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摘 要：学前教育是儿童素质教育的前提，也是儿童人格培养的关键。美术教育作为儿童人格发展过程中重要的教学课程，能充分的展现出儿童身上独特的艺术气息，有利于身心健康的发展。本文站在素质教育的角度，探究美术课程的实施如何切实的达到人格教育的要求，分析了儿童性格发展的特点，提出了有效提高儿童健全人格的教学策略。
关键词：学前教育；美术课程；人格培养
我国的素质教育理念能够在学前教育中充分的被体现，应该得到教育部门的重视。美术是儿童艺术教育的启蒙课程，对儿童综合素质培养有一定的基础作用，培养儿童的人格就是发展儿童的审美情感，也是唤醒儿童创造意识和动手能力科学手段，是促进审美理念实现的重要途径，因此，美术教学应该被广泛的应用到学前教育课堂中。
一、学前教育中培养儿童人格的重要作用
1.儿童人格的发展是由个体向集体发展的表现形式，有利于身心的健康发展，儿童个体人格培养的时期也是完善社会化发展功能的关键时期。我们认为，幼儿时期的人格教育不仅能够使得个体的人格特征表现出最大的稳定性，同时对幼儿阶段存在人格偏差的个例也能给予帮助与引导，更好地辅助儿童健全人格的培养.只有从根本上认识到幼儿人格培养的重要性，才能在艺术教育实践中突出人格培养的内涵。站在美术教育发展的心理角度可以看出，心理的健康发展能够使儿童的人格更加的健全，是综合素质教育的集中体现方式，也是新型教学理念拓展出的新领域。
2.从儿童身心发展规律方面探寻最合适的艺术教育开展形式.美术教育工作的开展不应当将教育内容停留于主观评价层面，而应当从知识与技能培养的双重角度来提升学前美术教育的实践效果，体现人格培养在艺术教育活动当中的指导作用.儿童人格培养在学前美术教育中的重要性不容置喙，它在对学前教育课程内容以及教学模式提出一定要求的同时也使得学前教育体系得到了重新构建与调整，在积极借鉴过去美术教育经验的基础之上又重新构建了学前教育艺术框架，实现了理论教育与综合实践的有效结合，体现出学前美术教育对于儿童人格培养的积极影响.
二、美术的学前教育促进健全人格的养成
我认为，美术的学前教育是很重要的，对儿童健全人格的养成有很重要的推动作用，主要表现在以下方面。
（一）实现了儿童素质的全面发展
1.美术教育是儿童个性塑造的有效手段，是实现儿童情操陶冶的主要方式，美术教育课程从理论到实践，全方位的实现了幼儿个性教育的目标，促进了素质教育的多元化发展。美术作品的完成是幼儿天真活泼个性的体现，从美术作品的创作过程我们也能够感受到幼儿内心主动、敏感、热情、独立的性格特征，在合理干预的过程中激发幼儿潜在的实践意识与创新能力，这就要求学前美术教育课程的开展能够真正从幼儿实际的兴趣爱好出发，尊重幼儿身心发展规律，丰富幼儿艺术课程的组织与表现形式，促进幼儿思维与智力的双向发展.幼儿美术教育不必过于注重对幼儿绘画要求的指导，应更加侧重对幼儿艺术个性的培养.
2.实现了儿童智力的有效开发。儿童智力的开发需要配合多种教学手段，根据儿童性格发展的特点着重对脑力进行启发性训练，并在美术课程教学过程中将知识内容以多样的形式展现出来，使儿童的头脑空间能够实现协调运用。早期艺术教育课程的开展从审美及教育的双重角度实现了对幼儿智力的有效开发，引导幼儿在观察和感知事物的过程中了解事物的外形、结构、布局、颜色以及质地等，这对训练幼儿的抽象思维能力、促进智力发展意义重大.在手脑并用的过程中，幼儿可以通过手工制作过程完成小鸟的剪贴，展现出鸟儿在空中的飞翔姿态，这对提高幼儿手指灵活性和肌肉协调性以及促进幼儿智力开发等方面都极为有利。
（二）對于儿童观察力的培养
艺术的展现形式是多种多样的，利用视觉方式带动学生开启人格发展的大门，是有效的教学路径。美术教学过程中，不仅能够通过绘画的方式激发学生的动手能力，还能够通过学生的自己的观察，实现创新思维的挖掘，教师指导学生全面的观察事物的形态特征，教导学生站在正确的角度对世界进行认识，通过周围事物的变化与发展，找出不同事物存在的差异性，这一方式能够保证学生体会到自然生活中的美好，能够养成用积极的态度面对人生，是全面构建健康人格的重要方式。
（三）深化儿童记忆力的训练
美术课程内容中写生教学方式是儿童学前教育的主要方式，它能够正确的指导儿童对身边事物加深印象，并且通过搜寻自己的记忆，完成对特定的形象记忆的深化发展，这在培养幼儿观察力的同时也是形象记忆能力的训练过程，对儿童健全人格的形成影响深远.
（四）学前美术教育发展了幼儿的审美思想
美术教育不仅涵盖了美术绘画和手工制作的内容，更多的是涉及到艺术形式的作品赏析，创作型作品的鉴赏方面等内容，这对幼儿审美形态的形成有着积极而深远的影响.早期艺术教育在引导幼儿认识美和发现美的过程中感受美，进而创造美，这也是提升幼儿审美情趣、培养幼儿艺术素养、促进幼儿健全人格形成的有效途径.
四、结语
对于学前阶段的艺术教育课程而言，除了基本的文化教育功能之外，还兼具着儿童人格培养的重任，是早期艺术教育精髓与当前素质教育理念共同融合的结果.从现代儿童美术教育活动实施的内在需求来看，儿童人格的培养需要在学前教育阶段课程实施过程中得到充分体现，艺术课程的实施若过分注重知识而忽视了对学生基本技能的培养，那这样的课程教育显然不能被称之为成功教育.笔者认为，从现阶段学前美术教育课程实施的基本现状来看，儿童人格培養与艺术教育课程的结合需要从课程定位、实施模式、内容设计等方面着手，将儿童人格培养作为学前美术教育实施的核心目标.儿童健全人格的形成并非朝夕获得，而是需要在长期的教育实践过程中积极构建科学完整的学前艺术教育体系，整合有效的艺术教育框架，在不断实践和创新的过程中促进学前美术教育与儿童人格培养的有效结合。
参考文献：
[1]陈晓英.浅谈幼儿美术教育[J].学生之友（小学版）（下），2016（06）.
[2]余琼.以美术教育为载体，培养幼儿良好的品德行为[J].科技信息，2016（10）.
[3]刘单昱.美术教育与培养学生创新能力的思考[J].时代教育（教育教学），2015（02）.
[4]张永平.基于生活化的幼儿美术教育[J].教育科学论坛，2016.
关键词：学前教育；美术课程；人格培养
我国的素质教育理念能够在学前教育中充分的被体现，应该得到教育部门的重视。美术是儿童艺术教育的启蒙课程，对儿童综合素质培养有一定的基础作用，培养儿童的人格就是发展儿童的审美情感，也是唤醒儿童创造意识和动手能力科学手段，是促进审美理念实现的重要途径，因此，美术教学应该被广泛的应用到学前教育课堂中。
一、学前教育中培养儿童人格的重要作用
1.儿童人格的发展是由个体向集体发展的表现形式，有利于身心的健康发展，儿童个体人格培养的时期也是完善社会化发展功能的关键时期。我们认为，幼儿时期的人格教育不仅能够使得个体的人格特征表现出最大的稳定性，同时对幼儿阶段存在人格偏差的个例也能给予帮助与引导，更好地辅助儿童健全人格的培养.只有从根本上认识到幼儿人格培养的重要性，才能在艺术教育实践中突出人格培养的内涵。站在美术教育发展的心理角度可以看出，心理的健康发展能够使儿童的人格更加的健全，是综合素质教育的集中体现方式，也是新型教学理念拓展出的新领域。
2.从儿童身心发展规律方面探寻最合适的艺术教育开展形式.美术教育工作的开展不应当将教育内容停留于主观评价层面，而应当从知识与技能培养的双重角度来提升学前美术教育的实践效果，体现人格培养在艺术教育活动当中的指导作用.儿童人格培养在学前美术教育中的重要性不容置喙，它在对学前教育课程内容以及教学模式提出一定要求的同时也使得学前教育体系得到了重新构建与调整，在积极借鉴过去美术教育经验的基础之上又重新构建了学前教育艺术框架，实现了理论教育与综合实践的有效结合，体现出学前美术教育对于儿童人格培养的积极影响.
二、美术的学前教育促进健全人格的养成
我认为，美术的学前教育是很重要的，对儿童健全人格的养成有很重要的推动作用，主要表现在以下方面。
（一）实现了儿童素质的全面发展
1.美术教育是儿童个性塑造的有效手段，是实现儿童情操陶冶的主要方式，美术教育课程从理论到实践，全方位的实现了幼儿个性教育的目标，促进了素质教育的多元化发展。美术作品的完成是幼儿天真活泼个性的体现，从美术作品的创作过程我们也能够感受到幼儿内心主动、敏感、热情、独立的性格特征，在合理干预的过程中激发幼儿潜在的实践意识与创新能力，这就要求学前美术教育课程的开展能够真正从幼儿实际的兴趣爱好出发，尊重幼儿身心发展规律，丰富幼儿艺术课程的组织与表现形式，促进幼儿思维与智力的双向发展.幼儿美术教育不必过于注重对幼儿绘画要求的指导，应更加侧重对幼儿艺术个性的培养.
2.实现了儿童智力的有效开发。儿童智力的开发需要配合多种教学手段，根据儿童性格发展的特点着重对脑力进行启发性训练，并在美术课程教学过程中将知识内容以多样的形式展现出来，使儿童的头脑空间能够实现协调运用。早期艺术教育课程的开展从审美及教育的双重角度实现了对幼儿智力的有效开发，引导幼儿在观察和感知事物的过程中了解事物的外形、结构、布局、颜色以及质地等，这对训练幼儿的抽象思维能力、促进智力发展意义重大.在手脑并用的过程中，幼儿可以通过手工制作过程完成小鸟的剪贴，展现出鸟儿在空中的飞翔姿态，这对提高幼儿手指灵活性和肌肉协调性以及促进幼儿智力开发等方面都极为有利。
（二）對于儿童观察力的培养
艺术的展现形式是多种多样的，利用视觉方式带动学生开启人格发展的大门，是有效的教学路径。美术教学过程中，不仅能够通过绘画的方式激发学生的动手能力，还能够通过学生的自己的观察，实现创新思维的挖掘，教师指导学生全面的观察事物的形态特征，教导学生站在正确的角度对世界进行认识，通过周围事物的变化与发展，找出不同事物存在的差异性，这一方式能够保证学生体会到自然生活中的美好，能够养成用积极的态度面对人生，是全面构建健康人格的重要方式。
（三）深化儿童记忆力的训练
美术课程内容中写生教学方式是儿童学前教育的主要方式，它能够正确的指导儿童对身边事物加深印象，并且通过搜寻自己的记忆，完成对特定的形象记忆的深化发展，这在培养幼儿观察力的同时也是形象记忆能力的训练过程，对儿童健全人格的形成影响深远.
（四）学前美术教育发展了幼儿的审美思想
美术教育不仅涵盖了美术绘画和手工制作的内容，更多的是涉及到艺术形式的作品赏析，创作型作品的鉴赏方面等内容，这对幼儿审美形态的形成有着积极而深远的影响.早期艺术教育在引导幼儿认识美和发现美的过程中感受美，进而创造美，这也是提升幼儿审美情趣、培养幼儿艺术素养、促进幼儿健全人格形成的有效途径.
四、结语
对于学前阶段的艺术教育课程而言，除了基本的文化教育功能之外，还兼具着儿童人格培养的重任，是早期艺术教育精髓与当前素质教育理念共同融合的结果.从现代儿童美术教育活动实施的内在需求来看，儿童人格的培养需要在学前教育阶段课程实施过程中得到充分体现，艺术课程的实施若过分注重知识而忽视了对学生基本技能的培养，那这样的课程教育显然不能被称之为成功教育.笔者认为，从现阶段学前美术教育课程实施的基本现状来看，儿童人格培養与艺术教育课程的结合需要从课程定位、实施模式、内容设计等方面着手，将儿童人格培养作为学前美术教育实施的核心目标.儿童健全人格的形成并非朝夕获得，而是需要在长期的教育实践过程中积极构建科学完整的学前艺术教育体系，整合有效的艺术教育框架，在不断实践和创新的过程中促进学前美术教育与儿童人格培养的有效结合。
参考文献：
[1]陈晓英.浅谈幼儿美术教育[J].学生之友（小学版）（下），2016（06）.
[2]余琼.以美术教育为载体，培养幼儿良好的品德行为[J].科技信息，2016（10）.
[3]刘单昱.美术教育与培养学生创新能力的思考[J].时代教育（教育教学），2015（02）.
[4]张永平.基于生活化的幼儿美术教育[J].教育科学论坛，2016.