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摘
在开放式情境中以任务驱动学生的沉思型认知
【摘 要】
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摘 要：在物理学习中学生常表现为冲动型认知，在知识与推理水平有限的前提下，该类认知方式的大量出现会阻碍学生思维的发展。对此，以“卫星变轨问题”为例，论述如何利用多媒体搭建开放式情境，并在其中建立一系列难度逐步递增的任务，促使学生投入更多的沉思型认知，从而提高自身的科学思维能力。 关键词：沉思型认知;任务驱动教学法;开放式情境;科学思维 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2021年3期
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《两个耳朵不一样》是我校杭群燕老师自编的三年级硬笔书法教材。我们书法教师团队对本节课反复研磨，重点思考的是如何让学生运用对比观察法，掌握双耳旁及带有双耳旁字的书写要领，领会双耳旁字的结字原理。为此，我们探索构建“以教师为主导，以学生为主体，以练写为主线”的趣味书法教学模式，对教材进行重组、整合、拓展，并通过学生的自主、合作、探究，领会同一偏旁位置不同，意思、书写都不同的规律。教学中，巧妙地通过多种
摘 要：“導·学·讲·练·悟”教学模式是以学生学习为中心，以突出学生主体性地位为内涵，以发展能力为旨归，体现“学”为特点、“讲”为特色、“练”为特征、“悟”为特质的高效教学模式。文章着眼于导、学、讲、练、悟，以“机械能守恒定律”教学为例，探讨了该教学模式下的物理规律教学研究范式，进一步探索围绕教学五环节的教学范式研究之路，为物理教学理论提供实践支撑，以期丰富物理教学研究方式，开拓新的研究路径。
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沙孟海（1900-1992年），原名文若、字孟海，号石荒、沙村、决明，鄞州区沙村人。中国近当代“书坛泰斗”是一代书法书学宗师，在书法、篆刻、金石、考古和历史学方面造诣深厚。曾就读于慈溪锦堂学校，毕业于浙东第四师范学校。曾任浙江省文物管理委员会常务委员、浙江省博物馆名誉馆长、中国书法家协会副主席、浙江省书法家协会主席、西泠印社社长、西泠书画院院长、浙江考古学会名誉会长等职。 沙孟海出生于名医书香之
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摘 要：基于培养学生的物理核心素养，分析中美高中物理教材对“加速度”的编写思路，从加速度概念的引入、建立和运用三个方面对中美高中物理教材“加速度”内容的呈现方式进行比较，分析了二者之间的特点及其差异，为一线教师分析“加速度”的教材内容和培养学生的物理核心素养提供参考。 关键词：物理核心素养；中美高中物理教材；比较；加速度 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（
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