论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
摘 要：在文言文教学中，选择恰当的切入点，开展适宜的学习活动，指导学生比较还原文言文隐含的丰富内容，既能促进学生深度理解文本，又能激发学生阅读文言文的兴趣，提高课堂教学的效率。 关键词：文言文教学;比较还原法;思辨 比较还原法，是孙绍振教授在整合各家学说的基础上为文本细读而提出的。它“根据意识形象提供的线索，把未经作者加工的原生的形态想象出来，找出艺术形象和原生形態之间的差异”[1]。由于
【出 处】
：
教学月刊·中学版（语文教学）
【发表日期】
：
2020年2期
其他文献
摘 要：教育戏剧（DIE）是20世纪80年代从英国兴起后风靡欧美国家的一种教学方法。它是通过一系列精心设计和规划的戏剧程序，改变单一课程形式和固守教学方式的新型授课模式。在教育戏剧视域下，语文教学可以采用以课本剧促进有效教学的教学模式，进而为当下无序的课本剧研究与实践提供新的生长可能。 关键词：教育戏剧;课本剧;教学模式 一、教育戏剧重塑语文课堂品质 语文教学效度的百年痼疾亟待改变。高中
期刊
摘 要：语文综合性学习集中体现了语文学科综合性、实践性的特征。在实践操作过程中，一切语文活动的设计都应以提升语文素养为逻辑起点，以完成言语任务为教学重点，以参与社会实践为活动主体，以交流活动成果为激励手段，重视学生主动积极的参与精神，注重学生探索和研究的过程。 关键词：语文综合性学习;活动设计 “垃圾分类”这个主题是语文教材里的内容吗？垃圾分类是科学教师、德育部门的事啊，语文教师掺和什么呢
期刊
摘 要：《普通高中语文课程标准（2017年版）》将“整本书阅读与研讨”作为“任务群”提出，“任务群”形式下的“整本书阅读”有了新的目标指向、组织形态、测试标准。为了更好地落实“整本书阅读”，浙江省杭州第二中学对学生图书借阅情况作了统计，并在此基础上作了思考，即：学校要以培养终身阅读者为己任，语文阅读要多面向，整本书阅读不等同于名著阅读，要强调活动即课程。 关键词：整本书阅读;阅读教学 整本
期刊
这些年，我一直在做语文教师，也一直在做班主任。阅历渐长，渐渐领悟，语文教师带班，与数学教师截然不同，这种差异呈现在班级风格上，也体现在对活动的处理方式上。大体上，“数学班”往往雷厉风行，赏罚有度;“语文班”往往不徐不疾，温润有度。作为语文教师，我觉得带班绝不能是平铺直叙的传达，而是要像写文章，随时铺垫，处处伏笔，还要适时掀起波澜，用到欲扬先抑的手法等。 细心如描写，爱心如记叙，批评说教就像议论和
期刊
摘 要：初中语文统编教材“活动·探究”单元的内容丰富而多元，对全面提升学生语文核心素养有重要价值。教材九年级下册的戏剧单元，集读、演、议、写等语文知识、能力为一体，其教学要发挥单元综合、立体、开放的语文特征，在活动前明确语文目标，在成果中贯穿语文要素，在评价里强化语文价值，使学生于戏剧活动中探究语文世界的奥秘。 关键词：“活动·探究”单元;语文性;戏剧 初中语文统编教材的“活动·探究”单元
期刊
摘 要：活动设计是实施“活动·探究”单元教学的关键。“活动·探究”单元中的活动主要有探究性活动和实践性活动，而其中的探究性活动可以有统整式、比较式、讨论式、导图式等类型。这些活动的设计可遵循如下思路：依据目标选择活动;依据活动类型创生活动支架;依据学情设定探究点;各种活动类型巧妙搭配。 关键词：“活动·探究”单元;探究性活动;教学设计 初中语文统编教材在八、九年级设置了四个“活动·探究”单
期刊
中共十九大报告指出要“建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系,加快推进农业农村现代化”,提出了在乡村振兴战略下实现城乡融合的新理念。城乡融合涉及经济、政治、文化、社会和生态等各个方面,经济的融合是城乡融合的基础,而经济融合又以产业融合为核心,党的政策在推动城乡产业融合的过程中起着至关重要的作用。因此,本研究立足农村,从政策演变角度考察改革开放以来中国共产党的城乡产业融合发展政策,发现党的城乡产业政
摘 要：在统编教材的教学中，比较策略是从教读课到自读课都可以广泛运用的阅读策略。自读课教学可从“同向比较”“异向比较”两个角度，引导学生完成指向“这一类”和“这一篇”的知识、策略、方法的建构，从而沉淀阅读能力，实现深度学习。 关键词：自读课;同向比较;异向比较;深度学习 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，统编教材加大了教读、自读两类课型的区分，强调由课内向课外的延伸，
期刊
摘 要：智慧地让学生和写作“建立关系”，可以提高学生的“写作内驱力”。在写作教学中，教师应积极进行“建立关系”的实践，如将写作与学生平常的生活融合、与学生的心灵发展融合、与时代的发展融合，从而让学生在写作时有真话可说、有真情可抒、有真感可发。 关键词：作文教学;写作内驱力 一、“建立关系”的背景 写作是为了走向生活、为成长服务的，人在写作的过程中，情绪得以宣泄，思辨能力得以锻炼，观点得以
期刊
摘 要：童话是初中教材中的“小文体”，当前其教学存在小说教学化倾向。教学童话，要有文体意识，要紧紧扣住童话文体的内在规定性：梳理情节要抓住幻想特点;分析人物要注重类型特征;品析语言要注意童化特色;教学时要引导学生通过看起来虚幻的人物和故事去揭示童话内蕴。 关键词：童话教学;文体意识;《皇帝的新装》 童话是初中教材中的“小文体”，说它“小”，一是因为教材入选数量少，二是因为教师教学中重视不够
期刊