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“必备知识”是《中国高考评价体系》“四层”中的一个方面，是学科素养的基础支撑，由陈述性知识和程序性知识构成。陈述性知识可围绕......
教师、教材、教法“三教”改革是推进课堂革命、实现高效课堂、提高课堂教学质量的重要突破口。为了更好地贯彻落实职教20条，文章从......
在整本书阅读教学时,要跳出课时主义,站在课程视角针对不同类型的书目设计有效的教学方案,在实施过程中,教师要对学生进行组织管理......
内容摘要：文本细读，第一步是鸟瞰，整体上对文本有一个感受；第二步是解剖，揣摩文章是怎么写的，由表及里，细细探究；第三步是归类，不仅仅是文章......
摘 要：2016年9月，《中国学生发展核心素养》研究成果正式发布，标志着我国基础教育新一轮改革将围绕核心素养全面展开。为使核心素养尽......
从生活德育理念的核心就是德育回归生活、 道德与法治课程的终极目标是关注朴素的道德、 德育方法的活动化是为了实现学生心灵的生......
语言教学主要围绕“教什么”和“怎么教”展开教学,汉语课堂教学属于语言教学的一种.本文以问卷调查方式,针对汉语国际教育专业学......
“教什么”与“怎么教”是教学研究最根本、最核心的问题.“教什么”指向教学目标和内容,“怎么教”指向教学方法和路径.“教什么......
摘 要： 如何构建高效的高中语文课堂呢？首先要找到适合自己教学风格、适应本班学生实际的教法，不盲目追求某种模式，教学语言既要有利于......
年复一年的语文中考后，有很大一部分老师总是遗憾地说，每一道题我都是讲过的，某一难题我是讲到位的，但学生就是没答好。但我们扪心自问......
教学目标决定教学设计.我观摩了《角的初步认识》,听了老师们的意见和建议,仿佛越想越糊涂,越不知道问题的根源,使我陷入了迷茫之......
本文探讨了回归数学学科本质,提高课堂教学的实效性问题.以《探索规律》为例,围绕“教什么”“怎样教”这两个核心问题展开设计性......
文言文教学中,教师容易遭遇尴尬.是什么尴尬？尴尬的背后又折射出什么问题呢？文章通过三次《马说》教学课中的困惑、思考、尝试来探讨......
随着社会的发展,语言也会随之发展变化.其中,新词新语的产生是这一变化在词汇方面的主要表现之一.在对外汉语教学中,人们对新词语......
