近年来，随着我国教育事业的不断发展，教师队伍规模的扩大，大批新毕业教师以及初中教师进入高中任教。新教师的加盟为学校的发展注入了活力，会逐步成为学校发展的有生力量，但由于“新”，也才可能存在这样或那样的不完美。如何使他们尽快地成熟起来就成了一个很迫切的问题，也为教育行政部门、学校对于新教师的培训提出了新的课题。因此，作为新任高中教师如何以更佳的状态充实到素质要求在不断提高的高中教师队伍里去，已经引起社会各界的广泛关注。 本研究通过问卷调查及访谈，调查了天津市宝坻区三所学校，10名校领导、30名新任高中教师以及教师所教的180名学生。对217份有效问卷进行统计，了解了新时期教育对高中青年教师素质结构的基本要求、新任高中教师的专业发展现状，对有关学校的新教师从基本情况、教学思想、教学基本功、教科研情况、在教育教学工作中遇到的困难以及对培训的具体要求和期望等方面进行调查并综合分析新任高中教师的现状，并对不同学校、不同类型的教师现状进行了比较分析。通过分析得出以下结论：新任高中教师总体素质较好；新任高中教师在工作中存在着不足与困难，他们希望通过培训提高自身素质但是对学校目前的培训形式和内容不满；不同类型的教师对培训内容的需求既有相同的地方，也各有侧重；为新教师提供和谐宽松的工作环境是新教师成长、成熟的必要客观条件；教师的身心健康，不仅是领导对教师的期望，而且也已成为学生的期望，特别是学生关心教师的健康，是值得注意的新气象；教师的形象是近年来一直被忽略的问题，必须引起注意。教师形象问题，在现阶段甚至直接影响教学效果，建议恢复师范院校招生面试程序。 在调研的基础上，结合我区新任高中教师的实际，并从新时期对青年教师素质结构的要求出发，探索新任高中教师跨越成熟的有效途径与方法，初步构建出新任高中教师跨越成熟模式。