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【摘 要】中职在校生作为未来“中国工匠”的主体人员，工匠精神应该成为他们追逐的梦想，作为中职一线班主任教师成就这个梦想有着义不容辞的责任。在长期德育工作中探索借助职业生涯规划教育引导他们对个人有更多的了解，对未来职业选择有较为清晰的规划，点燃他们心中的梦想，并通过实践来成就梦想，助力他们成为中国工匠。
【关键词】中职在校生 职业生涯规划教育 梦想
【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0083-02
一、前言
在普通高中教育日益普及的今天，社会上不少人认为中职学生是教育的失败者，一些中职学生的心灵上也贴着“失败”的标签，他们迫不得已到了中职学校，抱着“混日子”的态度过完三年的中职生活。若不能正确引导，他们的人生真的有可能就这样暗淡下去。中职学生难道就不能有大梦想吗？当然能有！正如习近平总书记所提出的那样，“中国梦”是包括广大青年在内的每个中国人的梦，通过每个人的人生梦、事业梦的实现，促进整个中国梦的实现。这是一个全民工程，中职学生作为未来“中国工匠”的主体人员，是其中不可或缺的一个部分。作为中职学校教育工作者，帮助中职学生筑梦追梦，最终实现人生之梦有着义不容辞的责任。在不断的探索与实践中，笔者认为职业生涯规划教育是一个能助力中职在校生筑梦追梦的有效载体。
二、职业生涯规划教育的探索与实践
作为一名长期担任班主任的中职一线教师，探索借助职业生涯规划点燃学生心中的梦想，通过实践来成就梦想。笔者结合案例，从时机、知己、知彼这三个方面探讨如何引导学生进行职业生涯规划。
（一）时机——选择合适的时间点
上海多数中职校学制采取“2+1”的模式（前两年在校学习，最后一年顶岗实习或读高复升学）。笔者通常选择在二年级第一学期开始时指导学生开展职业生涯规划，若太早，学生刚进入职校，对职业缺乏认识，职业生涯规划是遥不可及的概念。在校的一年时间里，通过组织活动，搭建平台，帮助学生了解自己，了解专业，了解职业，更重要的是确立自信，同时在“就业”或 “升学”两条路上有了选择倾向。这时通过主题班会、专题讲座等形式讲解“职业生涯规划”，学生对此有了一定的认识，会愿意跟进后续活动，开展自己的职业生涯规划。
（二）知己——借助职业测试了解自己
“知己”即是借助一些研究工具帮助学生了解自己，在职业生涯规划过程中，相关职业测试有助于学生更了解自己，发现职业兴趣，笔者通常会组织学生完成三个测试。
职业锚。当一个人不得不做出职业选择的时候，他无论如何都不会放弃的职业中那种至关重要的东西或价值观就是职业锚。职业锚测试帮助学生了解自己，规划自己的职业。
性格类型量表。该量表能帮助学生了解自己的职业价值观，在考虑或选择职业时不仅要考虑自己的职业兴趣，还要考虑自己的职业性格特点。
霍兰德职业兴趣量表。霍兰德认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，并将人格分为社会型、企业型、现实型、常规型、研究型和艺术型六种类型。职业兴趣与人格类型之间存在很高的相关性，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人的积极性，促进人们积极地、愉快地从事该职业。
我们不妨看一个例子，10旅服班的金同学通过霍兰德职业测评系统对自己的职业兴趣进行测评，得出属于AEI型（艺术型企业型研究型），这个结果点燃了她从小就喜欢艺术的梦想，也匹配了她喜欢设计师工作的自我认知。专业的测试坚定了金同学朝着自己喜欢的方向发展，现在的她是一位快乐的园林环境设计师。
（三）知彼——带领学生走进职业
“知彼”主要是通过顶岗见习或专业讲座帮助学生了解未来职业。笔者所带的主要是旅游服务专业和航空发动机维修（以下简称“航修”）专业的学生。
对旅游服务专业学生，学校会在二年级时安排到校外见习基地进行为期两周的顶岗见习，这两周是学生亲密接触职业，了解职业的好契机。10导游班金同学根据见习期间对职业的了解，制定了个人职业规划阶段目标。首先，她认为在当前旅游业大发展的背景下，旅游专业的学生有很多机会，在校期间若取得该专业相关资格证书，能为以后的职业发展拓宽道路。同时，她也认识到旅游服务业将不断向高端发展，自己所学的知识难以满足发展的需要，她希望通过学历提升来谋求更好的发展。她考出了中文导游员资格证书，考上了某高校继续深造，高校读书期间她兼职做导游，兼职工作使她的日常花销不再向父母伸手。
航修专业是中高职贯通专业，学生在中职校学习三年，高职院校学习两年。刚入校时，学生对航修专业将来的工作岗位并不了解，可能受将来可乘免费航班、工资待遇高的吸引报了该专业，甚至不少学生的志愿是父母填写。为了让学生更好认识航修专业，了解未来工作岗位，做好职业生涯规划，我们请来行业人士做讲座，帮助学生走进航空，爱上航修。14航修班徐同学根据专业讲座上对航修专业就业方向及相关岗位的了解，结合所学知识及自身情况，做了自己的“人职匹配”规划，表1和表2分别是徐同学的“我与航修专业匹配度”和“我的岗位选择匹配表”。通过专业匹配度的分析，徐同学认为自己基本上符合干好航修工作的条件。通过岗位选择匹配度分析，徐同学认为自己的就业目标还是相对明确的。
行业专家的讲座给未出校门的学生很大的启迪，学生按照个人实际情况做出了较为规范的“人职匹配”，对个人有了更多的了解，对个人的未来职业选择有了较为清晰的规划，更加清楚“我想做什么，我能做什么，想与能之间的差距及补救的方法”！
三、职业生涯规划教育的收获
1.经过几年的探索与实践，以职业生涯规划为导向的教育是中职德育教育的有效途径之一。中职德育教育是要培养人格完全的人，通过职业生涯规划，中职学生可以更好地了解自己，了解社会，了解职业，发现自我，激励自我，构筑自己的人生梦想。
2.职业生涯规划可分为短期、中期、长期目标，每个阶段目标又可分解成具体的任务，这样既能激励学生奋发向上，不断追逐新的目标，又使学生感受到实现目标的成就感，落脚于当下，珍惜在校时光。
3.职业生涯规划有利于学生培养自己的职业兴趣，明确努力方向，调试性格，提高能力，增强胜任将来职业的信心，将中职学生打造成未来优秀的“中国工匠”。
四、结束语
开展职业生涯规划教育的目的是希望中职学生从职业的角度了解自己、了解社会，点亮自己心中的梦想，树立奋发向上的职业理想，追求报国梦。当然，如何让职业生涯规划更好地引导学生珍惜学生时代，提升职业素养，理智地规划自己的将来等方面是职业生涯规划教育需要深化的方向。
参考文献：
[1]黄坚. 职业发展与素质训练教程〔Z〕.北京：清华大学出版社2009.9：24 57
【关键词】中职在校生 职业生涯规划教育 梦想
【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0083-02
一、前言
在普通高中教育日益普及的今天，社会上不少人认为中职学生是教育的失败者，一些中职学生的心灵上也贴着“失败”的标签，他们迫不得已到了中职学校，抱着“混日子”的态度过完三年的中职生活。若不能正确引导，他们的人生真的有可能就这样暗淡下去。中职学生难道就不能有大梦想吗？当然能有！正如习近平总书记所提出的那样，“中国梦”是包括广大青年在内的每个中国人的梦，通过每个人的人生梦、事业梦的实现，促进整个中国梦的实现。这是一个全民工程，中职学生作为未来“中国工匠”的主体人员，是其中不可或缺的一个部分。作为中职学校教育工作者，帮助中职学生筑梦追梦，最终实现人生之梦有着义不容辞的责任。在不断的探索与实践中，笔者认为职业生涯规划教育是一个能助力中职在校生筑梦追梦的有效载体。
二、职业生涯规划教育的探索与实践
作为一名长期担任班主任的中职一线教师，探索借助职业生涯规划点燃学生心中的梦想，通过实践来成就梦想。笔者结合案例，从时机、知己、知彼这三个方面探讨如何引导学生进行职业生涯规划。
（一）时机——选择合适的时间点
上海多数中职校学制采取“2+1”的模式（前两年在校学习，最后一年顶岗实习或读高复升学）。笔者通常选择在二年级第一学期开始时指导学生开展职业生涯规划，若太早，学生刚进入职校，对职业缺乏认识，职业生涯规划是遥不可及的概念。在校的一年时间里，通过组织活动，搭建平台，帮助学生了解自己，了解专业，了解职业，更重要的是确立自信，同时在“就业”或 “升学”两条路上有了选择倾向。这时通过主题班会、专题讲座等形式讲解“职业生涯规划”，学生对此有了一定的认识，会愿意跟进后续活动，开展自己的职业生涯规划。
（二）知己——借助职业测试了解自己
“知己”即是借助一些研究工具帮助学生了解自己，在职业生涯规划过程中，相关职业测试有助于学生更了解自己，发现职业兴趣，笔者通常会组织学生完成三个测试。
职业锚。当一个人不得不做出职业选择的时候，他无论如何都不会放弃的职业中那种至关重要的东西或价值观就是职业锚。职业锚测试帮助学生了解自己，规划自己的职业。
性格类型量表。该量表能帮助学生了解自己的职业价值观，在考虑或选择职业时不仅要考虑自己的职业兴趣，还要考虑自己的职业性格特点。
霍兰德职业兴趣量表。霍兰德认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，并将人格分为社会型、企业型、现实型、常规型、研究型和艺术型六种类型。职业兴趣与人格类型之间存在很高的相关性，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人的积极性，促进人们积极地、愉快地从事该职业。
我们不妨看一个例子，10旅服班的金同学通过霍兰德职业测评系统对自己的职业兴趣进行测评，得出属于AEI型（艺术型企业型研究型），这个结果点燃了她从小就喜欢艺术的梦想，也匹配了她喜欢设计师工作的自我认知。专业的测试坚定了金同学朝着自己喜欢的方向发展，现在的她是一位快乐的园林环境设计师。
（三）知彼——带领学生走进职业
“知彼”主要是通过顶岗见习或专业讲座帮助学生了解未来职业。笔者所带的主要是旅游服务专业和航空发动机维修（以下简称“航修”）专业的学生。
对旅游服务专业学生，学校会在二年级时安排到校外见习基地进行为期两周的顶岗见习，这两周是学生亲密接触职业，了解职业的好契机。10导游班金同学根据见习期间对职业的了解，制定了个人职业规划阶段目标。首先，她认为在当前旅游业大发展的背景下，旅游专业的学生有很多机会，在校期间若取得该专业相关资格证书，能为以后的职业发展拓宽道路。同时，她也认识到旅游服务业将不断向高端发展，自己所学的知识难以满足发展的需要，她希望通过学历提升来谋求更好的发展。她考出了中文导游员资格证书，考上了某高校继续深造，高校读书期间她兼职做导游，兼职工作使她的日常花销不再向父母伸手。
航修专业是中高职贯通专业，学生在中职校学习三年，高职院校学习两年。刚入校时，学生对航修专业将来的工作岗位并不了解，可能受将来可乘免费航班、工资待遇高的吸引报了该专业，甚至不少学生的志愿是父母填写。为了让学生更好认识航修专业，了解未来工作岗位，做好职业生涯规划，我们请来行业人士做讲座，帮助学生走进航空，爱上航修。14航修班徐同学根据专业讲座上对航修专业就业方向及相关岗位的了解，结合所学知识及自身情况，做了自己的“人职匹配”规划，表1和表2分别是徐同学的“我与航修专业匹配度”和“我的岗位选择匹配表”。通过专业匹配度的分析，徐同学认为自己基本上符合干好航修工作的条件。通过岗位选择匹配度分析，徐同学认为自己的就业目标还是相对明确的。
行业专家的讲座给未出校门的学生很大的启迪，学生按照个人实际情况做出了较为规范的“人职匹配”，对个人有了更多的了解，对个人的未来职业选择有了较为清晰的规划，更加清楚“我想做什么，我能做什么，想与能之间的差距及补救的方法”！
三、职业生涯规划教育的收获
1.经过几年的探索与实践，以职业生涯规划为导向的教育是中职德育教育的有效途径之一。中职德育教育是要培养人格完全的人，通过职业生涯规划，中职学生可以更好地了解自己，了解社会，了解职业，发现自我，激励自我，构筑自己的人生梦想。
2.职业生涯规划可分为短期、中期、长期目标，每个阶段目标又可分解成具体的任务，这样既能激励学生奋发向上，不断追逐新的目标，又使学生感受到实现目标的成就感，落脚于当下，珍惜在校时光。
3.职业生涯规划有利于学生培养自己的职业兴趣，明确努力方向，调试性格，提高能力，增强胜任将来职业的信心，将中职学生打造成未来优秀的“中国工匠”。
四、结束语
开展职业生涯规划教育的目的是希望中职学生从职业的角度了解自己、了解社会，点亮自己心中的梦想，树立奋发向上的职业理想，追求报国梦。当然，如何让职业生涯规划更好地引导学生珍惜学生时代，提升职业素养，理智地规划自己的将来等方面是职业生涯规划教育需要深化的方向。
参考文献：
[1]黄坚. 职业发展与素质训练教程〔Z〕.北京：清华大学出版社2009.9：24 57