【摘 要】
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2016年6月12日《中国学校体育》杂志“草根争鸣”总第88期—“中小学如何开展全员运动会”在连云港市惠志东乡村体育教师培育站、吕恒莱小学体育名师工作室、樊纪良中学体育名师工作室及连云港市体育教研员李虎共同主持与引导下圆满结束。 来自全国15个省市自治区的151人参与了研讨,其中江苏93人,发帖量突破1700条。本次研讨既有专家的引领,也有团队的协作,既有城区教师的参与,也有农村教师的鼎力加盟,
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子宫内膜异位症是一种影响育龄女性的常见病症,会导致女性出现痛经、不孕不育等现象,严重影响了女性朋友的生活质量以及身体健康。 子宫内膜异位症也叫内异症,是由于子宫内膜脱离了正常的位置并开始生长所导致的疾病。子宫内膜细胞原本是在子宫腔内的黏膜层上的,并在雌激素、孕激素的作用下发生周期性的改变,要么定期脱落,混在经血中排除体位,要么变身为受精卵发育的温床。但是有些调皮的子宫内膜跑到卵巢、盆腔腹膜、子宫
体育课中如何提高学生参与和融入课堂的积极性,笔者想到了民族民间传统体育,民族民间传统体育具有一定的游戏、情节和竞赛因素。形式生动活泼、内容丰富、场地器材简单、便于开展与普及,具有娱乐性和趣味性。在体育课堂教学中合理运用民族传统体育游戏,不仅可以丰富体育教学资源,更能加深学生对民族文化的了解。笔者特将本地富有特色的高脚引入课堂,取得了意想不到的效果。学生主动参与的兴趣和积极性得到了大幅提高。由于购买
活动简介:《我是体育教师》大型公益宣传电视节目是由教育部体育卫生与艺术教育司指导,教育部学生体育协会联合秘书处主办,中国学校体育杂志社、《校园足球》编辑部、北京完美和金运动科技有限公司承办,旨在充分展示学校体育工作的新进展、新成效,及体育教师的新形象、新风貌,加深社会各界对体育教师这一行业的了解,扭转社会对体育教师的认识偏差,让社会重新正视和更加尊重体育教师这一职业,营造尊师重教的浓厚社会氛围。目
一、案例背景 说到“三大球”,相信大家都知道它指的是“足球、篮球、排球”,现在足球运动已风靡全球,篮球运动也如火如荼,而排球运动似乎仅局限于大型联赛和国际综合赛事中。作为一名“不甘心”的体育教师,我要让排球不再是那些运动员的专属,而成为学生体育课的快乐因子。 小学二年级球类游戏课教学中,笔者尝试着以原有的排球比赛规则为蓝本,以单、双手的抛、投、掷、滚软排球为基本技术,以明确的要求和严谨的规则为
为完成《国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称《标准》)的上报任务,不少学校尤其是偏远落后的地区面临着双重难题:一方面体育教师人手不够,测试统计工作量大;另一方面申报采购智能体质测试仪器难,巧妇难为无米之炊。针对这种现象,“蚂蚁快跑”推出智能手持机,针对性地解决体育教师面临的痛点问题。 一、巧用手持机,解决资金不足的问题 为完成一年一度的学生体质健康测试,各学校需要积极筹措资金申报
一、双杠教学从故事引入 故事的魅力是无穷的,双杠的故事更是比比皆是,信手拈来:双杠的发展史迹深远,而我国的双杠辉煌更是锦上添花。双杠是中国男子体操的优势项目,有着很好的传承、发展、创新,也出现了许多位世界冠军,其中有一位选手,曾以教科书般标准优美的动作,给大众留下深刻印象,他就是黄力平。训练中,他右膝关节重伤后,他不退避、不服输,他坚强地从伤痛中站起来,奇跡般回到赛场,他的不懈努力成就了他的绝招
山东省潍坊市是全国基础教育课程改革实验区、全国中考改革试点市。2004年,首批进入国家课改实验区的潍坊高密市迎来第一批毕业生。首先在高密市开始中考改革试点,2005年扩大到5个县市区,2006年在全市全面推开。体育中考一直是潍坊市中考改革中的重要组成部分,13年来,潍坊市持续推进中考改革,形成了以“等级评价”为重要特征的中考制度,为全市中小学全面减轻过重课业负担,全面实施素质教育,提供了最根本的制
《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“成人应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,让幼儿在生活中探究、认识周围事物和现象,支持幼儿在接触自然、生活和现象中积累有益的直接经验和感性认知。”由此可见,教师应采取多种措施深化幼儿的活动体验,促进幼儿健康成长。 随着幼儿园课程游戏化的深入,为了引起了更多孩子的关注,满足幼儿的好奇心,让幼儿在探索中学会关爱生命,我园
协调性灵敏素质是指人体在变换的环境中,迅速改变位置、变换动作的能力,其目的是为适应外界环境变化或者主动影响环境的变化。在运动过程中,灵敏素质有着较为重要的作用,它是各项身体素质和运动技能在运动过程中的综合表现,衡量灵敏素质的因素有平衡能力及速度、力量和协调能力等。Sanja?imek?alaj(2007)指出:灵敏性与认识、感觉、神经肌肉系统和身体形态等因素有关[1]。Ioan(2016)认为对1
一、分组合作,捆绑团队共同进退 团队训练项目可以有效体现体育课的魅力。当学生融入团队中,就能真正激发他们参与“玩”的积极性。“团队”将团体的胜败与他人的胜败捆绑在一起,使学优生感到了帮助别人的快乐,学困生感到了集体的关爱,使不同水平的学生明白自己肩上的团队责任。如,在篮球比赛过程中,学困生因怕自己的能力达不到影响团队成绩而不想参与其中,笔者采用了异质分组的方法,鼓励以强带弱或规定学优生只准助攻、