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摘要：兴趣引路学生才能够学的更好，才能够有意识地增加时间和注意力的分配。激发学生兴趣这一根本任务落到教师肩上，教师应当懂得激发学生兴趣的根本意义，为此坚持角色与职责的统一，牢牢抓住这一中心，使得政治课堂更具趣味性，让学生在快乐中学习，不再发出思想政治课无法上的哀叹，改变对思想政治课的错误认知。
关键词：高中学生;思想政治;学习兴趣;探索
前言：现阶段学生在智能化产品堆砌的环境中成长，个体兴趣、爱好不断变化，高中阶段虽然是学习关键期但是学生的注意力并不能集中在课堂，僵硬划一的教学模式拉大了学生与课堂的距离，传统的说教已然激不起学生的学习兴趣，若再不解决这一问题矛盾会不断激化，面对思想政治教学何去何从的这一课题教师要勇于求新、求变，使学生能够开启一段心路旅程，使之获得预期性成长。
1激发高中学生思想政治课学习兴趣的必要性
思政政治课对于学生来说是牢笼、是猛虎，学生谈其色变，再无法为之付诸精力。传统课堂没有把握核心，过于忽略了学生主体的感受，学生智能的开发实际上过于被动，教师的态度让学生不得不违背内心学习枯燥无味的思想政治知识，但是学生从内心上是反抗的。训导式教学产生的最直接结果就是学生兴致缺缺，厌学情绪十分明显。我们不能够将问题简单归咎于某一方面，问题产生的原因较为多样，解决的路径却是唯一，目前来看激发学生兴趣是开创教学新局面的唯一路径。
高中阶段学生在高压下早已丧失了活力与激情，但是这并不意味着学生没有积极探索某种事物的爱好与倾向，著名教育家经过研究表明人的一生都有为热爱事物行动的激情，更指出有了欲望还会采取行动。我们明白兴趣也可能是天生的也可能是后期培养的，所以说激发学生兴趣为之不可，其有一定的可行性。我们不能放过能使学生变更好的机会，教师作为专业从业者有必要打破传统，着重激发学生的学习兴趣。
我们渴望学生能够成为新时代主人，能够成为合格的社会主义接班人，但学生若再以原有的状态是不可能具有历史责任感的，更不能够胜任建设者这一职位。从现今形势来看思想政治课程与形势发展越发脱节，应时代发展的迫切要求我们要把激发学生思想政治课学习兴趣提到议事日程上来，将其培养成为具有思想基础上时代青年。
2激发学生思想政治课学习兴趣的探索
2.1从导入出发，吸引学生注意
学生学习动机保持需要借助一定的手段，老套的方法并不能获得学生的认同，无法让学生积极回应。通过研究发现学生每上思想政治课都坐如针毡，思绪飘散。我们都知道好的开局对于一部电影来说非常重要，能够让观众坚持且津津有味的看下去。教学和此趋同，一个好的开始意味着成功，因此教师可以从课堂导入开始，将学生的求知欲望有效调动起来，使得学生渴望跟着教师的脚步前行。例如在学习“人生价值在于风险”时教师可以采用故事导入法用生动的语言娓娓道来，简单的人物事迹介绍后学生内心激动之情油然产生，带着这一感受接受理论知识的熏陶。
2.2对知识进行设谜处理
传统教学下教师将学生当作被动接受知识的容器，实践已经证实了强行灌输下不会有好结果这一理论，教师要反其道而行，让学生自己去探索。高中阶段学生思维已经不易跳动，教师应当以疑问为起点，对所学的知识做好设谜处理。在教学讲述之前教师可以前抛出问题给学生一定时间积极思考，这样的教学方式可以让学生平静的内心泛起一丝丝涟漪，学生迫不及待地说出自己的答案，课堂气氛因此活跃起来。再者教师可以从其他引主题，例如在学习一国两制和和平统一时教师可以在课堂上播放相关音乐，并不失时机地巧妙设疑，引发学生思考为自己释疑或等待教师解惑，这样就能够避免学生在课堂上跑神，能够紧跟教师学习相应理论知识。
2.3开展各种竞赛活动激发学生学习活动
竞赛活动可以说是高中阶段解乏的有效途径，教师应当恰当运用，意识到只有在这时学生情绪才能够高涨。教师可以组织班与班、学校與学校的竞赛让活动看着更有价值与意义，鼓励全班学生参加竞赛。学生接受知识的途径并不唯一，教师不仅保证竞赛内容与教材知识相统一，还要掺杂一些极具挑战性的知识内容，这样以来学生取得优异成绩时能够感谢以往的知识补充，学生失败时能够意识到自己的不足，开始跨出第一步，开始关心国际国内大事，不管怎样学生的思想认识都能够得以提升。
2.4用社会现象分析激发学生学习兴趣
若教学仅限于四四方方的课堂仅限于课本学生会形成本本主义，这样思想政治课堂将毫无价值可言。社会生活现象中往往隐含着政治与经济道理，但是却从未被我们发现。为此我们要开放封闭课堂，让学生试着分析生活现象借此理解概念问题。例如在小结“商品、货币和价值规律”时教师可以借助实物解释概念，当学生能够真正理解知识之后会产生自我效能感，随之会对知识产生兴趣。
3结束语
学生兴趣的培养是一个长期任务，教师不必因短时期的不变苦恼，应当始终如一，始终将激发学生学习兴趣作为中心工作。再者教师为更好地激发学生兴趣应教师观要求不断进行自我转变，使得学生不再抵触课堂，能够真正认同教学手法，为学生准确把握知识点、培养价值观奠定坚持的基础。
参考文献：
[1]蒋国成.提升高中学生思想政治课学习兴趣的策略[J].西部素质教育，2018（9）：34-42.
[2]黎珍.对如何提高学生对高中思想政治课学习兴趣的探讨[J].教育教学论坛，2015（29）：56-57.
关键词：高中学生;思想政治;学习兴趣;探索
前言：现阶段学生在智能化产品堆砌的环境中成长，个体兴趣、爱好不断变化，高中阶段虽然是学习关键期但是学生的注意力并不能集中在课堂，僵硬划一的教学模式拉大了学生与课堂的距离，传统的说教已然激不起学生的学习兴趣，若再不解决这一问题矛盾会不断激化，面对思想政治教学何去何从的这一课题教师要勇于求新、求变，使学生能够开启一段心路旅程，使之获得预期性成长。
1激发高中学生思想政治课学习兴趣的必要性
思政政治课对于学生来说是牢笼、是猛虎，学生谈其色变，再无法为之付诸精力。传统课堂没有把握核心，过于忽略了学生主体的感受，学生智能的开发实际上过于被动，教师的态度让学生不得不违背内心学习枯燥无味的思想政治知识，但是学生从内心上是反抗的。训导式教学产生的最直接结果就是学生兴致缺缺，厌学情绪十分明显。我们不能够将问题简单归咎于某一方面，问题产生的原因较为多样，解决的路径却是唯一，目前来看激发学生兴趣是开创教学新局面的唯一路径。
高中阶段学生在高压下早已丧失了活力与激情，但是这并不意味着学生没有积极探索某种事物的爱好与倾向，著名教育家经过研究表明人的一生都有为热爱事物行动的激情，更指出有了欲望还会采取行动。我们明白兴趣也可能是天生的也可能是后期培养的，所以说激发学生兴趣为之不可，其有一定的可行性。我们不能放过能使学生变更好的机会，教师作为专业从业者有必要打破传统，着重激发学生的学习兴趣。
我们渴望学生能够成为新时代主人，能够成为合格的社会主义接班人，但学生若再以原有的状态是不可能具有历史责任感的，更不能够胜任建设者这一职位。从现今形势来看思想政治课程与形势发展越发脱节，应时代发展的迫切要求我们要把激发学生思想政治课学习兴趣提到议事日程上来，将其培养成为具有思想基础上时代青年。
2激发学生思想政治课学习兴趣的探索
2.1从导入出发，吸引学生注意
学生学习动机保持需要借助一定的手段，老套的方法并不能获得学生的认同，无法让学生积极回应。通过研究发现学生每上思想政治课都坐如针毡，思绪飘散。我们都知道好的开局对于一部电影来说非常重要，能够让观众坚持且津津有味的看下去。教学和此趋同，一个好的开始意味着成功，因此教师可以从课堂导入开始，将学生的求知欲望有效调动起来，使得学生渴望跟着教师的脚步前行。例如在学习“人生价值在于风险”时教师可以采用故事导入法用生动的语言娓娓道来，简单的人物事迹介绍后学生内心激动之情油然产生，带着这一感受接受理论知识的熏陶。
2.2对知识进行设谜处理
传统教学下教师将学生当作被动接受知识的容器，实践已经证实了强行灌输下不会有好结果这一理论，教师要反其道而行，让学生自己去探索。高中阶段学生思维已经不易跳动，教师应当以疑问为起点，对所学的知识做好设谜处理。在教学讲述之前教师可以前抛出问题给学生一定时间积极思考，这样的教学方式可以让学生平静的内心泛起一丝丝涟漪，学生迫不及待地说出自己的答案，课堂气氛因此活跃起来。再者教师可以从其他引主题，例如在学习一国两制和和平统一时教师可以在课堂上播放相关音乐，并不失时机地巧妙设疑，引发学生思考为自己释疑或等待教师解惑，这样就能够避免学生在课堂上跑神，能够紧跟教师学习相应理论知识。
2.3开展各种竞赛活动激发学生学习活动
竞赛活动可以说是高中阶段解乏的有效途径，教师应当恰当运用，意识到只有在这时学生情绪才能够高涨。教师可以组织班与班、学校與学校的竞赛让活动看着更有价值与意义，鼓励全班学生参加竞赛。学生接受知识的途径并不唯一，教师不仅保证竞赛内容与教材知识相统一，还要掺杂一些极具挑战性的知识内容，这样以来学生取得优异成绩时能够感谢以往的知识补充，学生失败时能够意识到自己的不足，开始跨出第一步，开始关心国际国内大事，不管怎样学生的思想认识都能够得以提升。
2.4用社会现象分析激发学生学习兴趣
若教学仅限于四四方方的课堂仅限于课本学生会形成本本主义，这样思想政治课堂将毫无价值可言。社会生活现象中往往隐含着政治与经济道理，但是却从未被我们发现。为此我们要开放封闭课堂，让学生试着分析生活现象借此理解概念问题。例如在小结“商品、货币和价值规律”时教师可以借助实物解释概念，当学生能够真正理解知识之后会产生自我效能感，随之会对知识产生兴趣。
3结束语
学生兴趣的培养是一个长期任务，教师不必因短时期的不变苦恼，应当始终如一，始终将激发学生学习兴趣作为中心工作。再者教师为更好地激发学生兴趣应教师观要求不断进行自我转变，使得学生不再抵触课堂，能够真正认同教学手法，为学生准确把握知识点、培养价值观奠定坚持的基础。
参考文献：
[1]蒋国成.提升高中学生思想政治课学习兴趣的策略[J].西部素质教育，2018（9）：34-42.
[2]黎珍.对如何提高学生对高中思想政治课学习兴趣的探讨[J].教育教学论坛，2015（29）：56-57.