当前类别学习领域最主要的理论有规则理论、原型理论和样例理论以及权变的混合理论。各种研究各自都提出了大量的证据，这表明它们都只能解释一部分类别学习现象，而无法涵盖类别学习的全野；而权变理论只是简单的将两种理论糅合，未能够明确地、有说服力地提出个体应用规则策略与相似性策略的决定性条件。 各种理论之间的重要差异就是随时间流逝，经过记忆加工保存在心理中的类别成员的特征存在多大程度的合并。经典规则理论认为类别表征就是对类别的特征进行了一种从下而上的理论性抽象。原型理论认为类别表征最终由构成类别成员的每个特征在所有类别成员之间的平均水平构成，样例信息不再可用。样例理论认为类别成员的特征在类别表征中几乎没有合并，类别表征中仅将其保存在类别成员之中。在全面的总结与分析心理学关于类别学习的研究成果与理论的基础上，本研究认为心理学关于类别学习的各种研究实际上都涉及到类别特征的概率问题，但是都没有将它作为一个重要因素来考虑。实际上，认真分析前人的研究结果，就不难发现，类别学习情境中类别特征的概率的变化，常常伴随着个体归类信息加工过程的不同，因此，类别特征的概率很可能是导致个体归类策略变化的决定性因素。 本研究的目的是在全面分析和总结国内外关于类别学习的有关理论及实验研究的基础上，根据莫雷的学习双机制和类别判断的特征概率模型，提出关干特征概率影响类别学习的信息加工过程基本设想，通过一系列的实验验证这个设想。 整个研究包括4个大实验，11个小实验，探讨了两个方面的问题：一是二元维度的特征概率对类别学习的影响；二是探讨连续维度的特征概率对类别学习的影响。根据上述设想，本研究从以下4个方面设计实验。 实验1：特征概率对类别学习的信息加工过程的影响实验1探讨样例整体的特征概率对类别学习信息加工过程的影响，包括2个分实验：实验1a特征概率对类别学习的信息加工过程的影响；实验1b经典5-4类别结构对类别学习的影响。实验1a系统探讨整体特征概率的变化对类别学习的信息加工的影响，验证随着特征概率的变化，人们采用不同抽象和复杂程度的归类的信息加工过程，从而形成规则、原型或者样例等不同的类别表征。实验1b探讨支持样例理论的5-4类别结构在特征概率提高时，类别学习的变化，通过经典实验范式再次验证特征概率对类别学习的信息加工过程的影响。 实验2：不同类型特征的概率对类别学习的影响探讨类别成员各个特征存在不同关系时，不同类型特征的概率对类别学习过程的影响，包括了3个分实验：实验2a并列维度中知觉突出特征的概率对类别学习的影响；实验2b总分维度中整体性特征的概率对类别学习的影响；实验2c因果维度中原因特征的概率对类别学习的影响。实验2探讨了并列维度中知觉突出特征——形状、总分维度中整体性特征和因果维度中原因特征的概率变化对类别学习的影响，从而验证特征频次引起特征概率的变化对类别学习的影响。 实验3：冲突特征的概率对类别学习的影响探讨冲突特征的概率对类别学习的影响，包括了4个分实验。实验3a不同性质冲突特征的概率对类别学习的影响；实验3b弱规则下不同性质冲突特征的概率对类别学习的影响；实验3c整体变异时冲突特征概率对类别学习的影响；实验3d弱规则下整体变异时冲突特征概率对类别学习的影响。实验3探讨了冲突特征的确定程度变化时，即冲突特征变异时对类别学习的影响，从而验证特征变异引起的特征概率对类别学习的影响。 实验4：连续特征的概率对类别学习的影响探讨连续特征的概率对类别学习方式的影响，包括了2个分实验。实验4a连续特征的距离和分布对类别学习的影响：实验4b连续特征的概率对类别学习的信息加工的影响。实验4探讨连续特征概率的界定以及连续特征概率的变化对类别学习的影响，从而验证连续特征的概率对类别学习的信息加工过程的影响。 本研究的结果表明： 1、特征概率的水平影响了类别学习的难度，特征的确定性下降，特征概率降低，增加了类别学习的难度。特征概率对被试的类别学习的信息加工过程产生影响，导致了被试形成了不同的类别表征，他们可能形成规则、原型或样例等不同的类别表征。 2、不同类型特征的概率变化能够影响类别学习，特征频次引起的特征概率变化显著影响了类别学习。随着类别学习经验的增加，根据特征频次逐渐地掌握了整体维度特征，从而影响了人们对特征与所属类别之间的关系判断。 3、冲突特征的概率变化影响了类别学习，特征变异引起的特征概率变化对类别学习产生了重要影响。随着冲突特征的特征变异增大，冲突特征的作用逐渐减弱，类别学习的难度逐渐降低。 4、连续特征的距离和分布决定了连续特征的概率，连续特征的概率同样影响了类别学习的难度以及类别学习的信息加工过程，特征概率具有比原型理论、样例理论和决策界限理论更强的涵盖性和更高的解释力。 本研究结果总的表明，特征概率是影响类别学习的更为本质的因素，特征概率的变化影响了类别学习过程中采用了不同的类别学习的信息加工过程，从而导致形成了不同的类别表征。