知识管理应用于网络学习资源建设，是近年来教育技术的一个新的研究领域，知识管理为网络学习资源的设计与管理提供了一个新的思路。面向知识管理的动态网络学习资源开发注重对知识逻辑关系的分析、注重知识的共享与交流，注重将个人的知识转化为学习组织的知识，强调通过网络平台来促进显性知识与隐性知识的相互转化，最终达到知识的创新。本研究是在建构主义理论的指导下，根据知识管理的思想，旨在使网络学习资源的结构更合理，交流更方便，更能促进学生的学习。 论文首先探讨了选题的背景、目的和意义，知识管理在教育教学领域应用的国内外研究现状，研究方法以及论文研究的主要步骤。接着阐述了知识管理的定义，相关概念的区分，知识管理中知识的分类，学习资源中知识的相互转化和知识管理类型的划分；基于知识管理对网络学习资源进行设计的原则和策略，并讨论怎样设计网络学习资源才能更好地促进学生的学习；提出了网络学习资源设计的一般过程。最后论文以开展《C程序设计》网络学习资源的设计为例，阐述了在基于知识管理的《C程序设计》课程的网络资源设计过程中采用的策略和具体方法。 在《C程序设计》课程的网络学习资源设计过程中，本文以知识分析、组织知识网络图为主导，与传统的教学服务平台的功能相结合，构建了立体的知识导航体系；并通过学生对个人知识树的构建促进了学生对知识的创新、重组与共享。另外本文还以多种策略创设学习情景，促进学生完成显性知识与隐性知识的相互转化，促进个人知识与组织知识的交流，在面向知识管理的动态网络学习资源开发的实践上作了初步探索。