论文部分内容阅读
摘 要： 为了进一步探索应用型高校社会体育指导与管理专业人才培养模式的改革与发展，本研究运用文献资料法、访谈法等研究方法，以石家庄学院为例，对社会体育指导与管理专业的人才培养模式进行了分析。
关键词：应用型高校；社会体育指导与管理专业；人才培养模式
经过20年的探索和发展，社会体育指导与管理专业在人才培养模式方面取得一定的成就，但同时也存在着许多问题，如办学目标不清晰、专业方向和课程设置没有体现出专业特色、重理论传授轻实践环节等，这些问题已经严重影响到教学质量和专业建设与发展。而作为应用型高校的社会体育指导与管理专业如何发展，人才如何培养值得深入研究。
石家庄学院社会体育专科专业创建于2004年，2010年开设了社会体育指导与管理本科专业，2013年被确立为校级重点专业。近年来在专业建设和人才培养模式等方面取得了一定的成就，但也存在着一定的不足。面临着省内外其他高校社会体育指导与管理专业的发展压力，作为一所地方新升应用型本科院校，石家庄学院社会体育指导与管理专业只有坚持“育人为本，培养地方经济和社会发展所需要的高素质应用型人才”的培养目标，主动适应经济社会发展和体育事业发展对人才的需求以及学生的就业为导向，积极推进人才培养模式的改革与创新才是社会体育指导与管理专业更好发展的关键所在。
一、我校社会体育指导与管理专业培养目标分析
我校社会体育指导与管理专业以“掌握社会体育的基础理论知识和基本技能，积极适应世界体育运动的发展趋势，根据国内全民健身和体育产业大发展的要求，以社会主义市场经济和社会发展为导向，突出实践教育，培养体育健身、休闲和娱乐领域的经营和管理人才、技术人才和推广人才”为目标，并根据社会对人才的需求按方向进行培养。目前主要分为社会体育健身指导、社会体育经营与管理方向两个方向。根据这两个方向有所侧重地将社会体育指导与管理专业人才培养方向定位为健身指导型和经营管理型。
二、河北省经济社会发展对社会体育指导与管理专业人才需求状况分析
（一）河北省体育产业的发展需要体育经营管理人才
2011年1月27日，河北省人民政府发布《关于加快发展体育产业的实施意见》。《意见》提出：到2015年，体育产业增加值年均增长15%以上，城镇居民体育消费明显提高，初步建成与大众体育消费相适应，以体育服务业为重点，结构合理，规范发展的体育市场体系。“环京津体育健身休闲圈”基本走向成熟，体育产业基础和场地设施完备，能够满足京津冀群众健身休闲的需求。随着京津冀一体化发展体系的提出和建立，加上河北省体育产业近几年的快速发展，对于体育经营管理人才的需求将进一步增大，
（二）居民休闲健身需求的增加需要大量健身指导人才
随着居民经济收入水平的不断提高以及健康意识的不断增强，对休闲健身类的需求持续增长。目前“环京津体育健身休闲圈”的建设已初具规模，基本建成“环绕京津健身休闲产业带”，促进了京津冀休闲健身一体化格局的形成。目前，河北各地的健身休闲活动已形成特色：沧州武术、吴桥杂技、永年太极拳；燕山山脉、苍岩山等众多名山已成为享受自然的良好去处；京北草原健身休闲带已开发出射箭、赛马、狩猎以及少数民族体育休闲等多种健身项目。对此，高素质、高能力的健身指导人才的需求量日渐增长。
三、我校社会体育指导与管理专业人才培养模式的改革与创新
（一）结合学校定位，找准办学定位
理论与实践都表明，高校社会体育指导与管理专业的定位，既要综合考虑学校所处地区的经济社会发展水平，以及体育产业和体育市场的发展现状、发展趋势以及相应的人才需求状况，更要考虑到学校自身的定位、特点、现有的办学条件和办学资源等等，而不是盲目照搬其他高校的培养模式。石家庄学院作为一所定位为地方性、应用型的本科院校，积极构建厚基础、宽专业、强能力、高素质的新型人才培养模式，以培养“地方性、教学型、应用型、多科性”为学校办学定位，以“坚持育人为本，培养地方经济和社会发展所需要的高素质应用型人才”作为学校的人才培养目标。基于此，我校社会体育指导与管理专业以“培养体育健身、休闲和娱乐领域的经营和管理人才、技术人才和推广人才”作为其人才培养的目标和规格，突出了实践教育，凸显了自身的办学定位。
（二）适应市场需求，不断优化人才培养模式
为了突出我校应用型地方院校的定位，实现社会体育指导与管理专业的可持续发展，体育学院对社会体育指导与管理专业办学模式进行了积极的探索和实践，初步形成了具有多层次、多形式、多渠道为特点的办学模式。校企合作、产学研合作、顶岗实习、课内外实践环节、学生外出执裁、学生技能大赛等教学模式和培养模式，既给学生提供了锻炼和实践的机会，提高了学生的实践能力和操作能力，又提高了学生学习的主动性和积极性，为自主学习和创新学习奠定了基础。实现了课内与课外、校内与校外、学习与实践，考核、管理与提高的有机结合。
（三）加大实践环节课程，拓宽实习基地
为了进一步提高学生的实践能力，让学生更早、更多地接触社会，使学生毕业后能够迅速融入社会，体育学院社会体育专业开设了内容丰富、形式多样的实践环节课程，包括专题调研、俱乐部系列短期实践、各专项技术课技能大赛、社区体育调查等等。通过这些实践课程，学生一方面提高了动手能力和实践能力，另一方面也在实践操作中发现了自己理论学习上的不足，进而更加明确了学习的方向，也调动了学生学习的主动性与积极性。
目前社会体育指导与管理专业已先后与北京欧奕健身俱乐部、石家庄的宝力和超越健身俱乐部、深圳菲普莱体育发展有限公司、旗帜拓展公司以及其他体育健身俱乐部开展了校企合作的人才培养模式，为学生创造了更多的实习实训机会，提供了毕业后就业的良好平台。此外，体育学院还与俱乐部筹划，决定成立联合学院，双方合作进行高素质、高能力、高水平、应用型的体育专业人才培养。
参考文献：
[1]石岩，舒宗礼.适应社会需求的社会体育专业人才培养模式[J].体育学刊，2008，15（7）：38-41
[2]舒宗礼，夏贵霞.应用型本科院校社会体育专业人才培养模式探讨[J]. 益阳职业技术学院学报，2009（1）：69-71
作者简介：
梁丹青（1963～ ），女，教授，研究方向：体育教育训练学。
基金项目：石家庄学院2013年度教学改革研究课题（编号：JGXM—201313A）
关键词：应用型高校；社会体育指导与管理专业；人才培养模式
经过20年的探索和发展，社会体育指导与管理专业在人才培养模式方面取得一定的成就，但同时也存在着许多问题，如办学目标不清晰、专业方向和课程设置没有体现出专业特色、重理论传授轻实践环节等，这些问题已经严重影响到教学质量和专业建设与发展。而作为应用型高校的社会体育指导与管理专业如何发展，人才如何培养值得深入研究。
石家庄学院社会体育专科专业创建于2004年，2010年开设了社会体育指导与管理本科专业，2013年被确立为校级重点专业。近年来在专业建设和人才培养模式等方面取得了一定的成就，但也存在着一定的不足。面临着省内外其他高校社会体育指导与管理专业的发展压力，作为一所地方新升应用型本科院校，石家庄学院社会体育指导与管理专业只有坚持“育人为本，培养地方经济和社会发展所需要的高素质应用型人才”的培养目标，主动适应经济社会发展和体育事业发展对人才的需求以及学生的就业为导向，积极推进人才培养模式的改革与创新才是社会体育指导与管理专业更好发展的关键所在。
一、我校社会体育指导与管理专业培养目标分析
我校社会体育指导与管理专业以“掌握社会体育的基础理论知识和基本技能，积极适应世界体育运动的发展趋势，根据国内全民健身和体育产业大发展的要求，以社会主义市场经济和社会发展为导向，突出实践教育，培养体育健身、休闲和娱乐领域的经营和管理人才、技术人才和推广人才”为目标，并根据社会对人才的需求按方向进行培养。目前主要分为社会体育健身指导、社会体育经营与管理方向两个方向。根据这两个方向有所侧重地将社会体育指导与管理专业人才培养方向定位为健身指导型和经营管理型。
二、河北省经济社会发展对社会体育指导与管理专业人才需求状况分析
（一）河北省体育产业的发展需要体育经营管理人才
2011年1月27日，河北省人民政府发布《关于加快发展体育产业的实施意见》。《意见》提出：到2015年，体育产业增加值年均增长15%以上，城镇居民体育消费明显提高，初步建成与大众体育消费相适应，以体育服务业为重点，结构合理，规范发展的体育市场体系。“环京津体育健身休闲圈”基本走向成熟，体育产业基础和场地设施完备，能够满足京津冀群众健身休闲的需求。随着京津冀一体化发展体系的提出和建立，加上河北省体育产业近几年的快速发展，对于体育经营管理人才的需求将进一步增大，
（二）居民休闲健身需求的增加需要大量健身指导人才
随着居民经济收入水平的不断提高以及健康意识的不断增强，对休闲健身类的需求持续增长。目前“环京津体育健身休闲圈”的建设已初具规模，基本建成“环绕京津健身休闲产业带”，促进了京津冀休闲健身一体化格局的形成。目前，河北各地的健身休闲活动已形成特色：沧州武术、吴桥杂技、永年太极拳；燕山山脉、苍岩山等众多名山已成为享受自然的良好去处；京北草原健身休闲带已开发出射箭、赛马、狩猎以及少数民族体育休闲等多种健身项目。对此，高素质、高能力的健身指导人才的需求量日渐增长。
三、我校社会体育指导与管理专业人才培养模式的改革与创新
（一）结合学校定位，找准办学定位
理论与实践都表明，高校社会体育指导与管理专业的定位，既要综合考虑学校所处地区的经济社会发展水平，以及体育产业和体育市场的发展现状、发展趋势以及相应的人才需求状况，更要考虑到学校自身的定位、特点、现有的办学条件和办学资源等等，而不是盲目照搬其他高校的培养模式。石家庄学院作为一所定位为地方性、应用型的本科院校，积极构建厚基础、宽专业、强能力、高素质的新型人才培养模式，以培养“地方性、教学型、应用型、多科性”为学校办学定位，以“坚持育人为本，培养地方经济和社会发展所需要的高素质应用型人才”作为学校的人才培养目标。基于此，我校社会体育指导与管理专业以“培养体育健身、休闲和娱乐领域的经营和管理人才、技术人才和推广人才”作为其人才培养的目标和规格，突出了实践教育，凸显了自身的办学定位。
（二）适应市场需求，不断优化人才培养模式
为了突出我校应用型地方院校的定位，实现社会体育指导与管理专业的可持续发展，体育学院对社会体育指导与管理专业办学模式进行了积极的探索和实践，初步形成了具有多层次、多形式、多渠道为特点的办学模式。校企合作、产学研合作、顶岗实习、课内外实践环节、学生外出执裁、学生技能大赛等教学模式和培养模式，既给学生提供了锻炼和实践的机会，提高了学生的实践能力和操作能力，又提高了学生学习的主动性和积极性，为自主学习和创新学习奠定了基础。实现了课内与课外、校内与校外、学习与实践，考核、管理与提高的有机结合。
（三）加大实践环节课程，拓宽实习基地
为了进一步提高学生的实践能力，让学生更早、更多地接触社会，使学生毕业后能够迅速融入社会，体育学院社会体育专业开设了内容丰富、形式多样的实践环节课程，包括专题调研、俱乐部系列短期实践、各专项技术课技能大赛、社区体育调查等等。通过这些实践课程，学生一方面提高了动手能力和实践能力，另一方面也在实践操作中发现了自己理论学习上的不足，进而更加明确了学习的方向，也调动了学生学习的主动性与积极性。
目前社会体育指导与管理专业已先后与北京欧奕健身俱乐部、石家庄的宝力和超越健身俱乐部、深圳菲普莱体育发展有限公司、旗帜拓展公司以及其他体育健身俱乐部开展了校企合作的人才培养模式，为学生创造了更多的实习实训机会，提供了毕业后就业的良好平台。此外，体育学院还与俱乐部筹划，决定成立联合学院，双方合作进行高素质、高能力、高水平、应用型的体育专业人才培养。
参考文献：
[1]石岩，舒宗礼.适应社会需求的社会体育专业人才培养模式[J].体育学刊，2008，15（7）：38-41
[2]舒宗礼，夏贵霞.应用型本科院校社会体育专业人才培养模式探讨[J]. 益阳职业技术学院学报，2009（1）：69-71
作者简介：
梁丹青（1963～ ），女，教授，研究方向：体育教育训练学。
基金项目：石家庄学院2013年度教学改革研究课题（编号：JGXM—201313A）