高中生涯规划课程的建设与实践探索，既作为政策热点，又作为现实需要，在高考改革的驱动下，显得越来越迫切，在认识层面、理论层面、实践层面具有三重研究意义。研究从高中生涯规划课程的定位和特征以及高中生发展的现实需求出发，运用文献分析法、访谈法、案例分析法，探讨其课程设计与开发的原理，针对当前高中生涯规划课程框架设计及实施现状提出优化建议。　　论文主要分为四部分:第一部分基于文献梳理从高考变革、个体发展、国际趋势三方面对高中生涯规划课程建设的社会背景进行了分析;第二部分基于访谈调查和理论思考从定位特征、目标逻辑、内容领域三方面对高中生涯规划课程建设进行了探讨;第三部分基于案例分析和访谈调查从课程运作与课程评价两方面对高中生涯规划课程的实践优化进行了探索与反思;第四部分是对高中生涯规划课程建设面临的困惑与反思、挑战与展望。具体而言:　　首先，本研究对高中生涯规划课程建设的背景、研究意义、国内外研究现状、研究设计等方面进行了论述，对高中生涯规划教育的理念变迁进行了梳理，从其诞生与发展之初的“人一职”匹配的职业导向，到形成与完善时期的个人发展与职业发展的双重导向，再到生涯规划价值多元化与目标明确化阶段的全面发展和终身发展的导向。　　其次，对高中生涯规划课程的定位和特征进行了探讨，其定位在于:它是引导学生综合发展的内在线索，从为学生提供选择信息走向唤醒其自主选择，从自我选择走向关照社会选择，从简单分化走向多元灵活;其特征在于:课程目标具有多维性与可持续性;课程内容具有跨学科融合特性;课程组织注重自主体验与综合实践;课程评价重视动态追踪与能力表现。　　再次，对于高中生涯规划课程的目标设计与开发，结合学校实践现有的经验进行反思，可在目标设置依据、横向目标逻辑、纵向目标逻辑、目标的明确性、目标定位指向五个方面予以完善。对于高中生涯规划课程的内容设计与模块建构，基于学校实践经验和理论思考，可在内容选择依据、内容模块划分、内容目标一致性、内容体系均衡性四个方面予以完善。　　最后，对高中生涯规划课程的实践运作进行了探讨，以及对未来高中生涯规划课程建设进行了思考与展望。基于学校实践现有的经验，可从以下四方面予以优化:课程实施环境的生态化;课程实施模式的创生性;课程实施资源的整合化;课程实施评价的个体化。此外，高中生涯规划课程的顺利实施还需要专业师资队伍的建设，自下而上推动良好氛围的形成，非官方的外部课程力量的调动，生涯教育资源的优化配置共享。