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摘 要：随着我国人们对于中华传统节日意识的逐渐淡化，基础教育和中华传统节日文化的整合过程开始受到社会各界的关注。中华传统节日文化是我国文化中的重要组成部分，显示了人们在社会劳动中的智慧，也蕴含了我国作为农业大国的优秀民族精神。因此为了提高人们对于中华传统节日文化的重视就必须要从幼儿园的课程整合开始，从孩子的层面开展节日知识学习活动，进而影响到孩子家长的节日习惯，让社会各界都能重视我国传统节日文化的内涵和习俗。
关键词：中华传统节日文化；幼儿园；课程整合
据调查，我国幼儿园对于学生的中华传统节日文化教育明显不足，以此导致很多孩子通过其他渠道了解国外的节日和习俗，但是却对国内的节日传统一无所知，这样的影响完全就是教师和家长的教育理念出了问题，作为中国人，不论是什么样的信仰都应该在了解自己国家和民族传统文化的基础上，再开展其他内容和形式的教育活动，但是现在的家长都过于追求学生的特长和成绩，却对学生的民族意识和传统文化基础视而不见，导致很多孩子会跳拉丁舞，会唱英文歌，会做翻糖蛋糕和寿司，却对春节、端午节、清明节等中华传统节日文化一点都不了解。很多家長都会认为中华传统节日文化的知识对孩子毫无意义，但是作为中国人对国家了解才是正常的，有一些外国人都会从这个角度攻击中国，否定中华民族上下五千年的历史和文化，只有让中国人都能了解和为中华传统节日文化的落实而努力，才能实现更加团结和向上的民族精神，为我国可持续发展的道路奠定良好的基础。
一、中华传统节日文化与幼儿园课程的整合现状
从基础教育到高等教育活动开展的过程中，每一门课程都有其独特的价值和意义，但是所有课程的中心思想都是为我国学生的正确价值观树立做出贡献，必须符合我国的政治、经济以及文化等方面的内容。但是文化和文化之间也有着一些差异，目前很多省份和地区的幼儿园都推出了双语教学和新型文化的课程，导致原本具有传统文化教学内容的课程无法讲解，也就出现了幼儿园教育课程内容选择上的较大差异。
据调查发现，很多幼儿园的教职员工对于中华传统节日文化都没有掌握，在笔者开展幼儿园调查时发现，问及教师关于中华传统节日文化价值的时候大部分的教师都无法给出肯定的答案，而且问卷中对于中华传统节日文化内容的理解也有很大缺陷，一部分教师仅仅将中华传统节日文化理解为吃东西和讲故事，还有一些教师提及到了节日服饰，但是能够在幼儿园落实的歌谣却没有被提到，这就说明中华传统节日文化与幼儿园课程整合不到位的根本原因就是教职员工在该领域知识的缺失，而且在中华传统节日文化价值的观点上也不能统一意见。
二、中华传统节日文化与幼儿园课程整合的策略和案例
幼儿园想要提高中华传统节日文化与其课程的整合效果，必须首先从提高任课教师的文化素养开始。教师是带领孩子们吸收文化知识的主要参与者，也是幼儿园教学内容制定和落实的主体，因此需要幼儿园方面提高对教师的培训质量，同时教师也应当加强自身的学习能力，充实关于中华传统节日文化方面的相关知识，理解到自己应当具备的社会责任感，将教育目标提高加强社会影响的层次中去，采取积极的方式提高自身对于中华传统节日文化的知识储备。教师可以采取实地走访收集原生态的传统文化节日素材的方式，还可以在课外时间解读相关的文献和研究材料提升自己在传统节日文化上的理解。
以端午节为例，幼儿园教师需要对中华传统节日文化的传说、饮食、歌谣以及用具有所了解，同时在节日之前制定好对应的节日活动策划，让学生可以在丰富多样的活动中感受到端午节文化的内容。端午节的传说除了涉及到屈原先生之外，还有几年介子推、伍子胥、勾践以及曹娥的说法，教師可以根据地方较为广泛的传说内容，重现编制适合学生理解的内容，在节日中将给学生们听。之后可以让学生分种类从家里带来制作粽子的材料，制作可以食用的粽子作为午饭，教师可以在教导学生制作粽子之前告诉学生粽子材料来源的故事，以及不同形状粽子出现的朝代和不同味道粽子产生的原因。在吃完粽子之后，教师可以在学生午睡之后开展端午节歌谣的唱诵活动，目前端午节的歌谣有“五月五，是端午，背个竹篓入山谷”、“挂五线，带香包，家家门上插艾蒿”等等。教师可以播放一些适合歌词的伴奏，带着学生在室外或者是内进行关于端午节歌谣歌舞活动。端午节的节日用具也有很多，上述的歌谣中涉及到的五彩线、香包、艾蒿之外，还有龙舟、雄黄酒以及五毒符等等，都是传统端午节中常见的东西。教师可以让学生在观看完端午节相关视频之后，让学生凭借想象力画出自己心中该事物的样子，让学生在绘画和玩耍的过程中了解到中华传统节日文化涉及到的领域，而且能够在愉快的玩耍中默默牢记该节日的传统行为。
端午节主题课程活动策划
2.通过个人参与、小组合作，体验龙舟精神；
3.愿意参与到赛龙舟的活动中，感受传统节日文化。＼&1.在走廊和墙壁上粘贴的不同类型龙舟的图片和幼儿的绘画作品；
2.在户外活动区放置陆上“龙舟竞渡”的道具。＼&我眼中的龙舟＼&语言、科学＼&集体＼&画笔下的龙舟＼&艺术＼&个人＼&赛龙舟＼&健康、社会＼&小组＼&]
三、结束语
综上所述，中华传统节日文化的传承是为继承和发扬我国劳动人们智慧结晶的重要手段，也是为保护我国非物质文化遗产所能做出的基础活动，因此幼儿园的教师应当加强自己对于该方面的理解，并将获取到的知识和观点整合到日常的教学内容中去，为我国传统文化的继承和发扬做出贡献。
关键词：中华传统节日文化；幼儿园；课程整合
据调查，我国幼儿园对于学生的中华传统节日文化教育明显不足，以此导致很多孩子通过其他渠道了解国外的节日和习俗，但是却对国内的节日传统一无所知，这样的影响完全就是教师和家长的教育理念出了问题，作为中国人，不论是什么样的信仰都应该在了解自己国家和民族传统文化的基础上，再开展其他内容和形式的教育活动，但是现在的家长都过于追求学生的特长和成绩，却对学生的民族意识和传统文化基础视而不见，导致很多孩子会跳拉丁舞，会唱英文歌，会做翻糖蛋糕和寿司，却对春节、端午节、清明节等中华传统节日文化一点都不了解。很多家長都会认为中华传统节日文化的知识对孩子毫无意义，但是作为中国人对国家了解才是正常的，有一些外国人都会从这个角度攻击中国，否定中华民族上下五千年的历史和文化，只有让中国人都能了解和为中华传统节日文化的落实而努力，才能实现更加团结和向上的民族精神，为我国可持续发展的道路奠定良好的基础。
一、中华传统节日文化与幼儿园课程的整合现状
从基础教育到高等教育活动开展的过程中，每一门课程都有其独特的价值和意义，但是所有课程的中心思想都是为我国学生的正确价值观树立做出贡献，必须符合我国的政治、经济以及文化等方面的内容。但是文化和文化之间也有着一些差异，目前很多省份和地区的幼儿园都推出了双语教学和新型文化的课程，导致原本具有传统文化教学内容的课程无法讲解，也就出现了幼儿园教育课程内容选择上的较大差异。
据调查发现，很多幼儿园的教职员工对于中华传统节日文化都没有掌握，在笔者开展幼儿园调查时发现，问及教师关于中华传统节日文化价值的时候大部分的教师都无法给出肯定的答案，而且问卷中对于中华传统节日文化内容的理解也有很大缺陷，一部分教师仅仅将中华传统节日文化理解为吃东西和讲故事，还有一些教师提及到了节日服饰，但是能够在幼儿园落实的歌谣却没有被提到，这就说明中华传统节日文化与幼儿园课程整合不到位的根本原因就是教职员工在该领域知识的缺失，而且在中华传统节日文化价值的观点上也不能统一意见。
二、中华传统节日文化与幼儿园课程整合的策略和案例
幼儿园想要提高中华传统节日文化与其课程的整合效果，必须首先从提高任课教师的文化素养开始。教师是带领孩子们吸收文化知识的主要参与者，也是幼儿园教学内容制定和落实的主体，因此需要幼儿园方面提高对教师的培训质量，同时教师也应当加强自身的学习能力，充实关于中华传统节日文化方面的相关知识，理解到自己应当具备的社会责任感，将教育目标提高加强社会影响的层次中去，采取积极的方式提高自身对于中华传统节日文化的知识储备。教师可以采取实地走访收集原生态的传统文化节日素材的方式，还可以在课外时间解读相关的文献和研究材料提升自己在传统节日文化上的理解。
以端午节为例，幼儿园教师需要对中华传统节日文化的传说、饮食、歌谣以及用具有所了解，同时在节日之前制定好对应的节日活动策划，让学生可以在丰富多样的活动中感受到端午节文化的内容。端午节的传说除了涉及到屈原先生之外，还有几年介子推、伍子胥、勾践以及曹娥的说法，教師可以根据地方较为广泛的传说内容，重现编制适合学生理解的内容，在节日中将给学生们听。之后可以让学生分种类从家里带来制作粽子的材料，制作可以食用的粽子作为午饭，教师可以在教导学生制作粽子之前告诉学生粽子材料来源的故事，以及不同形状粽子出现的朝代和不同味道粽子产生的原因。在吃完粽子之后，教师可以在学生午睡之后开展端午节歌谣的唱诵活动，目前端午节的歌谣有“五月五，是端午，背个竹篓入山谷”、“挂五线，带香包，家家门上插艾蒿”等等。教师可以播放一些适合歌词的伴奏，带着学生在室外或者是内进行关于端午节歌谣歌舞活动。端午节的节日用具也有很多，上述的歌谣中涉及到的五彩线、香包、艾蒿之外，还有龙舟、雄黄酒以及五毒符等等，都是传统端午节中常见的东西。教师可以让学生在观看完端午节相关视频之后，让学生凭借想象力画出自己心中该事物的样子，让学生在绘画和玩耍的过程中了解到中华传统节日文化涉及到的领域，而且能够在愉快的玩耍中默默牢记该节日的传统行为。
端午节主题课程活动策划
2.通过个人参与、小组合作，体验龙舟精神；
3.愿意参与到赛龙舟的活动中，感受传统节日文化。＼&1.在走廊和墙壁上粘贴的不同类型龙舟的图片和幼儿的绘画作品；
2.在户外活动区放置陆上“龙舟竞渡”的道具。＼&我眼中的龙舟＼&语言、科学＼&集体＼&画笔下的龙舟＼&艺术＼&个人＼&赛龙舟＼&健康、社会＼&小组＼&]
三、结束语
综上所述，中华传统节日文化的传承是为继承和发扬我国劳动人们智慧结晶的重要手段，也是为保护我国非物质文化遗产所能做出的基础活动，因此幼儿园的教师应当加强自己对于该方面的理解，并将获取到的知识和观点整合到日常的教学内容中去，为我国传统文化的继承和发扬做出贡献。