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【摘要】伴随着初中英语新课程改革的不断推进，更加重视学生自主学习能力的培养。在初中英语教学中需要教师充分发挥以生为本的教育理念，尊重学生的主体地位，通过创新性的教学激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，但是目前在初中英语教学中仍然存在一些问题，需要引起教师的注意，本文有针对性的提出几点策略，供广大师生参考。
【关键词】新课程；自主学习能力；以生为本；学习兴趣
【作者简介】胡娜，睢宁县新世纪中学。
伴随着信息技术和科学技术的不断发展，人类进入到信息化时代，需要人们具备终身学习的能力，自主学习能力的培养成为教育工作者的重要任务。自主学习能力的培养需要学习者管理自己的学习，可以根据自己的学习情况确定学习目标、制定学习计划，并且对自己的学习过程进行自我监控，最终对自己的学习效果进行正确的自我评价。
现阶段初中英语教学中学生自主学习能力方面主要存在以下几个方面的问题：1.学生的学习兴趣不高，对学习缺乏主动性。初中生性格不稳定，常常对事物表现出广泛的爱好，但是持续的时间又比较短。在学习方面缺乏主动性，喜欢被动的接受教师知识的传授。2.学生的学习策略比较单一，学习方法还需要加强。初中生在英语学习策略方面比较单一，多数是死记硬背式的记单词，背语法，对于一些句型的熟练运用，表现出欠缺。3.很多教师采用传统的教学模式，对于一些先进的信息化教学模式掌握的不熟练，比如：多媒体教学、慕课、微课等。
初中英语教学中培养学生自主学习能力的策略分析：1.运用元认知策略，培养学生的自主学习能力。元认知策略应用到培养学生的自主学习能力，主要包括帮助学生制定学习目标，学习计划，并且对自己的学习过程进行监控。学习目标包括一学期的目标、一季度的目标和一周的目标甚至一堂课的学习目标。例如：学习者可以制定本学期自己的英语词汇量达到多少，英语听力和口语水平考试达到什么水平，甚至英语阅读水平和写作能力等都可以进行估算。具体如表1。
一堂课的学习目标以初中英语《People and work》这堂课为例，本堂课中学生需要学会的交际用语What do you/they do/What does he /she do？了解语法学习知识，在一般现在时中学会第三人称单数形式的运用，掌握字母组合的拼读规则。学生制定好目标，就要进一步制定相应的学习计划，也就是如何实现这些目标，学习计划要具体可行，不要好高骛远。教师在学生实现这些学习目标的过程中起到监督和鼓励的作用，监督学习者每个学习步骤的实施，并且不断的鼓励学生，帮助学生树立自信心。在学生自主学习能力培养的过程中，教师如何引导学生对自主学习的结果进行评价是一个比较重要的环节，现代的教学模式需要改变那种传统的单纯以考试或者布置课后作业进行评价的方式，学生可以在教师的指导下进行自我评价、学生之间的评价和教师评价等。这样可以增进同学之间的交流机会，培养师生之间的情感。2.充分运用社会策略，培养学生的自主学习能力。教师可以通过营造一种轻松愉悦的学习氛围，开展小组合作学习、小组拓展练习等方式，培养学生的自主学习能力。例如：初中英语《Shopping》这一堂课，教师可以播放一段关于家庭晚宴前需要准备的物品进行购物的视频，视频中对家里已经有的物品和需要购买的物品进行了对话，包括数量和价格等的提问方式。学生通过观看视频利用How many/How much/Can I help you/What can I do for you 等句型的应用，一般5个人左右为一小组，进行重点句型的相关练习，这样的课堂生动有趣，充分激发学生的学习积极性，教师鼓励学生尽可能多的应用以前学习过的句型进行拓展训练，让不同层次的学生都有发挥的空间。3.充分运用情感策略，培养学生的自主学习能力。传统教学中师生之间的关系主要表现为传授者和被传授者，但是新型的师生关系应该是一种民主、平等、和谐的师生关系。古语说的好“崇其师信其道”，一个学生只有喜欢自己的老师，才能更好的喜欢教师讲授的课程。因此在培养学生自主学习能力的过程中只有建立民主、平等、和谐的师生关系，才能营造中学生自主学习的环境。师生关系融洽，才能拉近學生与教师之间的心理距离，才会激发学生从师学习的强烈愿望。最终提高自己的英语学习成绩。
参考文献：
[1]陈力.初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].英语教师，2017，17（07）：40-43.
[2]洪智权.如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2016，2（15）：174.
[3]陈云霞.如何在初中英语教学中培养学生自主学习能力[J].华夏教师，2018（20）：22-23.
[4]沈燕.注重学习策略培训，提高自主学习能力——以“思维导图”构建初中英语教学模式[J].黑龙江科技信息，2013（06）.
【关键词】新课程；自主学习能力；以生为本；学习兴趣
【作者简介】胡娜，睢宁县新世纪中学。
伴随着信息技术和科学技术的不断发展，人类进入到信息化时代，需要人们具备终身学习的能力，自主学习能力的培养成为教育工作者的重要任务。自主学习能力的培养需要学习者管理自己的学习，可以根据自己的学习情况确定学习目标、制定学习计划，并且对自己的学习过程进行自我监控，最终对自己的学习效果进行正确的自我评价。
现阶段初中英语教学中学生自主学习能力方面主要存在以下几个方面的问题：1.学生的学习兴趣不高，对学习缺乏主动性。初中生性格不稳定，常常对事物表现出广泛的爱好，但是持续的时间又比较短。在学习方面缺乏主动性，喜欢被动的接受教师知识的传授。2.学生的学习策略比较单一，学习方法还需要加强。初中生在英语学习策略方面比较单一，多数是死记硬背式的记单词，背语法，对于一些句型的熟练运用，表现出欠缺。3.很多教师采用传统的教学模式，对于一些先进的信息化教学模式掌握的不熟练，比如：多媒体教学、慕课、微课等。
初中英语教学中培养学生自主学习能力的策略分析：1.运用元认知策略，培养学生的自主学习能力。元认知策略应用到培养学生的自主学习能力，主要包括帮助学生制定学习目标，学习计划，并且对自己的学习过程进行监控。学习目标包括一学期的目标、一季度的目标和一周的目标甚至一堂课的学习目标。例如：学习者可以制定本学期自己的英语词汇量达到多少，英语听力和口语水平考试达到什么水平，甚至英语阅读水平和写作能力等都可以进行估算。具体如表1。
一堂课的学习目标以初中英语《People and work》这堂课为例，本堂课中学生需要学会的交际用语What do you/they do/What does he /she do？了解语法学习知识，在一般现在时中学会第三人称单数形式的运用，掌握字母组合的拼读规则。学生制定好目标，就要进一步制定相应的学习计划，也就是如何实现这些目标，学习计划要具体可行，不要好高骛远。教师在学生实现这些学习目标的过程中起到监督和鼓励的作用，监督学习者每个学习步骤的实施，并且不断的鼓励学生，帮助学生树立自信心。在学生自主学习能力培养的过程中，教师如何引导学生对自主学习的结果进行评价是一个比较重要的环节，现代的教学模式需要改变那种传统的单纯以考试或者布置课后作业进行评价的方式，学生可以在教师的指导下进行自我评价、学生之间的评价和教师评价等。这样可以增进同学之间的交流机会，培养师生之间的情感。2.充分运用社会策略，培养学生的自主学习能力。教师可以通过营造一种轻松愉悦的学习氛围，开展小组合作学习、小组拓展练习等方式，培养学生的自主学习能力。例如：初中英语《Shopping》这一堂课，教师可以播放一段关于家庭晚宴前需要准备的物品进行购物的视频，视频中对家里已经有的物品和需要购买的物品进行了对话，包括数量和价格等的提问方式。学生通过观看视频利用How many/How much/Can I help you/What can I do for you 等句型的应用，一般5个人左右为一小组，进行重点句型的相关练习，这样的课堂生动有趣，充分激发学生的学习积极性，教师鼓励学生尽可能多的应用以前学习过的句型进行拓展训练，让不同层次的学生都有发挥的空间。3.充分运用情感策略，培养学生的自主学习能力。传统教学中师生之间的关系主要表现为传授者和被传授者，但是新型的师生关系应该是一种民主、平等、和谐的师生关系。古语说的好“崇其师信其道”，一个学生只有喜欢自己的老师，才能更好的喜欢教师讲授的课程。因此在培养学生自主学习能力的过程中只有建立民主、平等、和谐的师生关系，才能营造中学生自主学习的环境。师生关系融洽，才能拉近學生与教师之间的心理距离，才会激发学生从师学习的强烈愿望。最终提高自己的英语学习成绩。
参考文献：
[1]陈力.初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].英语教师，2017，17（07）：40-43.
[2]洪智权.如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2016，2（15）：174.
[3]陈云霞.如何在初中英语教学中培养学生自主学习能力[J].华夏教师，2018（20）：22-23.
[4]沈燕.注重学习策略培训，提高自主学习能力——以“思维导图”构建初中英语教学模式[J].黑龙江科技信息，2013（06）.