学段衔接相关论文
近期,通过听课、座谈等方式进行了小初学段数学教学衔接调研活动,深感在新课程理念下,义务教育阶段数学教学改革在不断深入推进,数......
义务教育课程方案与各学科课程标准（2022年版）颁布，要求课程要加强学段衔接。此前颁布的普通高中课程方案与各学科课程标准（2017年版20......
辽宁省大连市西岗区教师进修学校附属学校利用九年一贯制办学优势，基于学生身心发展特点及认知发展规律，为学生设计体现成长连续性和......
《义务教育课程方案和课程标准（2022年）》对“学段衔接”问题做了特别强调。学段衔接需要一体化的内容设计、相应的管理模式和创新的......
在义务教育一体化背景下，初一是小初衔接的重要阶段。语篇应该是英语学习的基本单位，英语教师应该充分利用《牛津初中英语》Reading......
小学生习惯了小学教师的认知性阅读教法,如果初中教师不用适合他们实际的学法指导他们,不根据学生的认知发展规律和学习心理需要适......
《义务教育数学课程标准（2022年版）》紧密围绕立德树人的根本任务，在课程理念、目标、内容等方面都发生了明显变化。正确理解课标中的......
摘 要 思想政治理论课的课程内容承载着课程育人的核心使命，要遵循不同学段学生思想品德发展规律，进行课程内容体系一体化建设。......
近曰,北京市委教育工委、市教委印发《北京市大中小幼一体化德育体系建设指导纲要》提出,“十四五”期间,北京市将整体优化全市大......
摘 要：小学体育课程一体化可以更好地将全面发展与体育锻炼结合起来，但从实践层面来说，小学的一体化体育教学受到上下学段无法有效衔......
摘要：本文从《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》的剖析入手，尝试分析新课标中“信息核心素养”“项目学习”等关键点的启示，对初中......
近年来,《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学不同学段的习作教学在教学目标、教学内容、评价标准等方面提出新要求;统编本语......
在学段衔接中,影响学生心理变化的主要因素有情绪变化、心理变化、人际关系变化。笔者以小学升入初中为例,思考帮助学生顺利过渡小......
生命观念是生物学科不同于科学教育中其他学科核心素养的重要特色,是学生认识生命世界、解释生命现象的重要抓手与最终归宿.以高中......
【摘要】基础教育阶段学段衔接问题的客观存在，教育教学工作的精细化发展，整个社会对教育的日益重视，社会办学机构的“热炒”和国家教......
校本研修是校本最重要的体现,是整合校本管理、校本培训、校本课程等活动的纽带.九年一贯制学校要能突破学段衔接的瓶颈,促进学生......
[摘要]初中－高中学段衔接问题产生的根源在于初中、高中知识及学生能力存在断层。解决初中－高中衔接应遵循循序渐进原则和可接受性原......
2011年10月10日,学校有幸让我们参加了教研室组织的小学初中语文学段衔接的活动。首先我们去初中部听了由袁丽萍老师执教的《行道......
基于2011年准格尔旗、伊旗、乌审旗、东胜区学段衔接调研,通过深入课堂,师生走访、召开座谈会、随机问卷调查的方式对中小学教育衔......
