效果。
　　关键词:中学语文;课堂教学;多媒体;运用
　　
　　传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于课程容量小,一节课下来,学生所得并不多;由于形式单调,学生易生厌倦情绪,难免产生“少慢差费”的结果。不言而喻,这样的教学手段,不适应时代的发展,不利于开发学生的智力,不利于培养开拓型人才,不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展,新型信息传递手段越来越多的今天,语文教学实现教学手段现代化,不仅是完全可能的,而且是必要的。
　　新形势下,如何运用先进的教学手段和方法,优化语文课堂教学,已成为我们语文教学研究的重要课题。下面就我在教学实践中的一些做法和体会,谈些粗浅的看法。
　　
　　一、加大课堂容量,提高了学生课堂上学习的效率
　　
　　利用现代教学手段,可节省大量的板书时间,让学生把更多的精力放在启发,点拨,解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教《故乡》一课时,在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上,教师投影显示出完整的板书设计。这样做,比教师在黑板上板书快了好几倍,在利用节省了的时间,让学生进行写作训练:运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌,写出其变化。写完后,指名学生读一读,评一评。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练,增加了学生学习,思考的机会和训练密度,既减轻了老师的负担,又提高了课堂效率,还能使学生达到一举反三的目的。
　　
　　二、创设情景,增加直观性,形象性,激发学生学习兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识,获取能力的一种动力。学生有了兴趣,才有了兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知、思考、意会、并进而创造。而充分利用现代科学手段特别是多媒体直观性,形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情景,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品位形象化的词句,通过声像并茂,动静结合,情景交融的感官刺激,使学生犹如身临其境,产生激动人心的情景效果,从而激发起学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性。
　　
　　三、丰富作文素材,培养观察、分析、联想、想象能力,拓展思维空间
　　
　　利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象,能使学生简便,快捷地直观现象,感觉真切、自然,甚至可以身临其境,进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围,使教学过程情景化、趣味化、形象化,诱发了学生的情感体验,加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象,开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作为教学时,可突破时空的限制,将人、事物生动地展现在学生面前,既丰富了他们的生活,又为他们提供了作文的素材,开辟了多向立体的思维通道,促进学生观察分析能力的形成,联想想象力的增强,审美能力的提高。
　　事实证明,利用现代教学手段,可以表现传统教学技术所不能表现的内容,取得传统教学手段无法达到的教学效果,对提高课堂效率,优化语文课堂教学起着不可估量的作用。但是,在运用现代教学手段时,我们也应该注意以下两个问题。
　　1、 目的明确,讲究实效。
　　利用现代教学手段进行语文课堂教学,其根本目的是提高教学效率。因此,切忌形式主义和盲目使用。必须根据教学目标,教学内容和各种媒体的不同功能,选择运用。训练朗读能力,可选用声学媒体。如让学生听优秀播音员和演员的朗读录音,也可以录取教师或学生的范读播放。这样,极有利于培养学生的语感,纠正朗读中的种种不良现象。教读文学作品,适当地放映有关影像,有助于激发学生的学习兴趣,加深对作品的理解和提高认识。
　　2、要精心设计教学过程。
　　在课堂教学中如要播放录音或影视等,不能不加任何必要的指导和反馈,而只是单纯播放,播放前,播放中,播放后要进行哪些工作,或什么时候播放放什么,放在哪个环节播放,以及要综合运用哪些媒体,使其有机巧合,教师都要事先精心设计安排,全面考虑,恰当组合,以保证教学效果。特别是所采用的电教媒体,应是整体性,科学性,艺术性和技术性的统一结合。