【摘 要】
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数学知识并不是摆在那里作为装饰的花瓶,它更多的是应用于生活,被安排在特定情境中,展示出运用的方向,这样,数学知识才能够表现出自身存在的作用和意义.所以教师在进行数学教
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数学知识并不是摆在那里作为装饰的花瓶,它更多的是应用于生活,被安排在特定情境中,展示出运用的方向,这样,数学知识才能够表现出自身存在的作用和意义.所以教师在进行数学教学的时候,不应仅以使学生获得一大堆事实性的知识为目标,还应该将数学知识置于特定的环境中,并利用这一方式,将知识在真实生活场景中的表现反映出来.然后,学生再结合这一点,看到知识与实际生活的关系,并能够学会应用知识,有意图地进行学习.这是高中数学情境教学方式运用的一个思路,那么如何展开呢?首先教师要利用实践性较强的问题将学生带入情境中;然后,教师要创设激趣情境,引领学生探究知识;最后,教师要引导学生亲身体验,在生活中寻觅数学知识的灵魂.
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