【摘要】始建于光绪年间的江苏省宿迁市实验小学历史悠久，文化底蕴深厚。自教育部相继颁布《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》后，学校的书法教育工作在写字课教学的基础上逐步开展并完善。2016年，宿迁市实验小学根据实际确立了“翰墨书香，立字树人”的特色课程，构建“复式与融合”的书法课程体系，全方位地发展书法教育特色，以此来发展学生的核心素养。
　　【关键词】书法教育；实践探索
　　【中图分类号】G42【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）21-0078-03
　　【作者简介】戚时巨，江苏省宿迁市中小学教学研究室（江苏宿迁，223800）美术、书法学科教研员，高级教师，江苏省教育学会书法专业委员会副秘书长，宿迁市学科带头人。
　　汉字和汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。自2013年起，宿迁市中小学的书法教育工作在通过落实教育部、省教育厅相关文件的过程中逐步推进，稳定发展。江苏省宿迁市实验小学（以下简称“宿迁实小”）作为省、市名校拿出应有的担当，在“复式与融合”的学校课程体系下，深入调研，广泛学习，制定以“翰墨书香，立字树人”为主题的学校书法教育特色课程，全面提升办学内涵，发展学生的核心素养。

一、学校书法教育的实践土壤

　　宿迁市一直高度重视文化工作，大力开展文化建设工程，深入实施文化强市战略。特别是在党的十八大以来，全市文化软实力迅速提升，书法、美术事业方面取得辉煌的成绩，在江苏省内被誉为“宿迁书法美术现象”。近年来，宿迁市政府及相关部门多次召开会议研究发展策略，要求在全市范围内加大学校书法教育力度。从学生抓起，夯实基础，保持全市书法美术事业可持续发展。着力落实教育部关于“书法进课堂”的相关文件精神，系统实施“书法进校园”工程。
　　宿迁实小作为一所逾百年的名校，在全市乃至全省拥有一定的影响力。学校在中华文化传承、特色文化建设方面一直以高品质作为自我要求。多年的语文“写字教学”已经让全校师生形成“写好中国字，做好中国人”的一致共识。这都为学校书法教育工作的开展提供良好的环境和土壤。

二、学校书法教育的实践探索

　　（一）環境育人，构建书香校园
　　学校处处有教育，校园环境具有很强的育人功能。它“润物细无声”的春风化雨，它潜移默化着人们的心灵。宿迁实小非常重视校园环境建设，在书法教育环境建设方面投入很大的精力。校园里先后建成“墨轩”“墨廊”“墨池”“墨泉”等文化景观。充分利用环境来激励学生的求知欲，熏陶学生的审美感受，发挥文化传播功能。
　　（二）立足课堂，夯实书法训练
　　根据《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》）要求，义务教育阶段学校要把书法课纳入课程体系，在保持原有语文写字课的基础上，每周增加一节书法课。宿迁实小高度贯彻《纲要》精神，以课堂为书法教育的主阵地，面向全体学生开展书法教育教学工作。学校坚持每天20分钟的硬笔字练习，每周一节软笔书法课。课堂上，学校通过“赏练结合”“软硬兼施”，摸索出一套行之有效的书法课堂教学模式。课堂外，教师通过平时作业、作文训练、古诗文赏阅等多层面渗透书法练习，加强学生习字效果。
　　（三）丰富活动，打造“书法之星”
　　素质教育的基本特质之一是“面向全体”，书法教育同样如此。但是在尽力做好面向全体的同时，关注学生的个性发展，培养具有书法特长的学生也是学校书法教育工作的一个重要环节。
　　宿迁实小办学规模大，生源素质较高。学校根据实际，为具有书法学习兴趣的学生提供广阔的书法学习平台，开展丰富的书法实践活动，努力打造“书法之星”工程。学校成立少儿书法协会，形成六个书法社团，每年举办一次“羲之杯”书法大赛，每年组织一次师生春联创作活动，定期举办会员个人书法作品展，不定期组织师生外出观摩书法展览，邀请知名书法家进校园，积极组织学生参加各级各类书法比赛、展览。近年来，通过长期的校内教学和课外实践，宿迁实小已经涌现一大批“书法之星”，他们在各种活动中崭露头角，为个人发展奠定良好基础，为学校争得较高的荣誉。
　　（四）培育师资，深抓书法教研
　　师者，传到授业解惑也。作为中华传统文化精髓、瑰宝，书法的学习其老师的作用极为重要。宿迁实小是传统名校，师资配置整体水平较高，学校开展书法教育的师资基础雄厚，特别是以语文教师为班底的“写字教学”已经取得不俗的成绩。实践证明，对学校的语文教师和有书法专长的其他科目教师进行系统、标准的书法专业培训，使他们专业素养得到快速成长，以胜任学校的书法教育教学任务，是有效的途径之一。宿迁实小在利用现有资源，打造自己的书法教育教学团队方面卓有成效。
　　《纲要》中明确要求，各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法。学校开展书法教研工作是最基层、最广泛，也是最实效的途径。宿迁实小历来注重学科教研的发展，对于书法这门新兴学科同样高标准要求。学校定期开展书法（写字）优质课评比，通过实践总结经验，优化课堂教学。学校鼓励书法教师开展课题研究，提升教学研究水准。学校还发动教师研发书法校本课程，结合学校实际，制定具有可操作性的目标体系和评价体系。

三、学校书法教育工作的思考

　　书法教育工作是新事物，在政策的支持下，学校领导的重视下，起步工作在短期内定会取得较好的成绩。然而，时间一长很多难以克服的困难、问题就会一一暴露，学校书法教育推进工作必定受阻，停滞不前。在学校书法教育工作发展的初级阶段，继续做好推进工作需要关注以下几点：一是要继续提高全校教师特别是校干的书法教育认识，达成共识；二是要强化教学督查，制定书法教学管理制度，密切关注课堂教学规范；三是注重教学研究，大力组织业务培训，扎实开展实践活动；四是树立优秀典型，制定科学考评机制，加强教育反思。
　　总之，对于学校书法教育工作，我们既要充满信心，又要看清困难。既要正视成绩，又要破解难题。以提升学生的文化素养为根本任务，坚守传承中华优秀文化传统的教育使命，为中小学书法教育工作开创新路径增添新光彩。