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语文是人们生活中重要的交流工具，具有工具性、人文性的特点。它是素质教育的基础，又是其他学科
学习、表达和交流的基础。新课标特别强调语文学习的人文性,强调学生在学习活动中的主体地位,尊重学
生在学习过程中的独特体验,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于提高全体学生的基本语文素养。因
此现代高中语文教学的改革势在必行。
一、 教师要改变教育理念，培养学生的创新精神
在传统的教学活动中,教师的职能是"传道、授业、解惑"。"强制性灌输"的教学模式只能让学生掌握住老
师所讲的,而不会自己积极主动的去探究,去学习。新课标明确提出:"教师是学生学习活动的组织者和引导
者",语文教师要改变过去"以教师为中心"的教学模式,必须培养学生自主学习的意识,变"授之以鱼"为"授
之以渔"。在课堂教学中应体现"教师为主导,学生为主体"的原则。教师要引导学生自主学习,为自己找到
新的学习模式,教学重心应从以教师为主变为以学生为主,使学生成为学习的主体,这样可以激发学生学习
语文的兴趣。美国著名教育家杜威说:"现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移,这是一种变革、一
种革命,是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。在这里,儿童变成了太阳,教育的措
施要围绕他们组织起来"。
新课改条件下，教师也应与时俱进，转变教学理念，在注重培养学生的人文主义精神的同时，也要加强培
养学生的创新精神，我们教育的目的是培养新世纪的创新型人才。因此在高中语文课堂上，教师应引导学
生对精彩优美的文章进行深入分析，仔细揣摩品味，让学生各抒己见，畅谈真正属于个人的创造性解读。
二、 在语文教学过程中改进、完善教学方法
在教学过程中由于教学方法上的不同，主要是课堂培养学生的兴趣，以便能更好的培养学生创新能力。所
以要充分发挥课堂教学环境，改革教育方法，激发学生学习主动性、实现教师与学生之间建立"平等、和
谐"交流，为学生提供更宽广的学习平台，挖掘学生潜能。
1.研究新课程内容，灵活使用和充分挖掘教材。
实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵
活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从"有限"的教材中无限延伸。譬如
《小狗包弟》，教师只需要给学生讲讲这篇文章的背景，让他们了解文革的历史，作者的写作意图学生就
能答出来。所以这篇文章虽然是教读课文，但我们完全可以根据学生的情况安排为自读课文。
2.精练课堂教学、选取经典教材，深入讲解，培养学生兴趣
在高中语文教学过程中接触的作品比较多、比较烦躁，所以在选择教材的过程中要对那些经典，意义深远
的作品去详细的了解作者、背景、故事情节、经典语句等等去把握住作品的用意，这样不仅可以在课堂用
少量的时间取得良好的教学效果，还可使学生深入探索语文魅力所在，提高自身学习的兴趣。
三、 创设多元化的课堂氛围，追求形式与效果的统一
从"满堂灌"到"满堂问"应该说是一种教学方法的革新，但"满堂问"决不是我们追求的目标。课堂提问的最
终目的是激发学生思考的积极性，使学生养成善于思考的良好习惯，从而提高学生的思维品质。思维能力
是一切智力的基础，课堂提问是开启学生思维闸门的一把金钥匙。但是提问不要太碎太杂，切忌"满堂问"
。在教学过程中，我们设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生
的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程
，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层
次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优
化组合，完成筛选，做出正确判断。语文学习多样的形式固然重要，它可以提高兴趣，开阔视野（如网上
阅读等），然而，用心、仔细地阅读却是语文学习获益的根本所在。一篇课文，能够读进去，读明白，才
谈得上独特的感受和体会。引导学生读进课文，挖掘文本中丰富、深厚的资源，在此基础上，再辅以各种
有效的活动，让学生发散思维，是我们当前使用新教材必须认真对待的问题。苏霍姆林斯基说:"课上得有
趣,学生就可以带着一種高涨的波动的情绪从事学习和思考,对眼前展示的真理感到惊奇和震惊。"教师要
善于创造轻松、民主的课堂,让学生想发言,敢发言。
四、 拓展学生阅读视野，提高学生语文素养
语文博大精深,学习永无止境,因此课堂教学主要是激发学生学习兴趣,使他们掌握学习方法。要想让学生
真正学好语文,就要让他们养成阅读的好习惯,把语文和生活联系在一起。刘国正先生多次强调"语文天然
是与生活联系在一起的","语文一旦与生活联系,马上就生动活泼起来"。美国教育家华特·科勒涅斯有句
名言:"语文学习的外延与生活的外延相等。" "处处留心皆学问,人情练达即文章"。
1．在语文教学过程中，强化阅读能力。
阅读是提高语文能力的重要条件，而在我们的学习、生活、工作中都是必要手段，更是提高完善语文教育
体系的重要方面。通过在激发学生语文兴趣的时候，培养学生养成良好主动学习的习惯。毕竟语文知识趋
于生活化，如通过对大量的文学名著、报纸、媒体等渠道获得相应的信息，都是要通过相应阅读能力的提
升。这样不仅可以增加理解能力的提高，还可以提高我们自身文化修养，培养语文写作能力的训练。
2．培养学生读写结合的能力
莎士比亚曾说:"生活里没有书籍,就好像没有阳光,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀"。冰心也有"多
读书,读好书,然后写出自己的感想,这是写好作文的开始"的感悟。可见写作和阅读是分不开的。阅读对于
写作的作用是多方面的。博览群书,可以开阔思维,活跃文思。陆机说:"伫中区以玄览,颐情志于典坟。"他
认为观察事物可激发文思,研读古籍也可以丰富文思。有些人写文章如行云流水,笔到之处,言辞自然,文意
丰富,这和他读书多有极大关系。再者,阅读还可以积累丰富的写作材料。从根本上说,写作中的材料都是
取自社会生活,但一个人的阅历有限,不可能对所有事物都去直接观察和感受。广泛阅读,则可以帮助我们
了解自己不可能亲自去接触、认知的生活和知识,从而丰富自己的写作材料。
随着新课改的不断深化,新的语文教学体系也在不断的完善。它为促进每个学生身心健康发展,培养良好品
德,培养终身学习的愿望和能力提供了一个很好的平台。作为老师我们要在教学中竭尽所能、充分发挥自
己的才智，力求符合新课程的要求和目标，并且相信，无论如何，课改都将有益于学生的成长、发展，都
将促进教师的不断学习与提高！
学习、表达和交流的基础。新课标特别强调语文学习的人文性,强调学生在学习活动中的主体地位,尊重学
生在学习过程中的独特体验,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于提高全体学生的基本语文素养。因
此现代高中语文教学的改革势在必行。
一、 教师要改变教育理念，培养学生的创新精神
在传统的教学活动中,教师的职能是"传道、授业、解惑"。"强制性灌输"的教学模式只能让学生掌握住老
师所讲的,而不会自己积极主动的去探究,去学习。新课标明确提出:"教师是学生学习活动的组织者和引导
者",语文教师要改变过去"以教师为中心"的教学模式,必须培养学生自主学习的意识,变"授之以鱼"为"授
之以渔"。在课堂教学中应体现"教师为主导,学生为主体"的原则。教师要引导学生自主学习,为自己找到
新的学习模式,教学重心应从以教师为主变为以学生为主,使学生成为学习的主体,这样可以激发学生学习
语文的兴趣。美国著名教育家杜威说:"现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移,这是一种变革、一
种革命,是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。在这里,儿童变成了太阳,教育的措
施要围绕他们组织起来"。
新课改条件下，教师也应与时俱进，转变教学理念，在注重培养学生的人文主义精神的同时，也要加强培
养学生的创新精神，我们教育的目的是培养新世纪的创新型人才。因此在高中语文课堂上，教师应引导学
生对精彩优美的文章进行深入分析，仔细揣摩品味，让学生各抒己见，畅谈真正属于个人的创造性解读。
二、 在语文教学过程中改进、完善教学方法
在教学过程中由于教学方法上的不同，主要是课堂培养学生的兴趣，以便能更好的培养学生创新能力。所
以要充分发挥课堂教学环境，改革教育方法，激发学生学习主动性、实现教师与学生之间建立"平等、和
谐"交流，为学生提供更宽广的学习平台，挖掘学生潜能。
1.研究新课程内容，灵活使用和充分挖掘教材。
实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵
活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从"有限"的教材中无限延伸。譬如
《小狗包弟》，教师只需要给学生讲讲这篇文章的背景，让他们了解文革的历史，作者的写作意图学生就
能答出来。所以这篇文章虽然是教读课文，但我们完全可以根据学生的情况安排为自读课文。
2.精练课堂教学、选取经典教材，深入讲解，培养学生兴趣
在高中语文教学过程中接触的作品比较多、比较烦躁，所以在选择教材的过程中要对那些经典，意义深远
的作品去详细的了解作者、背景、故事情节、经典语句等等去把握住作品的用意，这样不仅可以在课堂用
少量的时间取得良好的教学效果，还可使学生深入探索语文魅力所在，提高自身学习的兴趣。
三、 创设多元化的课堂氛围，追求形式与效果的统一
从"满堂灌"到"满堂问"应该说是一种教学方法的革新，但"满堂问"决不是我们追求的目标。课堂提问的最
终目的是激发学生思考的积极性，使学生养成善于思考的良好习惯，从而提高学生的思维品质。思维能力
是一切智力的基础，课堂提问是开启学生思维闸门的一把金钥匙。但是提问不要太碎太杂，切忌"满堂问"
。在教学过程中，我们设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生
的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程
，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层
次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优
化组合，完成筛选，做出正确判断。语文学习多样的形式固然重要，它可以提高兴趣，开阔视野（如网上
阅读等），然而，用心、仔细地阅读却是语文学习获益的根本所在。一篇课文，能够读进去，读明白，才
谈得上独特的感受和体会。引导学生读进课文，挖掘文本中丰富、深厚的资源，在此基础上，再辅以各种
有效的活动，让学生发散思维，是我们当前使用新教材必须认真对待的问题。苏霍姆林斯基说:"课上得有
趣,学生就可以带着一種高涨的波动的情绪从事学习和思考,对眼前展示的真理感到惊奇和震惊。"教师要
善于创造轻松、民主的课堂,让学生想发言,敢发言。
四、 拓展学生阅读视野，提高学生语文素养
语文博大精深,学习永无止境,因此课堂教学主要是激发学生学习兴趣,使他们掌握学习方法。要想让学生
真正学好语文,就要让他们养成阅读的好习惯,把语文和生活联系在一起。刘国正先生多次强调"语文天然
是与生活联系在一起的","语文一旦与生活联系,马上就生动活泼起来"。美国教育家华特·科勒涅斯有句
名言:"语文学习的外延与生活的外延相等。" "处处留心皆学问,人情练达即文章"。
1．在语文教学过程中，强化阅读能力。
阅读是提高语文能力的重要条件，而在我们的学习、生活、工作中都是必要手段，更是提高完善语文教育
体系的重要方面。通过在激发学生语文兴趣的时候，培养学生养成良好主动学习的习惯。毕竟语文知识趋
于生活化，如通过对大量的文学名著、报纸、媒体等渠道获得相应的信息，都是要通过相应阅读能力的提
升。这样不仅可以增加理解能力的提高，还可以提高我们自身文化修养，培养语文写作能力的训练。
2．培养学生读写结合的能力
莎士比亚曾说:"生活里没有书籍,就好像没有阳光,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀"。冰心也有"多
读书,读好书,然后写出自己的感想,这是写好作文的开始"的感悟。可见写作和阅读是分不开的。阅读对于
写作的作用是多方面的。博览群书,可以开阔思维,活跃文思。陆机说:"伫中区以玄览,颐情志于典坟。"他
认为观察事物可激发文思,研读古籍也可以丰富文思。有些人写文章如行云流水,笔到之处,言辞自然,文意
丰富,这和他读书多有极大关系。再者,阅读还可以积累丰富的写作材料。从根本上说,写作中的材料都是
取自社会生活,但一个人的阅历有限,不可能对所有事物都去直接观察和感受。广泛阅读,则可以帮助我们
了解自己不可能亲自去接触、认知的生活和知识,从而丰富自己的写作材料。
随着新课改的不断深化,新的语文教学体系也在不断的完善。它为促进每个学生身心健康发展,培养良好品
德,培养终身学习的愿望和能力提供了一个很好的平台。作为老师我们要在教学中竭尽所能、充分发挥自
己的才智，力求符合新课程的要求和目标，并且相信，无论如何，课改都将有益于学生的成长、发展，都
将促进教师的不断学习与提高！