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摘要：在小学语文课本中有很多文章是童话体裁，他们大多有着生动、曲折的故事，运用比喻、拟人、夸张等多样的表达手法，能够吸引学生的注意力。小学语文教师在引导学生阅读童话的时候，应该采用多样的方式，使学生能够深入到故事的情节中，让学生能够体会童话生动的故事背后所展现的深意，使学生的语文阅读水平更强。基于此，本文将从多个方面谈一谈小学语文有效童话教学方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
关键词：小学语文;童话教学;教学策略
童话是小学语文中重要的教学内容，它所展现的丰富的表现手法，十分符合小学生的年龄特点和心理特点，能够让学生具有十足的学习积极性。并且，童话想象力丰富，能够使学生具有十足的想象力和创造力，并提升学生的思维能力。由此可见，童话对学生有很大的帮助，小学语文教师有必要意识到童话的重要性，采用多样的方法对学生实施童话教学。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个角度谈一谈小学语文有效童话教学方法。
一、注重角色扮演，提升学生阅读能力
一般来说，童话故事中包含着多种多样的角色，这些角色十分的形象，小学语文教师在具体的教学中，应该注重角色扮演，使学生能够以扮演的方式阅读童话，从而提升学生的阅读能力。
如，在教授《陶罐和铁罐》这一篇文章时，笔者便引导学生进行了角色扮演。在具体的教学中，笔者会仔细地探究本篇文章所涉及的角色，根据角色数量，让学生自由组成几个小组。在组好小组后，笔者便会使学生以小组为单位阅读这篇文章，让学生在阅读完后，在小组内选择自己喜欢的角色进行角色扮演，重现这篇文章。这个学习方式十分的有趣，类似学生经常接触的过家家游戏，所以学生的学习氛围浓厚，能够积极的进行小组讨论，以小组为单位进行角色扮演，使得课堂氛围变得十分的活跃。在学生进行完角色扮演后，笔者便会使学生能够说一说本篇文章所涉及的角色性格、特点，学生通过角色扮演，能够深入了解文章中所涉及的角色，准确且深入地说出文章中每个角色的特点，使得学生的阅读效果变得更好了。
总之，小学语文教师在具体的教学中，应该注重角色扮演，使学生能够重现童话，从而让学生能够加深对语文文章的理解，提升学生的阅读能力。
二、联系生活，使学生深入思考文章
虽然童话故事是虚构的，但是其中的内容与现实生活息息相关，有些童话故事甚至能够反映现实生活中的一些问题。因此，小学语文教师在引导学生学习童话故事时，应该采用联系生活的教学方式对学生进行教学，从而使学生能够深入思考文章，提升学生对文章的理解力。
如，在引导学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇课外童话时，为了使学生能够深入思考这篇文章，让学生能够了解这篇文章所展现的深刻内涵，笔者便采用了联系生活的教学手段。在具体的教学中，笔者会对学生说：“同学们，除夕夜的时候你们都在做什么？”学生根据笔者的问题进行了思考和回答，学生在回答的过程中，积极踊跃地表现了除夕夜那种家人团聚、阖家欢乐的美好场景。见此情况，笔者便引入本篇文章，让学生能够将卖火柴的小女孩在大年夜饥寒交迫的卖火柴与自己现实生活中在大年夜所做的事情进行一定的对比，从而使学生能够进行一定的思考，让学生能够探究小女孩所处的时代背景，使学生因此能够对美好生活产生珍惜的情感，让学生能够树立正确的三观。
总之，小学语文教师在具体的童话教学中，应该采用联系生活的教学方法对学生进行教学，从而使学生能够更好地理解童话故事，使学生能够对童话故事产生较为深刻的感悟。
三、引导学生想象，开展续写训练
小学语文课本中所展现的很多童话具有超强的想象力，能够丰富学生的思维，小学语文教师在具体的教学中，可以结合学生所阅读的童话，引导学生进行一定的想象，使学生能够开展续写训练，从而发展学生的思维能力，提升學生的想象力，让学生具有较好的写作能力。
如，在教授《总也倒不了的老屋》这篇文章时，笔者首先会对学生进行基础的文章教学，然后再引导学生根据这篇文章所显示的形式，展开自己的想象力，进行文章的续写。学生通过阅读本篇文章，已经具有了良好的思维，获得了较好的启发，因此能够以主动的态度进行文章的续写。在学生进行完文章的续写后，笔者还会使学生分别说一说它们的续写内容，并对他们的续写展开一定的评价，使得学生能够进行内容的修改，让学生所写的内容能够更好。总之，小学语文教师在具体的教学中，不仅要对学生进行基础的童话知识的教学，还应该引导学生结合文章内容进行一定的想象，开展续写训练，使学生能够获得更好的发展，全方位提升学生的语文素养。
综上，童话是小学语文中重要的组成部分，小学语文教师在具体的教学中应该注重多样的教学方法的实施，使得学生具有十足的学习积极性，让学生能够在学习童话的过程中能够获得多方面能力的提升，从而使学生获得全方面的发展。
参考文献：
[1]占小红.小学语文教学中的童话教学[J].西部素质教育，2018（23）.
[2]阮家英.刍议如何利用童话故事提高小学生的阅读能力[J].中国校外教育，2018（26）.
关键词：小学语文;童话教学;教学策略
童话是小学语文中重要的教学内容，它所展现的丰富的表现手法，十分符合小学生的年龄特点和心理特点，能够让学生具有十足的学习积极性。并且，童话想象力丰富，能够使学生具有十足的想象力和创造力，并提升学生的思维能力。由此可见，童话对学生有很大的帮助，小学语文教师有必要意识到童话的重要性，采用多样的方法对学生实施童话教学。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个角度谈一谈小学语文有效童话教学方法。
一、注重角色扮演，提升学生阅读能力
一般来说，童话故事中包含着多种多样的角色，这些角色十分的形象，小学语文教师在具体的教学中，应该注重角色扮演，使学生能够以扮演的方式阅读童话，从而提升学生的阅读能力。
如，在教授《陶罐和铁罐》这一篇文章时，笔者便引导学生进行了角色扮演。在具体的教学中，笔者会仔细地探究本篇文章所涉及的角色，根据角色数量，让学生自由组成几个小组。在组好小组后，笔者便会使学生以小组为单位阅读这篇文章，让学生在阅读完后，在小组内选择自己喜欢的角色进行角色扮演，重现这篇文章。这个学习方式十分的有趣，类似学生经常接触的过家家游戏，所以学生的学习氛围浓厚，能够积极的进行小组讨论，以小组为单位进行角色扮演，使得课堂氛围变得十分的活跃。在学生进行完角色扮演后，笔者便会使学生能够说一说本篇文章所涉及的角色性格、特点，学生通过角色扮演，能够深入了解文章中所涉及的角色，准确且深入地说出文章中每个角色的特点，使得学生的阅读效果变得更好了。
总之，小学语文教师在具体的教学中，应该注重角色扮演，使学生能够重现童话，从而让学生能够加深对语文文章的理解，提升学生的阅读能力。
二、联系生活，使学生深入思考文章
虽然童话故事是虚构的，但是其中的内容与现实生活息息相关，有些童话故事甚至能够反映现实生活中的一些问题。因此，小学语文教师在引导学生学习童话故事时，应该采用联系生活的教学方式对学生进行教学，从而使学生能够深入思考文章，提升学生对文章的理解力。
如，在引导学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇课外童话时，为了使学生能够深入思考这篇文章，让学生能够了解这篇文章所展现的深刻内涵，笔者便采用了联系生活的教学手段。在具体的教学中，笔者会对学生说：“同学们，除夕夜的时候你们都在做什么？”学生根据笔者的问题进行了思考和回答，学生在回答的过程中，积极踊跃地表现了除夕夜那种家人团聚、阖家欢乐的美好场景。见此情况，笔者便引入本篇文章，让学生能够将卖火柴的小女孩在大年夜饥寒交迫的卖火柴与自己现实生活中在大年夜所做的事情进行一定的对比，从而使学生能够进行一定的思考，让学生能够探究小女孩所处的时代背景，使学生因此能够对美好生活产生珍惜的情感，让学生能够树立正确的三观。
总之，小学语文教师在具体的童话教学中，应该采用联系生活的教学方法对学生进行教学，从而使学生能够更好地理解童话故事，使学生能够对童话故事产生较为深刻的感悟。
三、引导学生想象，开展续写训练
小学语文课本中所展现的很多童话具有超强的想象力，能够丰富学生的思维，小学语文教师在具体的教学中，可以结合学生所阅读的童话，引导学生进行一定的想象，使学生能够开展续写训练，从而发展学生的思维能力，提升學生的想象力，让学生具有较好的写作能力。
如，在教授《总也倒不了的老屋》这篇文章时，笔者首先会对学生进行基础的文章教学，然后再引导学生根据这篇文章所显示的形式，展开自己的想象力，进行文章的续写。学生通过阅读本篇文章，已经具有了良好的思维，获得了较好的启发，因此能够以主动的态度进行文章的续写。在学生进行完文章的续写后，笔者还会使学生分别说一说它们的续写内容，并对他们的续写展开一定的评价，使得学生能够进行内容的修改，让学生所写的内容能够更好。总之，小学语文教师在具体的教学中，不仅要对学生进行基础的童话知识的教学，还应该引导学生结合文章内容进行一定的想象，开展续写训练，使学生能够获得更好的发展，全方位提升学生的语文素养。
综上，童话是小学语文中重要的组成部分，小学语文教师在具体的教学中应该注重多样的教学方法的实施，使得学生具有十足的学习积极性，让学生能够在学习童话的过程中能够获得多方面能力的提升，从而使学生获得全方面的发展。
参考文献：
[1]占小红.小学语文教学中的童话教学[J].西部素质教育，2018（23）.
[2]阮家英.刍议如何利用童话故事提高小学生的阅读能力[J].中国校外教育，2018（26）.