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摘 要课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素、学生的因素、课堂环境的因素等等。要提高学生的语文素养，我们教师必须转变教学观念和教学方式，认真备课、创新方法，加强师生合作教学。
关键词教学观念;课堂反思;教学目标;课堂氛围
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0173-01
现代教育理念认为，要优化语文课堂教学，提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式。课堂教学是教师与学生共同参与的复杂性活动。在新课改中，小学语文课堂教学如何才能达到理想效果，笔者从以下几个方面谈谈自己的。
一、转变教学方式
教師的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率。因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。首先，要转变自身观念，进而转变教学观念和教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象。
在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，就会把同学们的注意力吸引到课堂上来。同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。运用多媒体手段，可以通过声、光、色、形，将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。在设计导入环节时，更容易把学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。
二、做好课堂反思
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教给孩子们掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂，让语文课堂焕发生命的活力。
课本是教师教课的依据，更是权威的参考资料。所以，老师要慎用参考书，认真钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。备课是教师积累知识、不断提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。
课堂反思是一节课上完之后，对自己本节课的一个反思，包括值得继续发扬的地方和需要改进的地方。每一位教师都应该做好课堂反思。这样才能在以后的课堂上更好地发挥，也能提高课堂效率。
三、明确教学目标
充分的课前准备是一堂课教学发挥好坏的首要前提。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教师在制定教学目标的时候要兼顾好、中、差三个层次的同学。最后，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也不能相同。
四、设计课堂提问
第一，课堂设计的问题要有明确的目的性和思考价值，既能紧扣教学目标，激起学生认真思考，又能调动学生的主动性，集中他们的注意力，还能引导他们快乐地学习，使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。
第二，提问时应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔。课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。
第三，课堂中所提的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。
五、掌握课堂节奏
把握好课堂提问的节奏，课堂上提出的问题，要让学生有思考的时间，只有这样才不浪费课堂时间，能更好地提升课堂教学的效率。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
六、加强合作教学
在师生合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者地位是平等的，应该平等交流、合作学习，创建学习型课堂。教师必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性，真正成为学习的主人。
七、优化练习布置
每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习题不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且可以使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、更充实。
八、营造课堂氛围
小学课文绝大部分是情文并茂的美文，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。愉快的环境可以使人感到自由、安全、舒心。在这样的氛围下学习，更有利于知识的掌握。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素、学生的因素、课堂环境的因素等等。要提高学生的语文素养，我们教师必须转变教学观念和教学方式，认真备课、创新方法，加强师生合作教学。同时，我们还要不断学习和探索，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用，构建高效的课堂教学。
关键词教学观念;课堂反思;教学目标;课堂氛围
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0173-01
现代教育理念认为，要优化语文课堂教学，提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式。课堂教学是教师与学生共同参与的复杂性活动。在新课改中，小学语文课堂教学如何才能达到理想效果，笔者从以下几个方面谈谈自己的。
一、转变教学方式
教師的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率。因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。首先，要转变自身观念，进而转变教学观念和教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象。
在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，就会把同学们的注意力吸引到课堂上来。同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。运用多媒体手段，可以通过声、光、色、形，将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。在设计导入环节时，更容易把学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。
二、做好课堂反思
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教给孩子们掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂，让语文课堂焕发生命的活力。
课本是教师教课的依据，更是权威的参考资料。所以，老师要慎用参考书，认真钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。备课是教师积累知识、不断提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。
课堂反思是一节课上完之后，对自己本节课的一个反思，包括值得继续发扬的地方和需要改进的地方。每一位教师都应该做好课堂反思。这样才能在以后的课堂上更好地发挥，也能提高课堂效率。
三、明确教学目标
充分的课前准备是一堂课教学发挥好坏的首要前提。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教师在制定教学目标的时候要兼顾好、中、差三个层次的同学。最后，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也不能相同。
四、设计课堂提问
第一，课堂设计的问题要有明确的目的性和思考价值，既能紧扣教学目标，激起学生认真思考，又能调动学生的主动性，集中他们的注意力，还能引导他们快乐地学习，使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。
第二，提问时应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔。课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。
第三，课堂中所提的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。
五、掌握课堂节奏
把握好课堂提问的节奏，课堂上提出的问题，要让学生有思考的时间，只有这样才不浪费课堂时间，能更好地提升课堂教学的效率。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
六、加强合作教学
在师生合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者地位是平等的，应该平等交流、合作学习，创建学习型课堂。教师必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性，真正成为学习的主人。
七、优化练习布置
每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习题不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且可以使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、更充实。
八、营造课堂氛围
小学课文绝大部分是情文并茂的美文，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。愉快的环境可以使人感到自由、安全、舒心。在这样的氛围下学习，更有利于知识的掌握。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素、学生的因素、课堂环境的因素等等。要提高学生的语文素养，我们教师必须转变教学观念和教学方式，认真备课、创新方法，加强师生合作教学。同时，我们还要不断学习和探索，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用，构建高效的课堂教学。