南京大学莫砺锋先生曾说：“每个民族的语言文字都是本民族文化的精神血脉，是维系该民族的精神凝聚力，是实现民族认同的利器。”因此，汉字就是我们实现民族认同的利器。我们不禁追问，汉字的书写是什么时候诞生的？作为艺用性质的书法教育又是何时兴起的？众所周知，汉字书写的历史有数千年之久，它记录了中国古老文明的灿烂辉煌，宣扬着华夏历史演进的波澜壮阔，是中华民族大一统的纽带。伴随着文字识字教育的是书写教育，这自文字诞生之初就出现了，故而可以这么说，书写教育的历史也有三四千年的历史了。东汉灵帝时期，设立的鸿都门学是专门培养文学艺术相关人才的官方机构，其中书法教育是其中一项，这标志着艺用性质的书法教育开始从实用的书写教育中剥离出来。
　　那么，问题也随着我们对历史的追问而来——源远流长的书法教育在今天这种信息时代究竟发挥着什么样的作用？
　　首先，书法不同于写字，写字的主要目的是传递信息，而书法是建立在写字基础上的艺术，它析天地之美，含万物之理，是一种意蕴丰富的艺术。因此，在青少年中普及书法教育，可以在提高他们写字能力的同时，让他们认识到先民创造文化的天才显现，让他们认识到书法艺术的大美，让他们敬畏优秀传统文化，培养他们对本土文化的敏感度，让他们养成以本土文化观念作为思想认识的出发点，从而增强青少年的民族认同感。
　　“独立空山始大悟，世间无物非草书。”人与万物须臾不可分离，唯有人能够体悟上天所赐的丰富宝藏，而书法艺术与日月星辰、山川大泽、风花雨露等世间万物有着意象上的紧密联系。在书法中我们可以看到将奔未驰的骏马、变化无定质的夏云、狂肆雷鸣的浪涛等意象，虽然这些意象不如绘画中具体，但在义理上却是相通的，甚至更加传神，得其意思所在。因此，在青少年中普及书法教育，可以培养他们对外界世界的探求意识，对自然万物所蕴含的精气有所感悟，从而培养他们对自然的热爱、对生命中一切美好的敬惜。
　　书法艺术更是关于人的艺术，是自我向内探求的艺术，是自我认知的艺术。刘熙载称：“书者，如也。如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。”因此，书法是与一个人的学识、才华、志趣息息相关的艺术，是一个人的综合素质的显现。那么，在青少年中普及书法教育真可谓益处良多，可以促进他们“认识你自己”，可以激励他们发现自己的才气所在，可以培养他们认识到学科之间的联系。才须学，而学须静，书法恰恰是居静以制动的艺术，青少年学习书法可以得静气，可以使他们的内在精神专精而不涣散。书法艺术讲究筋、骨、血、肉、神的统一。普及书法教育，可以培养青少年“悦志悦神”的审美志趣，培养其浩然正气，可以使青少年的人格意志得到淬炼，可以使俗念邪思无隙可入。 （作者系江苏省书法家协会副主席兼秘书长）