随着终身学习观念的确立,学会学习已成为教育理论探讨的重要问题。如何学?怎样在尽量短的时间内积极主动的获取知识呢?阅读是人们获得知识和信息的基本途径,阅读是学习之母,阅读是智慧之源。就目前调查统计情况来看,大多数中学生阅读呈负性状态,学生阅读水平低下将使学生难以适应未来社会,而学校的阅读教学应该是奠定学生阅读能力的基础,因而在阅读教学中引导学生形成有效的阅读策略便成为刻不容缓的问题。　　 通过问卷调查,笔者发现学生阅读的负性现状主要成因表现为两个方面:从外因上来看,新课标的阅读要求、课文的可读性、教师的知识观念、考试的内容形式等几个方面都存在一定的问题；从内因上来看,学生的阅读价值观念薄弱、学生的自我效能观不强、学生的阅读自我意识不够、学生缺乏元阅读知识等也是重要因为。　　 本文针对这些问题,运用问卷调查法、观察法、文献参考法、比较法,依据自主学习原理,结合阅读教学的研究成果并借鉴名师阅读教学的成功经验,对培养学生的自主阅读能力提出了几面的教学策略——突出学生的主体地位、构建和谐的阅读氛围的教学策略；整和各种教学资源的教学策略；采用多元化评价和“延迟评价”的教学策略；激发自主阅读动机的教学策略；培养学生良好阅读方法及阅读习惯的教学策略以及强化学生自主阅读的元认知策略。结合教学案例对培养学生的自主阅读能力的策略加以评析,以期在自主阅读教学方面发挥有效的指导作用,解决当前学生阅读中存在的主要问题。