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【摘要】文化的概念是抽象的，语言是文化的载体，也是文化的具象化展示，文化的与时俱进直接影响着语言的使用限度和發展方向。语言在表达文化的同时又是沟通交际的重要手段，高中是学生身心健康发展和文化知识学习的关键时期，学好英语不仅是成绩上的客观指标，更是提升学生整体素质和文化修养的软性要求。
【关键词】英语 文化意识 培养
国家教育部颁布的高中英语新课程标准中对高中阶段的英语学习目标作出了进一步的明确，即令学生在义务教育阶段英语学习的基础上，发展自主学习和合作学习的能力，培养学生的综合语言运用能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。由此可以看出，综合语言的运用日益重要，因此深入了解英语背后的语言技巧和文化内涵也就显得尤为关键。
一、高中英语教学中存在的问题
1.偏重语言知识教学，轻视文化教学。在我国的高中英语教学中，高素质或者专业性较强的英语教师仍处于少数，教师难以达到跨文化交际的水准，因而无法将自身的经验运用到日常教学之中。另外，教师的教学方法虽然因人而异各有不同，但万变不离其宗。大多都极偏重于语言知识教学而轻视乃至忽视了文化教学，即对单词、语法和句型等语言基础进行灌输式学习，而对于英语的历史演变和文化背景往往一笔带过或根本不做介绍。长期下来，学生虽然能够靠着死记硬背勉强记忆所学内容，但因为不懂得英语背后更深层次的文化内涵而不能达到举一反三，学以致用的更高层次。如此一来，导致学生在经过高中的学习之后仍不能在今后的求学生涯中熟练自如的运用英语工具提高自身，甚至因为中西方文化的巨大差异而在与外国友人的沟通和交流中出现“辞不及意，答非所问”的尴尬现象。既不利于更好地学习知识，又打击了学生对于学习英语的自信心。
2.片面追求考试成绩，忽视学生能动性。教师对于英语教学的观念，大多数仍停留在“拿成绩，考高分”的阶段，强调学生要多听多写多练，以大强度的听力测验和习题考试持续对学生施加学习压力。这对于提高英语成绩，顺利通过高考而言是无可厚非的。但教师在英语教学过程中忽视了学生的主观能动性，一味的强迫学生记住大量的单词、句式等，而不能从根本上激发学生对于学好英语的热情。另外，教师的“重写轻说”现象导致了很多学生在经过高中三年的英语学习后，在大学面对外国同学或者外教时，连最基本的英语对话都不能流畅表达，造成“哑巴英语”的不良现象。这对于学生将来面向的国际间的沟通交流显然是十分不利的。
二、高中英语教学的发展方向
1.重视英语文化培养教育。语言是文化的具象展示，通过书籍和对话来实现文化的沟通和传播是语言的意义所在。如果只单纯追求语言的意义而忽略了其中所蕴藏的文化内涵，这无疑是本末倒置的错误做法，我国高中英语文化的发展方向应当朝着时代性、文化性迈进。首先，在日常教学之中，将英语和英语国家的历史渊源、演变过程、时代发展等对学生进行详细的、系统的梳理和介绍，透过文化层面来向学生阐释学习英语的重要性。其次，要在中西方的文化差异中寻找平衡点，既能将一些晦涩难懂的词语句式以简单易学的方式方法教授给学生，又能以文化内涵吸引学生注意力，从根本上对学习英语产生兴趣。最后，教师要在教学方法上多下功夫，实时了解最新动态，研究有效的方式方法。利用多样化的教学手段，激发学生的好奇心，使学生真正从心里喜欢英语。
2.注重学生全面发展。在当今的教育体制中，教师除了保证学生的英语成绩之外，还应当充分开拓学生的学习思路，注重学生在听、说、读、写等各个方面的全面发展。鼓励学生用英语交谈对话，使学生在实践中纠正错误，加深印象，提高自身的英语水平。同时还可以成立英语兴趣小组，建立英语书籍的图书角，组织学生参加英语辩论和写作比赛，还可以在课堂教学中添加如经典英语电影片段赏析、演出英语小话剧和朗读英文名著名段等新颖的传授方式。使学生在学习英语时能了解到英语国家深厚的文化底蕴和英语的发展过程，进而对于中西方之间的文化差异和交流具备自己独特的观点，在学生中产生学习的多样性，促进学生之间对于理解不同和看法不同的事件进行交流探讨。最终，形成自主、热烈、积极的学习环境，达到共同进步的目的。
三、高中英语教学中培养文化的重要性
中国数千年的历史发展中沉淀出了国人稳重、内敛、谦虚的美好品德，在国际化交流日趋频繁复杂的当前，使学生清楚了解中西方民族性格和民族文化的差异是学习英语方面最重要的一点。目前，我国英语教学的主要环境仍是以课堂教育为主，社会教育为辅。因此，课堂教育是英语教学的重中之重，作为教书育人的教师，应当在课堂上针对学生的总体水平和兴趣趋向因势利导，创设课堂情境，引导学生进入英语文化的新环境。通过环境布置、语言隐喻、教材学习等方式，使学生随时感受到语言和文化的熏陶。与此同时，还应照顾到高中时期学生的心理和生理特点，鼓励学生全面发展。通过音乐、影视、竞赛等青少年喜爱的方式进行兴趣式教学，无形之中将英语文化的概念和内容随着教学任务传递出去。加强师生互动，提倡英语交流，打好语言基础，使学生在将来的国际文化交流中能够自信流畅的进行沟通，提高自身能力，从而走向成功。
参考文献：
[1]林大津.跨文化交际研究[M].福建人民出版社.1996.
[2]叶朝华.新课程背景下高中英语课堂教学注重文化意识培养[J].科学信息.2007（18）.
[3]陈丽.高中英语教学中文化意识的培养[J].新课程研究.2012.
【关键词】英语 文化意识 培养
国家教育部颁布的高中英语新课程标准中对高中阶段的英语学习目标作出了进一步的明确，即令学生在义务教育阶段英语学习的基础上，发展自主学习和合作学习的能力，培养学生的综合语言运用能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。由此可以看出，综合语言的运用日益重要，因此深入了解英语背后的语言技巧和文化内涵也就显得尤为关键。
一、高中英语教学中存在的问题
1.偏重语言知识教学，轻视文化教学。在我国的高中英语教学中，高素质或者专业性较强的英语教师仍处于少数，教师难以达到跨文化交际的水准，因而无法将自身的经验运用到日常教学之中。另外，教师的教学方法虽然因人而异各有不同，但万变不离其宗。大多都极偏重于语言知识教学而轻视乃至忽视了文化教学，即对单词、语法和句型等语言基础进行灌输式学习，而对于英语的历史演变和文化背景往往一笔带过或根本不做介绍。长期下来，学生虽然能够靠着死记硬背勉强记忆所学内容，但因为不懂得英语背后更深层次的文化内涵而不能达到举一反三，学以致用的更高层次。如此一来，导致学生在经过高中的学习之后仍不能在今后的求学生涯中熟练自如的运用英语工具提高自身，甚至因为中西方文化的巨大差异而在与外国友人的沟通和交流中出现“辞不及意，答非所问”的尴尬现象。既不利于更好地学习知识，又打击了学生对于学习英语的自信心。
2.片面追求考试成绩，忽视学生能动性。教师对于英语教学的观念，大多数仍停留在“拿成绩，考高分”的阶段，强调学生要多听多写多练，以大强度的听力测验和习题考试持续对学生施加学习压力。这对于提高英语成绩，顺利通过高考而言是无可厚非的。但教师在英语教学过程中忽视了学生的主观能动性，一味的强迫学生记住大量的单词、句式等，而不能从根本上激发学生对于学好英语的热情。另外，教师的“重写轻说”现象导致了很多学生在经过高中三年的英语学习后，在大学面对外国同学或者外教时，连最基本的英语对话都不能流畅表达，造成“哑巴英语”的不良现象。这对于学生将来面向的国际间的沟通交流显然是十分不利的。
二、高中英语教学的发展方向
1.重视英语文化培养教育。语言是文化的具象展示，通过书籍和对话来实现文化的沟通和传播是语言的意义所在。如果只单纯追求语言的意义而忽略了其中所蕴藏的文化内涵，这无疑是本末倒置的错误做法，我国高中英语文化的发展方向应当朝着时代性、文化性迈进。首先，在日常教学之中，将英语和英语国家的历史渊源、演变过程、时代发展等对学生进行详细的、系统的梳理和介绍，透过文化层面来向学生阐释学习英语的重要性。其次，要在中西方的文化差异中寻找平衡点，既能将一些晦涩难懂的词语句式以简单易学的方式方法教授给学生，又能以文化内涵吸引学生注意力，从根本上对学习英语产生兴趣。最后，教师要在教学方法上多下功夫，实时了解最新动态，研究有效的方式方法。利用多样化的教学手段，激发学生的好奇心，使学生真正从心里喜欢英语。
2.注重学生全面发展。在当今的教育体制中，教师除了保证学生的英语成绩之外，还应当充分开拓学生的学习思路，注重学生在听、说、读、写等各个方面的全面发展。鼓励学生用英语交谈对话，使学生在实践中纠正错误，加深印象，提高自身的英语水平。同时还可以成立英语兴趣小组，建立英语书籍的图书角，组织学生参加英语辩论和写作比赛，还可以在课堂教学中添加如经典英语电影片段赏析、演出英语小话剧和朗读英文名著名段等新颖的传授方式。使学生在学习英语时能了解到英语国家深厚的文化底蕴和英语的发展过程，进而对于中西方之间的文化差异和交流具备自己独特的观点，在学生中产生学习的多样性，促进学生之间对于理解不同和看法不同的事件进行交流探讨。最终，形成自主、热烈、积极的学习环境，达到共同进步的目的。
三、高中英语教学中培养文化的重要性
中国数千年的历史发展中沉淀出了国人稳重、内敛、谦虚的美好品德，在国际化交流日趋频繁复杂的当前，使学生清楚了解中西方民族性格和民族文化的差异是学习英语方面最重要的一点。目前，我国英语教学的主要环境仍是以课堂教育为主，社会教育为辅。因此，课堂教育是英语教学的重中之重，作为教书育人的教师，应当在课堂上针对学生的总体水平和兴趣趋向因势利导，创设课堂情境，引导学生进入英语文化的新环境。通过环境布置、语言隐喻、教材学习等方式，使学生随时感受到语言和文化的熏陶。与此同时，还应照顾到高中时期学生的心理和生理特点，鼓励学生全面发展。通过音乐、影视、竞赛等青少年喜爱的方式进行兴趣式教学，无形之中将英语文化的概念和内容随着教学任务传递出去。加强师生互动，提倡英语交流，打好语言基础，使学生在将来的国际文化交流中能够自信流畅的进行沟通，提高自身能力，从而走向成功。
参考文献：
[1]林大津.跨文化交际研究[M].福建人民出版社.1996.
[2]叶朝华.新课程背景下高中英语课堂教学注重文化意识培养[J].科学信息.2007（18）.
[3]陈丽.高中英语教学中文化意识的培养[J].新课程研究.2012.