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【摘 要】
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当前集体备课是一种在自主思考、自我反思基础上教师互助合作、共同推进的有效解决问题的备课方式。融合“众家之长”，在集思广益和取长补短中，使好的教学方法和理念得到传播和运用，是促进常规教研活动开展的有效途径。为此，笔者所在学校教研组转变理念，制订“并队共行、合队同行”的集体备课方案，实施在合作中体现竞争、在竞争中促进合作的备课方式，在进一步提升备课、研课质量水平的同时，实现在竞争与合作中促进教师教研能
【出 处】
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中国学校体育
【发表日期】
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2017年9期
其他文献
《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“成人应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，让幼儿在生活中探究、认识周围事物和现象，支持幼儿在接触自然、生活和现象中积累有益的直接经验和感性认知。”由此可见，教师应采取多种措施深化幼儿的活动体验，促进幼儿健康成长。 随着幼儿园课程游戏化的深入，为了引起了更多孩子的关注，满足幼儿的好奇心，让幼儿在探索中学会关爱生命，我园
协调性灵敏素质是指人体在变换的环境中，迅速改变位置、变换动作的能力，其目的是为适应外界环境变化或者主动影响环境的变化。在运动过程中，灵敏素质有着较为重要的作用，它是各项身体素质和运动技能在运动过程中的综合表现，衡量灵敏素质的因素有平衡能力及速度、力量和协调能力等。Sanja?imek?alaj（2007）指出：灵敏性与认识、感觉、神经肌肉系统和身体形态等因素有关[1]。Ioan（2016）认为对1
一、分组合作，捆绑团队共同进退 团队训练项目可以有效体现体育课的魅力。当学生融入团队中，就能真正激发他们参与“玩”的积极性。“团队”将团体的胜败与他人的胜败捆绑在一起，使学优生感到了帮助别人的快乐，学困生感到了集体的关爱，使不同水平的学生明白自己肩上的团队责任。如，在篮球比赛过程中，学困生因怕自己的能力达不到影响团队成绩而不想参与其中，笔者采用了异质分组的方法，鼓励以强带弱或规定学优生只准助攻、
2016年6月12日《中国学校体育》杂志“草根争鸣”总第88期—“中小学如何开展全员运动会”在连云港市惠志东乡村体育教师培育站、吕恒莱小学体育名师工作室、樊纪良中学体育名师工作室及连云港市体育教研员李虎共同主持与引导下圆满结束。 来自全国15个省市自治区的151人参与了研讨，其中江苏93人，发帖量突破1700条。本次研讨既有专家的引领，也有团队的协作，既有城区教师的参与，也有农村教师的鼎力加盟，
在体育运动中，当柔韧素质弱的时候，容易出现动作路线偏差，技术动作易变形，肌体的协调能力下降，导致动作完成质量不理想。笔者在教学实践中，指导学生运用短绳进行多样化的方法牵拉肢体韧带动作，从而有效提高了学生的柔韧素质。 一、短绳牵拉上肢韧带 基本动作：预备，短绳对折左手握绳一端于头后，右手握绳另一端于背后，两手握绳距离以自我能承受为宜（见图1-1）。当右手用力握绳下拉时，左臂韧带被动受力，保持静止
福建省体育教师技能大赛已经落下帷幕，在比赛中，各参赛教师就理论和实践2个部分展开比拼。在实践部分，除自身技能展示外，参赛教师分别在球类、健美健身类、武术类、田径类4大类的10个项目中选择1项进行微课教学展示。作为评委，在评审过程中，笔者反复在思考，如何在体育技能大赛中，真实反映一名教师的综合素质与能力？大赛如何与现代的课程理念接轨？是为了创新而“创新”，还是需要一种扬弃？笔者认为，教师技能大赛还是
笔者学校的“全员运动会”创造性地采用“跨年级、同班级”的编队方式分成了红队（各年级的1班）、黄队（2班）、蓝队（3班），全校720名学生参加并邀请了所_--有家长到场观赛。运动会共设18个比赛项目（每年级参加3个），3场学校特色社团展示穿插其中。比赛结果以第1名得5分、第2名得3分、第3名得2分的积分形式计入总分，同时隐藏部分项目积分，增加比赛悬念。这种组织方法不但使学生时刻关注比赛，又能培养团队
信息技术在幼儿园教学活动中的运用，为教师安排活动提供了更多选择。丰富的知识和活动内容，让幼儿更好地认识世界，引导幼儿的成长和发展。本文对信息技术整合幼儿园教学活动的策略进行探讨，通过探讨信息技术对教学活动的设置提供帮助，指出传统教学活动中存在的问题，以期为幼儿园教学方法改革提供参考。 科技的发展给教育事业带来了更多的发展方向和机会，信息技术的运用，可以实现更高效的教育教学。幼儿园可以通过信息技术
一个好的课堂提问不仅可以巩固知识，及时反馈教学信息，还能激励学生积极参与教学活动，激发学生思维，提升学生口头表达能力，促进他们的认知结构进一步深化。在设计课堂提问时，教师要了解学生的学习情况，因材施教，有的放矢地对学生进行教学，同时要注意提问内容的目的性、启发性以及趣味性，表述准确精练，从而提高提问的有效性。提问内容目的性 课堂提问的内容应紧扣教材，围绕教学目的、教学的重难点进行。教师提出的问题