自主选择是学生自主学习和自主发展的前提和基础,课外阅读对学生语文素养和文化价值观念的形成具有重要作用。当前初中生课外阅读选择呈现出阅读价值观念迷乱和观念与行为悖离的问题,而已有的课外阅读研究缺乏对从学生阅读观念到行为方式的专门研究。论文对初中学生课外阅读自主选择的研究将从历史、现实和理论三个维度展开。　　 首先,对新时期以来近30年学生课外阅读自主选择进行回顾,梳理其发展脉络,总结出语文课堂的补充和延伸、语文第二课堂主要形式、语文课程的重要组成部分三个阶段。　　 其次,从面和点两个方面调查了初中生课外阅读自主选择的现状,分析发现:当前学生课外阅读外部文化环境比较宽松；课外阅读呈现出以工具性阅读为核心的多元价值目标取向；学生课外阅读对象涉及的文化类型宽泛但不平衡；课外阅读行为水平存在较大差异。　　 再次,对课外阅读自主选择作为一种文化实践进行了论述,进而以文化为分析工具,全面探讨了初中生课外阅读自主选择中价值目标、文本类型和行为方式问题。论文认为初中生课外阅读呈现出精神养成、享用欣赏、知识拓展、阅读无目的四种阅读价值目标；在文本类型选择上表现为思想性文本、工具性文本和情意性文本三类；在阅读过程中,伴随着对话理解、反思批判和审美体验三种阅读行为方式。　　 研究认为多元文化,学生课外阅读的认识、能力和经验,朋辈群体、老师以及家庭阅读文化等是构成影响初中生课外阅读自主选择的主要文化因素。最后,基于初中生课外阅读自主选择中存在的问题和相关影响因素,论文提出了提升初中生课外阅读自主选择力的对策建议:培养学生合理的课外阅读观念、主动选择的态度和能力以及营造良好的阅读文化氛围。