伴随着流动人口规模的持续增长与流动人口家庭化趋势的日益增强，流动儿童的规模在不断增长，由此带来与儿童发展相关的一系列问题。其中，家庭教育是儿童发展的基础，在儿童的社会化初始阶段发挥着不可替代的关键作用，由于流动儿童家庭存在特殊性，其家庭教育问题特别需要关注，而目前该领域研究处于起步阶段，滞后于现实的发展。　　本文使用“人口迁移与儿童发展的跟踪调查”第三轮数据，就流动儿童家庭教育的状况和影响因素展开实证分析。在梳理已有研究的基础上，将家庭教育操作化为学习环境、教育行为、亲子互动和教养方式四个维度，将其影响因素划分为个体层次、家庭因素层次与外部因素层次，运用二分类 Logistic回归，对其因果关系进行分析。　　研究结果表明:第一，在现状上，流动儿童家庭教育状况不容乐观，半数左右的流动儿童在学习环境、教育行为与亲子互动等教育资源上存在匮乏，且与本地儿童差异显著;超过十分之一的流动儿童家长教养方式不良，经常打骂孩子;第二，在影响因素上，流动儿童年龄对其家庭教育存在显著影响;家庭月收入及父母受教育水平越高，流动儿童家庭教育状况越好，但母亲的个体特征并不存在突出影响;由于资源的稀缺性，多子女家庭结构对流动儿童家庭教育存在不利影响;控制了其他变量后，学校类型对家庭教育存在独立影响，就读于公立学校的流动儿童家庭教育状况显著优于就读于流动儿童学校的儿童。　　基于研究结论，本文认为，解决流动儿童家庭教育问题需要多方面的改善措施，如提高流动人口的收入水平及受其教育水平，加强对流动人口的生育管理和服务等;此外，改善流动儿童的学校教育，对流动儿童的家庭教育也具有积极意义。