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[摘 要] 现代教育技术运用于语文教学，为语文教学撑起了一片蓝天。在课堂教学中，适时运用现代教育技术辅助语文教学，不但使课堂教学生动、形象、直观，感染力强，而且能激发学生更主动、轻松、活泼、自由地参与学习，使每一个学生都能得到充分地发展。本文从优化课堂教学内容、教学过程、教学方法、教学模式和教学资源等方面，来阐述运用现代教育技术优化小学语文课堂教学的优势。
[关键字] 现代教育技术 教学内容 教学过程 教学方法 教学模式
随着信息技术时代的到来， 教学现代化是教育改革的大势所趋，语文课堂那种“口授+黑板粉笔”的单一传统授课模式，正在被打破。其中应用现代教育技术，充分运用多媒体提供的友好界面、形象直观的交互式学习环境，进行教学活动，是实现教学现代化的突破口，也是优化课堂教学，提高课堂四十分钟效率，减轻学生学业负担，培养学生合理灵活的思维能力的最有效途径。
多媒体计算机及网络技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础。运用现代教育技术手段能把教学中一个比较抽象的事物具体化，能充分发挥学生个性差异，摆脱时间和空间的限制，进行独立性、创造性的学习，使学生成为信息处理的决策者。多媒体教学在语文教学中能扩大课堂容量，提高课堂效率。多媒体具有信息量大，传输快，清晰度高的特点，用它来扩展知识、开阔视野。在一定程度上优化了课堂教学结构，促进了教学和学习效益的提高，有着无可比拟的优势。
一、运用现代教育技术，优化课堂教学内容。
小学语文教材中的说明文的教学内容具有科学性等特点，应用传统的教学方法和手段，往往会变成空洞的说教，使教学枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的效果。而运用现代教育技术可以在相当程度上，不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化、具体化，能有声有色、有动有静地把内容教给学生。
例如：《长征》这首诗是毛泽东同志于1935年长征结束时创作的。由于学生对当时的情景不能充分感悟，思想上也不能产生共鸣，对文章的理解也就大打折扣，特别是对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等词句更是印象不深。为此，可以借助现代教育媒体的图片展示功能和动画演示功能，提供生动的声像资料，强化学生感知教材的亲切感，弥补学生形象思维的空间。
二、运用现代教育技术，优化课堂教学过程。
“良好的开端，是成功的一半。”利用现代媒体科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，通过对学生感官的刺激，唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性优，化课堂教学过程，从而达到提高教学效果的目的。
例如我们可以在课前寻找一些影视资料，先让学生有个视觉的感受。如教学《赤壁之战》这一课时，可以先让学生观看电视剧《三国演义》的片断，直接刺激学生的感官以加快学生的感知和理解的进程，增强学生的理解和接受。又如《圆明园的毁灭》的教学，可以让学生观看电影《火烧圆明园》录像片断，使学生形象、生动、具体地了解当时英法联军对我国圆明园收藏的稀世珍宝进行的凶狠无耻的掠夺、肆无忌惮的毁坏、灭绝人性的焚烧，以及侵略者的贪婪和残暴。导入新课，揭示课题，对学生进一步充分理解这篇课文提供了很大帮助；反之，如果仅采用传统的提问、讲解方法，不够具体、形象，方法简单、枯燥，学生不易理解，失去兴趣。
三、运用现代教育技术，优化课堂教学方法。
“工欲善其事，必先利其器”，为了提高教学质量，必须加强教学的直观性，尤其是现代信息技术的运用，能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。这就使教材变得容易理解和接受，而且容易引起学生的学习兴趣，激发学习热情，保持注意力的集中，并能有效地缩减教学时间，减轻他们的疲劳程度，提高教学效率。
在课堂教学中，努力发挥现代媒体的生动、形象和感染力强等长处，给学生以如见其人、如闻其声、亲临其境的感受，调动学生的学习积极性。
例如，小学语文教材中的古诗的讲解。传统的教学方法，教师的讲解比较空洞、枯燥，缺乏艺术气氛，不能引起学生的学习兴趣。现在，我们可以通过录音机播放朗读带，并用多媒体微机播放一些古诗里面出现的物象（古诗中的意象），物象的展示和美妙的音乐，使学生如同步入古诗歌的意境一般，去领略诗歌中的诗意。通过多媒体微机的教学，不仅使课堂教学内容丰富多彩，激发学生的学习兴趣，同时，也减轻了学生的学习负担。
四、运用现代教育技术，优化课堂教学模式。
小学生所特有的喜欢直观形象性的心理，也决定了我们小学语文的课堂教学必须改变以往僵化、死板的不符合儿童身心发展的教学模式，而要辅之以生动、活泼的方式来调动学生的兴趣。多媒体电脑的一个很大特点是化抽象为具体，化静为动，这些很符合儿童的心理，使他们乐于接受，开启了其兴趣之门从而达到乐于学习、乐于探索的目的。
如在教古诗《早发白帝城》一诗时，就让学生在网上自己搜索有关长江的资料，很多学生都找到了长江壮丽的自然风光，他们对所看到的景色赞叹不已。这样诗未讲，情已到。此时，再来顺手推舟，告诉学生我们这节课也将随着唐朝大诗人李白一同到三峡去游览一番，学生都迫不及待的打开了书，而且很多同学随口念了起来。由于一开始使用网络资源有效的激起了学生的兴趣，学生的求知欲很强，整节课学得很积极、主动而且过程也很愉快。同时也使学生受到了一次美的熏陶及热爱祖国大好河山的情感教育。
五、运用现代教育技术，优化课堂教学资源。
现代教育技术为教师提供了方便快捷的条件和丰富的资源，教师可以根据教学的需要上网查找资料，可以运用教学软件系统。例如“k12”、“多媒体备课系统”、“三晨影库”等资料，做好每节课前的知识储备，可以调动学校教学资源库资料，自己设计并制作教学课件，然后通过校园局域网传输到所需的教室供上课使用，可以达到资源共享。
总之，电教手段是语文课堂教学的好助手，充分利用集图文视听于一体的现代化教育手段，发挥电教媒体的作用，对促进和推动小学各学科教学的优化将起着不可估量的作用。语文课堂教学中适时地使用电教手段，能使事物化小为大，化静为动，化虚为实，化远为近，通过事物的发展变化，直观形象地揭示事物的本质和内在联系，使学生从感性认识上升到理性认识，从而激发学生的学习兴趣，发展思维能力，提高学生读写能力，以实现语文课堂教学的最优化。
[参考文献]
1、《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）
2、《现代教育技术与小学语文教学》
3、《现代教育技术在小学语文教学中的运用》
[关键字] 现代教育技术 教学内容 教学过程 教学方法 教学模式
随着信息技术时代的到来， 教学现代化是教育改革的大势所趋，语文课堂那种“口授+黑板粉笔”的单一传统授课模式，正在被打破。其中应用现代教育技术，充分运用多媒体提供的友好界面、形象直观的交互式学习环境，进行教学活动，是实现教学现代化的突破口，也是优化课堂教学，提高课堂四十分钟效率，减轻学生学业负担，培养学生合理灵活的思维能力的最有效途径。
多媒体计算机及网络技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础。运用现代教育技术手段能把教学中一个比较抽象的事物具体化，能充分发挥学生个性差异，摆脱时间和空间的限制，进行独立性、创造性的学习，使学生成为信息处理的决策者。多媒体教学在语文教学中能扩大课堂容量，提高课堂效率。多媒体具有信息量大，传输快，清晰度高的特点，用它来扩展知识、开阔视野。在一定程度上优化了课堂教学结构，促进了教学和学习效益的提高，有着无可比拟的优势。
一、运用现代教育技术，优化课堂教学内容。
小学语文教材中的说明文的教学内容具有科学性等特点，应用传统的教学方法和手段，往往会变成空洞的说教，使教学枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的效果。而运用现代教育技术可以在相当程度上，不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化、具体化，能有声有色、有动有静地把内容教给学生。
例如：《长征》这首诗是毛泽东同志于1935年长征结束时创作的。由于学生对当时的情景不能充分感悟，思想上也不能产生共鸣，对文章的理解也就大打折扣，特别是对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等词句更是印象不深。为此，可以借助现代教育媒体的图片展示功能和动画演示功能，提供生动的声像资料，强化学生感知教材的亲切感，弥补学生形象思维的空间。
二、运用现代教育技术，优化课堂教学过程。
“良好的开端，是成功的一半。”利用现代媒体科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，通过对学生感官的刺激，唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性优，化课堂教学过程，从而达到提高教学效果的目的。
例如我们可以在课前寻找一些影视资料，先让学生有个视觉的感受。如教学《赤壁之战》这一课时，可以先让学生观看电视剧《三国演义》的片断，直接刺激学生的感官以加快学生的感知和理解的进程，增强学生的理解和接受。又如《圆明园的毁灭》的教学，可以让学生观看电影《火烧圆明园》录像片断，使学生形象、生动、具体地了解当时英法联军对我国圆明园收藏的稀世珍宝进行的凶狠无耻的掠夺、肆无忌惮的毁坏、灭绝人性的焚烧，以及侵略者的贪婪和残暴。导入新课，揭示课题，对学生进一步充分理解这篇课文提供了很大帮助；反之，如果仅采用传统的提问、讲解方法，不够具体、形象，方法简单、枯燥，学生不易理解，失去兴趣。
三、运用现代教育技术，优化课堂教学方法。
“工欲善其事，必先利其器”，为了提高教学质量，必须加强教学的直观性，尤其是现代信息技术的运用，能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。这就使教材变得容易理解和接受，而且容易引起学生的学习兴趣，激发学习热情，保持注意力的集中，并能有效地缩减教学时间，减轻他们的疲劳程度，提高教学效率。
在课堂教学中，努力发挥现代媒体的生动、形象和感染力强等长处，给学生以如见其人、如闻其声、亲临其境的感受，调动学生的学习积极性。
例如，小学语文教材中的古诗的讲解。传统的教学方法，教师的讲解比较空洞、枯燥，缺乏艺术气氛，不能引起学生的学习兴趣。现在，我们可以通过录音机播放朗读带，并用多媒体微机播放一些古诗里面出现的物象（古诗中的意象），物象的展示和美妙的音乐，使学生如同步入古诗歌的意境一般，去领略诗歌中的诗意。通过多媒体微机的教学，不仅使课堂教学内容丰富多彩，激发学生的学习兴趣，同时，也减轻了学生的学习负担。
四、运用现代教育技术，优化课堂教学模式。
小学生所特有的喜欢直观形象性的心理，也决定了我们小学语文的课堂教学必须改变以往僵化、死板的不符合儿童身心发展的教学模式，而要辅之以生动、活泼的方式来调动学生的兴趣。多媒体电脑的一个很大特点是化抽象为具体，化静为动，这些很符合儿童的心理，使他们乐于接受，开启了其兴趣之门从而达到乐于学习、乐于探索的目的。
如在教古诗《早发白帝城》一诗时，就让学生在网上自己搜索有关长江的资料，很多学生都找到了长江壮丽的自然风光，他们对所看到的景色赞叹不已。这样诗未讲，情已到。此时，再来顺手推舟，告诉学生我们这节课也将随着唐朝大诗人李白一同到三峡去游览一番，学生都迫不及待的打开了书，而且很多同学随口念了起来。由于一开始使用网络资源有效的激起了学生的兴趣，学生的求知欲很强，整节课学得很积极、主动而且过程也很愉快。同时也使学生受到了一次美的熏陶及热爱祖国大好河山的情感教育。
五、运用现代教育技术，优化课堂教学资源。
现代教育技术为教师提供了方便快捷的条件和丰富的资源，教师可以根据教学的需要上网查找资料，可以运用教学软件系统。例如“k12”、“多媒体备课系统”、“三晨影库”等资料，做好每节课前的知识储备，可以调动学校教学资源库资料，自己设计并制作教学课件，然后通过校园局域网传输到所需的教室供上课使用，可以达到资源共享。
总之，电教手段是语文课堂教学的好助手，充分利用集图文视听于一体的现代化教育手段，发挥电教媒体的作用，对促进和推动小学各学科教学的优化将起着不可估量的作用。语文课堂教学中适时地使用电教手段，能使事物化小为大，化静为动，化虚为实，化远为近，通过事物的发展变化，直观形象地揭示事物的本质和内在联系，使学生从感性认识上升到理性认识，从而激发学生的学习兴趣，发展思维能力，提高学生读写能力，以实现语文课堂教学的最优化。
[参考文献]
1、《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）
2、《现代教育技术与小学语文教学》
3、《现代教育技术在小学语文教学中的运用》