生命在于运动,生命的健康存在是保证人的发展的物质基础。幼儿时期,正处于一个人的生命的起步发展阶段,健康的身体对幼儿尤为重要。这一时期,幼儿的大部分时间将在幼儿园中度过,因此幼儿园体育活动质量的高低将直接影响到幼儿的健康发展。然而,幼儿园的各项教育目标需借助于教师去实现,因此对幼儿园体育活动高质量的诉求在很大程度上决定于幼儿教师对体育活动的观念以及组织幼儿体育活动的能力。　　 本研究以北京市幼儿园为例,在北京市共选取8所幼儿园,其中一级一类幼儿园与二级二类幼儿园各4所,采用问卷法、实地观察法、作品分析法及访谈法收集资料,在分析资料的基础上,对北京市幼儿教师组织幼儿体育活动的观念及能力进行深入的分析。本研究得出以下结论:　　 1、观念方面。　　 ①幼儿教师的目标意识欠缺,具体表现在对幼儿兴趣的被动迎合,对体能、基本动作的目标考虑较少,对活动目标能否达成考虑较少,对幼儿的个体差异与幼儿的现有发展水平考虑不足。　　 ②教师面对安全问题时比较矛盾,一方面多数教师能够理性看待体育活动与安全之间的关系,另一方面安全问题又成为幼儿教师组织体育活动时最为担忧的问题。　　 2、能力方面。　　 ①教师对幼儿的个体差异关注不够,幼儿自主性发挥不足；　　 ②幼儿教师欠缺体育专业知识,组织体育活动中存在较多问题,教师专业素养有待提高。如不能较好的组织准备活动、不能较好地为幼儿提供适宜的活动材料、动作示范存在问题、幼儿运动密度过小、忽略放松活动、　　 ③实际组织活动时,幼儿教师的安全工作没有十分到位,活动中存在一定的安全隐患；　　 ④幼儿园体育活动计划不完整,内容重复性大。幼儿教师的计划意识薄弱、制定计划的能力有待提高；　　 ⑤幼儿园体育活动内容开展不均衡,重视体质测查中涉及的项目,其他内容则有所忽视。　　 3、一级园教师在组织体育活动时比二级园的教师更为关注幼儿的年龄特点、现有发展水平及幼儿的自主性发挥。此外,在计划的全面性上前者比后者稍好一些。