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摘 要：在幼儿园安全教育过程中，幼儿心理安全是其中重要组成部分，也是幼儿家长与教师共同注意的一个重要部分。在开展该课程过程中，可以培养学生心理的安全感，本文主要是从三个方面进行讨论，包括对于幼儿心理安全教育所具备的重要意义，促进幼儿心理产生不安因素主要原因以及如何提升幼儿心理安全感。
关键词：幼儿园;心理安全感;配套措施;重要意义
幼儿心理安全教育作为当前幼儿园开展安全教育中重要组成部分，安全教育主要包括两个两个部分：一方面是生理安全教育，也就是生命、身体等不受到他人的伤害或者威胁;二是心理安全教育，也就是说每个幼儿的内心深处能够保证一个自然舒适的环境，没有感受到他人所带来的压迫感。我们可以将这种感觉理解成安全感，通常情况下教师与家长都会给予生理安全高度重视，而忽略幼儿的心理安全感。为打破这种现象，需要家长、学校对心理安全进行高度重视。通过这种方式，可以帮助幼儿取得更好成绩，塑造更好性格，达成更高成就，最終实现自我。
一、促进幼儿心理安全教育主要意见
（一）促进幼儿身体更加健康
身体健康与心理健康有着密切的联系，并且他们之间存在相辅相成、相互影响的关系。心理健康中身体健康是其基础，而心理健康又是具备身体健康必要的条件，只有心里舒适了，身体才能强壮。
（二）促进儿童智力发展
如果幼儿心理压力过大时，他们就会表现出烦躁不安、情绪紧张、感受力降低、心情抑郁、注意力不集中、思维迟缓等问题，进而影响儿童的智力发展。通过大量的实践证明，如果幼儿的心理处于健康状态，他们能够在一个轻松愉悦的环境中，获得更多的知识，并且促进个人健康更好发展，保证其与现实环境有亲密的接触，排除日常生活中所给他们带来的负面情绪，进而养成良好的生活习惯与学习习惯，在学习中也能取得优异的学习成绩。
（三）促进幼儿形成良好性格
教师可以利用幼儿园群体关系，帮助幼儿与他人建立良好的同伴关系，从而培养幼儿的适应社会能力与他人交往能力。创造性游戏可以帮助幼儿做想做的事，加强幼儿相互之间的情感交流。通过大量的游戏，可以帮助幼儿形成与他人分工合作、协商、谦让等良好品格，最终促进幼儿成为一个德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。
二、影响幼儿产生不安因素的主要原因
（一）幼儿园环境无序繁杂
无秩序主要指的是物质环境十分没有秩序感，比如杂乱无章的环境。幼儿园无秩序主要指的是幼儿心理环境存在无序需感，比如师友关系不和谐、师师关系不和谐以及幼儿无法融入其他同伴的交往中，都会导致幼儿内心缺乏安全感。比如丁丁所在的班级，教师在布置过程中过多过满，颜色反差剧烈，导致班级看起来十分狭小拥挤，这就会使得丁丁班级中的幼儿与其他班相比，更加容易不知所措、心烦意乱。
（二）教师行为不当
如果在幼儿园时，经常看到教师使用一些不当的行为语言，会使幼儿心理受到不良影响。比如在做游戏过程中，教师组织幼儿将小椅子连接起来，保证每个小椅子之间留有适当距离，小朋友需要在椅子上迈步行走，可以锻炼儿童的平衡力与运动胆量。小朋友丹丹因为性格内向且胆子较小，不敢快步走。如果老师不理解丹丹，反而说风凉话，那么就会导致丹丹更加紧张。
三、提升幼儿心理安全主要策略
（一）帮助幼儿尽快适应幼儿园生活
在新生入园之前，需要教师与每个儿童建立一定的感情。在入园初期因为幼儿对周围环境不适应，导致他们长时间哭闹。这主要是因为幼儿园没有依赖的对象、喜欢的游戏与心爱的玩具。在这时教师应当记住每个幼儿的名字，在幼儿入园之间，教师可以利用照片等方式记住幼儿的名字与相貌，在迎接他们时可以用他们在家中的小名称呼他们，并且在每天幼儿来园的时候，教师可以在门口迎接。这样可以拉近师生之间的距离，提高学幼儿对幼儿园的归属感。
（二）关注每一个心理困境
幼儿教师应当学会揣摩与观察幼儿心理状态，并且适当地用鼓励性的语言去温暖他、抚慰他。在幼儿受到挫折时，教师可以利用几句话鼓励幼儿，在幼儿存在疑惑时，教师可以利用轻柔的语言为幼儿解答问题。
（三）将游戏加入幼儿心理卫生保健教育过程中
保证幼儿心理健康，最主要的因素都是为幼儿创造一个有利于心理环境发展、有利于心理健康的环境。游戏作为幼儿每天在幼儿园学习生活中的重要内容，贯穿着幼儿每天的生活。游戏本身除了具有教育意义之外，同时也可以将心理卫生保健融入其中，充分发挥保健作用。游戏的出现可以培养幼儿独立性、养成良好的性格，帮助幼儿通过确立游戏选择游戏角色、发展情节等，使他们学会与同伴和睦相处，具备自我意识、团队意识，最终使得个体与社会化协调发展。
结束语：
综上所述，安全感作为幼儿心理健康发展最重要的基础之一，也是幼儿人格不断完善的基础。因为心理健康问题不是过于明显，常受到他人的忽视。作为幼儿教师，应当充分意识到心理安全教育会对幼儿未来发展产生着不可磨灭的影响。因此需要努力为幼儿营造出一个更加轻松愉悦的环境，使幼儿在幼儿园学习中充满快乐，并且对幼儿园有一定的归属感，从而使他们具有更好的心理安全感。
参考文献：
[1]张敏.浅谈在幼儿园如何培养幼儿的心理安全感[J].课程教育研究，2019（26）：207-208.
[2]闫昕.浅谈在幼儿园如何培养幼儿的心理安全感[J].才智，2018（36）：95.
关键词：幼儿园;心理安全感;配套措施;重要意义
幼儿心理安全教育作为当前幼儿园开展安全教育中重要组成部分，安全教育主要包括两个两个部分：一方面是生理安全教育，也就是生命、身体等不受到他人的伤害或者威胁;二是心理安全教育，也就是说每个幼儿的内心深处能够保证一个自然舒适的环境，没有感受到他人所带来的压迫感。我们可以将这种感觉理解成安全感，通常情况下教师与家长都会给予生理安全高度重视，而忽略幼儿的心理安全感。为打破这种现象，需要家长、学校对心理安全进行高度重视。通过这种方式，可以帮助幼儿取得更好成绩，塑造更好性格，达成更高成就，最終实现自我。
一、促进幼儿心理安全教育主要意见
（一）促进幼儿身体更加健康
身体健康与心理健康有着密切的联系，并且他们之间存在相辅相成、相互影响的关系。心理健康中身体健康是其基础，而心理健康又是具备身体健康必要的条件，只有心里舒适了，身体才能强壮。
（二）促进儿童智力发展
如果幼儿心理压力过大时，他们就会表现出烦躁不安、情绪紧张、感受力降低、心情抑郁、注意力不集中、思维迟缓等问题，进而影响儿童的智力发展。通过大量的实践证明，如果幼儿的心理处于健康状态，他们能够在一个轻松愉悦的环境中，获得更多的知识，并且促进个人健康更好发展，保证其与现实环境有亲密的接触，排除日常生活中所给他们带来的负面情绪，进而养成良好的生活习惯与学习习惯，在学习中也能取得优异的学习成绩。
（三）促进幼儿形成良好性格
教师可以利用幼儿园群体关系，帮助幼儿与他人建立良好的同伴关系，从而培养幼儿的适应社会能力与他人交往能力。创造性游戏可以帮助幼儿做想做的事，加强幼儿相互之间的情感交流。通过大量的游戏，可以帮助幼儿形成与他人分工合作、协商、谦让等良好品格，最终促进幼儿成为一个德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。
二、影响幼儿产生不安因素的主要原因
（一）幼儿园环境无序繁杂
无秩序主要指的是物质环境十分没有秩序感，比如杂乱无章的环境。幼儿园无秩序主要指的是幼儿心理环境存在无序需感，比如师友关系不和谐、师师关系不和谐以及幼儿无法融入其他同伴的交往中，都会导致幼儿内心缺乏安全感。比如丁丁所在的班级，教师在布置过程中过多过满，颜色反差剧烈，导致班级看起来十分狭小拥挤，这就会使得丁丁班级中的幼儿与其他班相比，更加容易不知所措、心烦意乱。
（二）教师行为不当
如果在幼儿园时，经常看到教师使用一些不当的行为语言，会使幼儿心理受到不良影响。比如在做游戏过程中，教师组织幼儿将小椅子连接起来，保证每个小椅子之间留有适当距离，小朋友需要在椅子上迈步行走，可以锻炼儿童的平衡力与运动胆量。小朋友丹丹因为性格内向且胆子较小，不敢快步走。如果老师不理解丹丹，反而说风凉话，那么就会导致丹丹更加紧张。
三、提升幼儿心理安全主要策略
（一）帮助幼儿尽快适应幼儿园生活
在新生入园之前，需要教师与每个儿童建立一定的感情。在入园初期因为幼儿对周围环境不适应，导致他们长时间哭闹。这主要是因为幼儿园没有依赖的对象、喜欢的游戏与心爱的玩具。在这时教师应当记住每个幼儿的名字，在幼儿入园之间，教师可以利用照片等方式记住幼儿的名字与相貌，在迎接他们时可以用他们在家中的小名称呼他们，并且在每天幼儿来园的时候，教师可以在门口迎接。这样可以拉近师生之间的距离，提高学幼儿对幼儿园的归属感。
（二）关注每一个心理困境
幼儿教师应当学会揣摩与观察幼儿心理状态，并且适当地用鼓励性的语言去温暖他、抚慰他。在幼儿受到挫折时，教师可以利用几句话鼓励幼儿，在幼儿存在疑惑时，教师可以利用轻柔的语言为幼儿解答问题。
（三）将游戏加入幼儿心理卫生保健教育过程中
保证幼儿心理健康，最主要的因素都是为幼儿创造一个有利于心理环境发展、有利于心理健康的环境。游戏作为幼儿每天在幼儿园学习生活中的重要内容，贯穿着幼儿每天的生活。游戏本身除了具有教育意义之外，同时也可以将心理卫生保健融入其中，充分发挥保健作用。游戏的出现可以培养幼儿独立性、养成良好的性格，帮助幼儿通过确立游戏选择游戏角色、发展情节等，使他们学会与同伴和睦相处，具备自我意识、团队意识，最终使得个体与社会化协调发展。
结束语：
综上所述，安全感作为幼儿心理健康发展最重要的基础之一，也是幼儿人格不断完善的基础。因为心理健康问题不是过于明显，常受到他人的忽视。作为幼儿教师，应当充分意识到心理安全教育会对幼儿未来发展产生着不可磨灭的影响。因此需要努力为幼儿营造出一个更加轻松愉悦的环境，使幼儿在幼儿园学习中充满快乐，并且对幼儿园有一定的归属感，从而使他们具有更好的心理安全感。
参考文献：
[1]张敏.浅谈在幼儿园如何培养幼儿的心理安全感[J].课程教育研究，2019（26）：207-208.
[2]闫昕.浅谈在幼儿园如何培养幼儿的心理安全感[J].才智，2018（36）：95.