近年来，我国高等教育正由“精英教育”向“大众化教育"阶段迈进，教学质量已成为高校生存与发展的生命线。实验教学的硬件设施可以通过加强财政投入在短期内改善，但师资的培养在短期内无法解决，并且实验教学以传授设计、技能操作为主，注重仪器设备、实验原理、实验步骤的过程性和操作技能的规范和熟练程度，比较直观、生动。实验教学质量受较多因素的影响，而实验教学质量评价指标体系的研究刚刚起步，科学地构建切实可行的医学实验教学质量评价指标体系，有着重要的意义。 实验教学是根据一定的教学目的，在实验室里借助仪器设备和相关材料，运用所学知识在实践操作中不断发现问题、分析问题、解决问题，并通过实际操作培养动手动脑能力的教学实践过程。医学实验教学质量直接影响到学生的临床技能、创新能力和科研能力，提高实验教学质量，关键在于实验教学过程中的质量监控。医学实验教学质量评价指标体系的合理、有效、稳定是研究的核心。 在医学实验教学质量评价指标体系的构建中，必须明确导向性、全面性、科学性、可操作性、有效性和可比性原则，首先采用文献研究法、头脑风暴法以及专家咨询等方法构建预试量表，其次对预试量表运用t检验、探索性因子分析的方法来构建指标体系，最后运用验证性因子分析和相关性研究对正式量表进行效度和信度检验。 在医学实验教学质量评价指标体系的构建中，既要重视文献研究，也要广纳良言，结合专业特点，完善指标体系；既要重视思辨，更应重视统计分析，科学构建指标体系，确保正式量表的效度和信度。在应用过程中，应注意分析学校实际情况，在实践中不断修正和完善评价指标体系。