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【摘要】“文道统一”是对初中语文教学的根本要求，并且对教育领域都有涉及，所以在语文学科教学方面对德育教育进行渗透，对于初中生道德素养的提升是十分关键的。本文针对初中语文教学中的德育教育进行了研究，结合我国初中生德育教育现在的情况，就初中语文教育中德育的渗透提出了自己的对策。
【关键词】初中语文；教学；德育；策略
初中是学生形成道德观和世界观的关键时期，语文学科在德育教育方面有着独特的优势，语文学科深厚的文化内涵，可以从精神层面对学生进行潜移默化的渗透。
一、语文教学与道德教育的关系
第一，对道德教育的促进作用。语文教学课程牵涉到了众多的中国传统文化。在初中语文教材中，大力颂扬了美与善积极思想，学生通过学习不同的课文，自身的综合道德素养就会得到显著的提高。美与善是我国传统文化中最核心的内容，老师在教学的过程中，通过把美与善渗透给学生，学生的审美意识和对美的追求就会不断增强。在《关雎》一课的教学过程中，美的意境通过对文字的巧妙运用，展示给了我们，学生有渴求美的心態，并对美的内涵就能有着更深层次的理解。教师在教学课程中，要把语文课文资源充分利用起来，在教学课堂上渗透美德教育，能够对学生品德建设提高到崭新的水平。反过来，借助德育教育，也能对语文教学起到促进作用，语文学科的育人功能因此也能发挥出来。
第二，语文教材体现传统美德。优秀的文学作品包含了深刻的道德思想观念，高尔基指出：“文学和人学是一回事。”目前，我国初中语文教材所选的课文大多来来源于优秀的国内外文化读物，在教材中，充分对中华民族的传统道德进行了颂扬，传统道德也因此可以传承下去。在目前的语文教材中，《论教养》中教会了学生教养的本质是尊重，《我爱这土地》教导学生要爱国爱民，《我的信念》教导学生要胸怀大志，真善美的传统在这些教材内容中体现得淋漓尽致，有利于学生道德观与世界观的建设。
第三，语文教学与道德教育目标的一致性。道德教育和语文教学都以获得美好的生活为目的，从而让初中生树立起终身学习的理念。通过语文教育，学生不仅获得了良好的表达与写作能力，同时也使他们学到了做人的原则，全面提升了他们的综合素质。这与初中语文新课标中要求培养学生语文核心素养的目标是一致的。德与智的关系在语文教育中必须把握好，使初中生德智互相融合发展，进而实现互相促进的教学效果。
二、初中语文教学中渗透传统美德教育策略
经过经验总结和实践，初中语文教学中渗透传统美德教育策略主要有以下几个方面。
1. 看待德育教育要用发展的眼光
千百年来，中华民族的传统伦理道德一直延续到今天，经历了漫长的发展与完善的过程，目前已经形成了自身的道德教育体系，当代美德教育与传统的德育教育有着一定的区别。现当代美德教育针对我国社会现实的具体情况，在发展德育教育的过程中运用了辩证唯物主义的发展观，从功能上实现了德育的回归。为了做好目前的德育教育工作，我们必须对传统道德内容进行批判继承，把旧道德融入新道德中再生，从而对德育教育在当今社会的发展起到促进作用。
2. 必须加强语文教师的职业素养
对于德育教育来说，语文教学的作用是不可替代的，语文教学特有的魅力也能对德育教育起到潜移默化的作用。语文教师自身素养必须提前加强，只有在精神世界中占有主动性，这样教育的目的才能够实现。为了做好德育教育工作，语文教师应从以下几点加强对自己素质的培养：第一，自身的道德修养必须增强。在德育教育过程中，应注重课内外教学相结合，教师做到言传身教，让学生能够做出正确的道德取向。师德教育必须提升到重要位置，通过提升教师自身的道德素养，调动教师积极主动地参与到德育建设中来，为德育教育营造出了良好的氛围。第二，传统美德教育必须得以强化。我国目前语文教学中的德育教育还处于起步阶段，教学目标与计划还缺乏系统性，所以，语文教学中必须对教材中的德育内容进行充分的挖掘，必须把德育教育作为语文教学的核心内容之一，从而实现提高学生道德素养的目的。
3. 语文教学方式的优化
语文教材中牵涉到的德育内容比较分散，德育教育要想通过参照语文教材开展起来，教学方式必须得到优化，并对教材内容进行深入的挖掘，把德育教育真正落实起来。具体应做到：第一，做好引导工作。为了把德育教育做得更好，德育工作必须放在重要位置，与现代精神事例相结合，推动道德教育与时俱进。比如，在《愚公移山》一文的教学过程中，为了让学生理解愚公移山的精神，笔者结合了大庆精神、红旗渠精神和深圳拓荒牛的精神，让学生树立远大志向，不怕困难险阻的大无畏精神。第二，教学结构必须合理安排。在语文教学中渗透德育教学，必须把两者有效的结合起来，比如文天祥宁死不屈的民族气节、诗人屈原的爱国精神、诸葛亮鞠躬尽瘁的精神，并语文教材中的内容进行延伸，让学生更好地理解文章的主题思想，从而实现德育教育的目标。第三，灵活的教学技巧。在语文教学中渗透德育教育，教师必须掌握高超的教学技巧，并营造出良好的教学氛围，引导学生的积极主动地投入到学习中，使德育教育真正融入语文教学中。第四，尊重学生是德育教育的前提。在语文课堂的德育工作中，教师要尊重学生的主体地位，保障学生的潜能充分地发掘出来，关爱理解每一个学生，有针对性的开展德育教育。
4. 从各方面渗透道德教育
在语文教学中，德育教育的渗透应该从教学的各个方面进行，在朗读、分析和写作中实行德育教学，把德育内容从教材中挖掘出来。通过朗读，让学生感受文章的主题思想，并且通过写作进行强化，使德育教育形成自己的一整套体系，使学生在学习教材内容的过程中，对德育的精髓进行深刻的体验，耳濡目染，先进的道德观与世界观就会形成了。比如《谈读书》可以让学生热爱朗读，《祖国啊，我的祖国》中充满了爱国情怀，《真正的英雄》则赞扬了坚贞不屈的精神，这些内容都可以直接渗透在语文课堂上；语文教师在教学过程中应抓住机会，引导学生有感情的朗读课文，甚至可以搭配一定的音乐，使学生想象、直观深刻的体会文章的中心思想。
要把德育教育渗透到语文教学中，使学生在系统的学习传统文化的基础上，认识到德育的重要作用，对实现德育教育的目标起到有力的推动作用。德育教育可以借助多种形式来实行，多种多样的途径是实现德育教育目标的重要保证。总之，在德育教育融入语文教学活动的过程中，应把握好节奏和程度，真正潜移默化持之以恒的渗透德育教育，使德育教育在新时期得到最良好的教学效果。
参考文献：
[1] 王玉娟.初中语文如何营造德育气氛，提升学生品德修养[J].中国科教创新导刊，2011（27）.
[2]朱冬燕.浅析会计基础管理工作的问题与对策研究[J].现代经济信息，2011（7）.
【关键词】初中语文；教学；德育；策略
初中是学生形成道德观和世界观的关键时期，语文学科在德育教育方面有着独特的优势，语文学科深厚的文化内涵，可以从精神层面对学生进行潜移默化的渗透。
一、语文教学与道德教育的关系
第一，对道德教育的促进作用。语文教学课程牵涉到了众多的中国传统文化。在初中语文教材中，大力颂扬了美与善积极思想，学生通过学习不同的课文，自身的综合道德素养就会得到显著的提高。美与善是我国传统文化中最核心的内容，老师在教学的过程中，通过把美与善渗透给学生，学生的审美意识和对美的追求就会不断增强。在《关雎》一课的教学过程中，美的意境通过对文字的巧妙运用，展示给了我们，学生有渴求美的心態，并对美的内涵就能有着更深层次的理解。教师在教学课程中，要把语文课文资源充分利用起来，在教学课堂上渗透美德教育，能够对学生品德建设提高到崭新的水平。反过来，借助德育教育，也能对语文教学起到促进作用，语文学科的育人功能因此也能发挥出来。
第二，语文教材体现传统美德。优秀的文学作品包含了深刻的道德思想观念，高尔基指出：“文学和人学是一回事。”目前，我国初中语文教材所选的课文大多来来源于优秀的国内外文化读物，在教材中，充分对中华民族的传统道德进行了颂扬，传统道德也因此可以传承下去。在目前的语文教材中，《论教养》中教会了学生教养的本质是尊重，《我爱这土地》教导学生要爱国爱民，《我的信念》教导学生要胸怀大志，真善美的传统在这些教材内容中体现得淋漓尽致，有利于学生道德观与世界观的建设。
第三，语文教学与道德教育目标的一致性。道德教育和语文教学都以获得美好的生活为目的，从而让初中生树立起终身学习的理念。通过语文教育，学生不仅获得了良好的表达与写作能力，同时也使他们学到了做人的原则，全面提升了他们的综合素质。这与初中语文新课标中要求培养学生语文核心素养的目标是一致的。德与智的关系在语文教育中必须把握好，使初中生德智互相融合发展，进而实现互相促进的教学效果。
二、初中语文教学中渗透传统美德教育策略
经过经验总结和实践，初中语文教学中渗透传统美德教育策略主要有以下几个方面。
1. 看待德育教育要用发展的眼光
千百年来，中华民族的传统伦理道德一直延续到今天，经历了漫长的发展与完善的过程，目前已经形成了自身的道德教育体系，当代美德教育与传统的德育教育有着一定的区别。现当代美德教育针对我国社会现实的具体情况，在发展德育教育的过程中运用了辩证唯物主义的发展观，从功能上实现了德育的回归。为了做好目前的德育教育工作，我们必须对传统道德内容进行批判继承，把旧道德融入新道德中再生，从而对德育教育在当今社会的发展起到促进作用。
2. 必须加强语文教师的职业素养
对于德育教育来说，语文教学的作用是不可替代的，语文教学特有的魅力也能对德育教育起到潜移默化的作用。语文教师自身素养必须提前加强，只有在精神世界中占有主动性，这样教育的目的才能够实现。为了做好德育教育工作，语文教师应从以下几点加强对自己素质的培养：第一，自身的道德修养必须增强。在德育教育过程中，应注重课内外教学相结合，教师做到言传身教，让学生能够做出正确的道德取向。师德教育必须提升到重要位置，通过提升教师自身的道德素养，调动教师积极主动地参与到德育建设中来，为德育教育营造出了良好的氛围。第二，传统美德教育必须得以强化。我国目前语文教学中的德育教育还处于起步阶段，教学目标与计划还缺乏系统性，所以，语文教学中必须对教材中的德育内容进行充分的挖掘，必须把德育教育作为语文教学的核心内容之一，从而实现提高学生道德素养的目的。
3. 语文教学方式的优化
语文教材中牵涉到的德育内容比较分散，德育教育要想通过参照语文教材开展起来，教学方式必须得到优化，并对教材内容进行深入的挖掘，把德育教育真正落实起来。具体应做到：第一，做好引导工作。为了把德育教育做得更好，德育工作必须放在重要位置，与现代精神事例相结合，推动道德教育与时俱进。比如，在《愚公移山》一文的教学过程中，为了让学生理解愚公移山的精神，笔者结合了大庆精神、红旗渠精神和深圳拓荒牛的精神，让学生树立远大志向，不怕困难险阻的大无畏精神。第二，教学结构必须合理安排。在语文教学中渗透德育教学，必须把两者有效的结合起来，比如文天祥宁死不屈的民族气节、诗人屈原的爱国精神、诸葛亮鞠躬尽瘁的精神，并语文教材中的内容进行延伸，让学生更好地理解文章的主题思想，从而实现德育教育的目标。第三，灵活的教学技巧。在语文教学中渗透德育教育，教师必须掌握高超的教学技巧，并营造出良好的教学氛围，引导学生的积极主动地投入到学习中，使德育教育真正融入语文教学中。第四，尊重学生是德育教育的前提。在语文课堂的德育工作中，教师要尊重学生的主体地位，保障学生的潜能充分地发掘出来，关爱理解每一个学生，有针对性的开展德育教育。
4. 从各方面渗透道德教育
在语文教学中，德育教育的渗透应该从教学的各个方面进行，在朗读、分析和写作中实行德育教学，把德育内容从教材中挖掘出来。通过朗读，让学生感受文章的主题思想，并且通过写作进行强化，使德育教育形成自己的一整套体系，使学生在学习教材内容的过程中，对德育的精髓进行深刻的体验，耳濡目染，先进的道德观与世界观就会形成了。比如《谈读书》可以让学生热爱朗读，《祖国啊，我的祖国》中充满了爱国情怀，《真正的英雄》则赞扬了坚贞不屈的精神，这些内容都可以直接渗透在语文课堂上；语文教师在教学过程中应抓住机会，引导学生有感情的朗读课文，甚至可以搭配一定的音乐，使学生想象、直观深刻的体会文章的中心思想。
要把德育教育渗透到语文教学中，使学生在系统的学习传统文化的基础上，认识到德育的重要作用，对实现德育教育的目标起到有力的推动作用。德育教育可以借助多种形式来实行，多种多样的途径是实现德育教育目标的重要保证。总之，在德育教育融入语文教学活动的过程中，应把握好节奏和程度，真正潜移默化持之以恒的渗透德育教育，使德育教育在新时期得到最良好的教学效果。
参考文献：
[1] 王玉娟.初中语文如何营造德育气氛，提升学生品德修养[J].中国科教创新导刊，2011（27）.
[2]朱冬燕.浅析会计基础管理工作的问题与对策研究[J].现代经济信息，2011（7）.