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本研究之目的：
1)了解澳门地区小学生的学校阅读环境和阅读动机之现况。
2)探讨不同背景变项的小学生学校阅读环境及阅读动机的差异情形。
3)分析小学生学校阅读环境与阅读动机之相关情形，同时了解两者之间的解释力。
4)最后，针对研究结果提出可行建议。
为了达到研究目的，依据文献探讨分析，研究采用问卷调查法，采用《学校阅读环境问卷》及《阅读动机问卷》为研究工具，并以澳门地区正规教育的男女混合小学六年级及小学四年级学生为研究对象，并分为大型学校及小型学校两种规模，利用抽样方式抽取4所学校中的16个班级，受测学生总计共有715人，共得有效问卷696份。所得资料以SPSS软件进行分析，以验证假设。
研究发现：
1.澳门地区不同规模小学学校的阅读环境存在显着差异，和小型学校比，大型学校具有良好的学校阅读环境。
2.不同背景之小学生其阅读动机有显着差异。就性别而言，澳门地区女生的阅读动机高于男生；就年级而言，小学四年级学生的阅读动机显着高于小学六年级学生；就学校规模而言，大型学校学生的阅读动机高于小型学校学生。另外，不同学校规模的小学四年级学生或不同学校规模的小学六年级学生在阅读动机上则无显着差异。
3.小学学校阅读环境与阅读动机存在极其显着正相关，而且，学校阅读环境佳则具有高的阅读动机，其中又以同伴互动与阅读动机的正相关最高。
4.小学生之学校阅读环境对阅读动机具有解释力，而其中具最大解释力的变项为学校图书资源。
根据本研究之主要发现，就政府有关之教育部门、学校、教师、图书馆班主任、学生及未来研究等方面提出实质性建议。