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摘要： 教师在体育教学中充分发挥眼神的作用，可组织体育教学活动、激发学生思维、获取教学反馈信息、提高体育课教学效率。
关键词： 眼神 体育教学 作用
一、前言
眼睛作为面部的一种感觉器官，自古以来人们对它的论述可谓集中而详尽。眼睛是人体极其重要的反应最灵敏的生理器官，是心灵之窗、情感之镜、迷人之剑。眼睛是心灵的窗户，体育教师不仅用眼睛察颜观色，把握课堂教学整体状态，而且用眼睛交流思想，传递感情。体育新闻教师在课堂上要充分开启这扇心灵之窗，让眼神产生神奇的效力。作为一个教育工作者，不同的眼神发挥着不同的作用：一个会意的眼神可以打开学生的心扉，一个爱的眼神可以点燃学生智慧之火，一个欣赏的眼神可以激发学生求知的欲望，一个恶狠狠的眼神则会让学生望而生畏。人通过眼睛来表露自己，反映内心感情，人对外界的认识、感受可以通过眼睛表达出来。在体育课堂教学中，教师合理运用眼神，对提高体育课堂教学效率能起到事半功倍的作用。
二、眼神在体育教学中的运用
1.用提示的眼神，有效地组织课堂教学。体育课的教学通常都是在空旷的运动场进行，因此课堂组织工作显得尤其重要，并且课堂秩序是保证课堂教学任务顺利完成的前提。当体育委员整队集合完毕，教师精神抖擞地走到学生面前，以严肃的目光扫视着全班每一位学生，这目光，是关爱，是期待，又是无声的命令，指挥学生迅速进入角色，为一堂课创设一个良好的开端。这真挚的目光暗示教学活动已经开始了，原来有些注意力不集中的学生马上就会静下来，注意力指向教师。同时学生会用热切期盼的眼神回应，表明已做好上课的准备。师生间这种以眼神为媒介的情感交流仅仅几秒钟，然而在课堂之初就营造了一个和谐的氛围，使学生们能以饱满的热情、愉快的情绪和活跃的思维投入到学习活动中。心理学研究也表明学生有意注意的时间是有限的，这就意味着一堂课中大部分时间属于无意注意时间，加上体育教学环境比较复杂，因此学生注意力不集中、注意力转移到其它方面是难免的，比喻说教师在教太极拳时学生却注意别的班级的篮球教学或足球活动。当个别学生出现注意力转移的情况时，教师就可用眼神去提示，学生会很快感觉到教师的目光而回过神来，在很短的时间内既组织了课堂教学，又维护了学生的自尊心，还不会影响学生整体的上课情绪。眼神起到了无声胜有声的效应，保证了学生们参与教学活动的愉快心境。
2.用充满激情的眼神感染学生，提高学习积极性。眼神具有强烈的感染力，教师在讲课时应配以眼神，用深邃的目光撒满课堂，这目光，炯炯有神，充满了自信，饱含着活力，使人振奋，再伴以教师优美生动的语言，会使学生聚精会神，牢牢地吸引着学生，增强感染力。在讲授技术动作时，特别是提到某个优秀运动员时，比喻说讲授跨栏技术，就不得不讲刘翔，并结合刘翔刻苦训练、在奥运会上勇夺金牌、为国争光的感人事迹进行讲授；又比喻在讲授排球技术时，就应该结合中国女排的感人事迹进行传授。在讲解的过程中，教师声音洪亮，环视全体学生，捕捉每个学生的目光，在听觉与视觉的双重效应中，学生们也神采飞扬，心情激奋，民族自豪感油然而生，眼神中充满了对祖国的深情，激发了学生对运动技术的热爱，提升了学习的积极性。
3.用赞赏的眼神，激发学生求知的欲望。教师的眼神对学生的学习积极性影响很大，一个鼓励赞许的眼神，对学生都会产生巨大的精神力量。学生们普遍认为教师上课经常注视谁，就是喜爱谁、重视谁。每个学生都渴望老师的关心和重视。这就要求教师在教学中多用鼓励的目光，不仅要鼓励学优生，更要鼓励学困生。学困生上课怕老师提问，又渴望老师关注。提问这样的学生时，即使他们回答得不够准确和完整，教师也应该投以温和关爱的眼神并做出评定，提高他们的自信心和积极性,促进他们发奋学习。当学生表现出色或有进步时，教师向学生投去赞许的目光，这一目光，是鼓励，是表扬，也是欣赏，在这一目光下，学生找回了自信，认识了自我。教师要用发展的眼光来对待学生，珍惜学生的杰作，及时给予鼓励，让学生的优点发扬光大。教师应该做到“只鼓励，不指责”。欣赏学生经过辛勤努力所做出的杰作，对学生来说是一种莫大的激励，使学生从中看到自己的价值，增强学生进一步努力的信心。只要蹲下身来，用欣赏的眼光看待学生，你会发现:其实每一个学生都很努力。比如教师在教原地单手肩上投篮的动作时，看到学生按照教师的要求练习，并发现有点学生动作完成得很好，教师及时给予赞许的目光，对学生是肯定和认可。
4.用善意的严厉的眼神，提醒少数注意力不集中的学生。当学生违反了课堂纪律时，教师以尖锐的目光紧盯犯错误的学生，这目光充满了惋惜，饱含着批评，对学生会产生无比的震撼力，进而成为学生改正错误的动力。这比用语言批评要高明得多，既保护了学生的自尊心，又保持了课堂教学的连续性。
5.用搜寻的眼神，获得教学反馈信息。体育教学活动中学生的听课情绪会从眼神中流露出来。学生理解了教师的讲解，眼神中就会流露出喜悦和自信，否则会表现出茫然和困惑，不感兴趣甚至厌恶时，则透出冷漠和木然。因此，教师要在课堂上善于捕捉学生的目光，了解学生内心的想法，适时调整教学内容，改进教学方法和手段，提高教学效率。比如教师在教篮球“两步上篮”的动作时，男生掌握快一点，女生接受慢一点，因为女生表现出很茫然和困惑，教师就应调整自己的教学步骤，先徒手练习，再持球练习。
三、体育教学中运用眼神应注意的问题
眼神在体育教学过程中发挥着积极的作用，但要收到理想的效果，体育教师还需要做到以下几个方面。
1.眼神要坚毅。在体育课堂教学中教师眼神充满着真诚、热情和自信，就会让学生感觉踏实，更加信任教师；而教师焦躁、忧郁、空洞的眼神则会影响学生学习的情绪，不利于激发学生的学习积极性。因此教师注意力要集中，目光要沉稳有神。
2.眼神要与教学内容协调一致。教学内容丰富多彩，眼神要随之变化，或激动、或沉痛、或愤怒；恰当地表现教学内容，帮助学生理解知识。比如教师讲解体育基本技术时表情比较平静，但讲到战术要求时的表情就应丰富多彩，对体育赛场上顽强拼搏的精神表示赞赏，对不道德的行为要表示愤慨。
3.注意力范围要广。作为体育教师，应该在教学过程中努力扩大注意范围，顾及全体学生。因为体育教学在空旷的运动场进行，周围环境比较复杂，这就要求教师视野开阔。
4.注视要恰当。注视学生时，目光要直视，充满真诚、期望和慈爱。斜视的目光会使学生认为教师厌恶他、轻视他。即使学生犯了严重的错误，教师也不要用恶狠狠的眼神表现出厌恶和鄙视，要做到威中有爱，严中有情，使
学生从教师的眼神中受到启发。
四、结语
总之，眼睛是心灵的窗户，它既是教师获取外界信息的一条重要通道，也是教师向外界传递信息的窗口，在课堂上教师要多用眼睛“说话”。体育教师在教学活动过程中，应多给学生赞许、鼓励、信任的目光，尽量避免用轻蔑、厌恶的目光看待学生，否则会适得其反。
参考文献：
［1］林化梅.用眼神引导语文课堂教学［J］.考试周刊，2008，（25）.
［2］张静.眼神在课堂教学中的作用［J］.大连教育学院学报，2003，（4）.
［3］林小美，徐岸清.武术套路演练的形态与眼神［J］.浙江体育科学，2003，（5）.
［4］于海达，徐培清.谈学校武术中“眼神”教学的问题［J］.杭州商学院学报，2002，（2）.
关键词： 眼神 体育教学 作用
一、前言
眼睛作为面部的一种感觉器官，自古以来人们对它的论述可谓集中而详尽。眼睛是人体极其重要的反应最灵敏的生理器官，是心灵之窗、情感之镜、迷人之剑。眼睛是心灵的窗户，体育教师不仅用眼睛察颜观色，把握课堂教学整体状态，而且用眼睛交流思想，传递感情。体育新闻教师在课堂上要充分开启这扇心灵之窗，让眼神产生神奇的效力。作为一个教育工作者，不同的眼神发挥着不同的作用：一个会意的眼神可以打开学生的心扉，一个爱的眼神可以点燃学生智慧之火，一个欣赏的眼神可以激发学生求知的欲望，一个恶狠狠的眼神则会让学生望而生畏。人通过眼睛来表露自己，反映内心感情，人对外界的认识、感受可以通过眼睛表达出来。在体育课堂教学中，教师合理运用眼神，对提高体育课堂教学效率能起到事半功倍的作用。
二、眼神在体育教学中的运用
1.用提示的眼神，有效地组织课堂教学。体育课的教学通常都是在空旷的运动场进行，因此课堂组织工作显得尤其重要，并且课堂秩序是保证课堂教学任务顺利完成的前提。当体育委员整队集合完毕，教师精神抖擞地走到学生面前，以严肃的目光扫视着全班每一位学生，这目光，是关爱，是期待，又是无声的命令，指挥学生迅速进入角色，为一堂课创设一个良好的开端。这真挚的目光暗示教学活动已经开始了，原来有些注意力不集中的学生马上就会静下来，注意力指向教师。同时学生会用热切期盼的眼神回应，表明已做好上课的准备。师生间这种以眼神为媒介的情感交流仅仅几秒钟，然而在课堂之初就营造了一个和谐的氛围，使学生们能以饱满的热情、愉快的情绪和活跃的思维投入到学习活动中。心理学研究也表明学生有意注意的时间是有限的，这就意味着一堂课中大部分时间属于无意注意时间，加上体育教学环境比较复杂，因此学生注意力不集中、注意力转移到其它方面是难免的，比喻说教师在教太极拳时学生却注意别的班级的篮球教学或足球活动。当个别学生出现注意力转移的情况时，教师就可用眼神去提示，学生会很快感觉到教师的目光而回过神来，在很短的时间内既组织了课堂教学，又维护了学生的自尊心，还不会影响学生整体的上课情绪。眼神起到了无声胜有声的效应，保证了学生们参与教学活动的愉快心境。
2.用充满激情的眼神感染学生，提高学习积极性。眼神具有强烈的感染力，教师在讲课时应配以眼神，用深邃的目光撒满课堂，这目光，炯炯有神，充满了自信，饱含着活力，使人振奋，再伴以教师优美生动的语言，会使学生聚精会神，牢牢地吸引着学生，增强感染力。在讲授技术动作时，特别是提到某个优秀运动员时，比喻说讲授跨栏技术，就不得不讲刘翔，并结合刘翔刻苦训练、在奥运会上勇夺金牌、为国争光的感人事迹进行讲授；又比喻在讲授排球技术时，就应该结合中国女排的感人事迹进行传授。在讲解的过程中，教师声音洪亮，环视全体学生，捕捉每个学生的目光，在听觉与视觉的双重效应中，学生们也神采飞扬，心情激奋，民族自豪感油然而生，眼神中充满了对祖国的深情，激发了学生对运动技术的热爱，提升了学习的积极性。
3.用赞赏的眼神，激发学生求知的欲望。教师的眼神对学生的学习积极性影响很大，一个鼓励赞许的眼神，对学生都会产生巨大的精神力量。学生们普遍认为教师上课经常注视谁，就是喜爱谁、重视谁。每个学生都渴望老师的关心和重视。这就要求教师在教学中多用鼓励的目光，不仅要鼓励学优生，更要鼓励学困生。学困生上课怕老师提问，又渴望老师关注。提问这样的学生时，即使他们回答得不够准确和完整，教师也应该投以温和关爱的眼神并做出评定，提高他们的自信心和积极性,促进他们发奋学习。当学生表现出色或有进步时，教师向学生投去赞许的目光，这一目光，是鼓励，是表扬，也是欣赏，在这一目光下，学生找回了自信，认识了自我。教师要用发展的眼光来对待学生，珍惜学生的杰作，及时给予鼓励，让学生的优点发扬光大。教师应该做到“只鼓励，不指责”。欣赏学生经过辛勤努力所做出的杰作，对学生来说是一种莫大的激励，使学生从中看到自己的价值，增强学生进一步努力的信心。只要蹲下身来，用欣赏的眼光看待学生，你会发现:其实每一个学生都很努力。比如教师在教原地单手肩上投篮的动作时，看到学生按照教师的要求练习，并发现有点学生动作完成得很好，教师及时给予赞许的目光，对学生是肯定和认可。
4.用善意的严厉的眼神，提醒少数注意力不集中的学生。当学生违反了课堂纪律时，教师以尖锐的目光紧盯犯错误的学生，这目光充满了惋惜，饱含着批评，对学生会产生无比的震撼力，进而成为学生改正错误的动力。这比用语言批评要高明得多，既保护了学生的自尊心，又保持了课堂教学的连续性。
5.用搜寻的眼神，获得教学反馈信息。体育教学活动中学生的听课情绪会从眼神中流露出来。学生理解了教师的讲解，眼神中就会流露出喜悦和自信，否则会表现出茫然和困惑，不感兴趣甚至厌恶时，则透出冷漠和木然。因此，教师要在课堂上善于捕捉学生的目光，了解学生内心的想法，适时调整教学内容，改进教学方法和手段，提高教学效率。比如教师在教篮球“两步上篮”的动作时，男生掌握快一点，女生接受慢一点，因为女生表现出很茫然和困惑，教师就应调整自己的教学步骤，先徒手练习，再持球练习。
三、体育教学中运用眼神应注意的问题
眼神在体育教学过程中发挥着积极的作用，但要收到理想的效果，体育教师还需要做到以下几个方面。
1.眼神要坚毅。在体育课堂教学中教师眼神充满着真诚、热情和自信，就会让学生感觉踏实，更加信任教师；而教师焦躁、忧郁、空洞的眼神则会影响学生学习的情绪，不利于激发学生的学习积极性。因此教师注意力要集中，目光要沉稳有神。
2.眼神要与教学内容协调一致。教学内容丰富多彩，眼神要随之变化，或激动、或沉痛、或愤怒；恰当地表现教学内容，帮助学生理解知识。比如教师讲解体育基本技术时表情比较平静，但讲到战术要求时的表情就应丰富多彩，对体育赛场上顽强拼搏的精神表示赞赏，对不道德的行为要表示愤慨。
3.注意力范围要广。作为体育教师，应该在教学过程中努力扩大注意范围，顾及全体学生。因为体育教学在空旷的运动场进行，周围环境比较复杂，这就要求教师视野开阔。
4.注视要恰当。注视学生时，目光要直视，充满真诚、期望和慈爱。斜视的目光会使学生认为教师厌恶他、轻视他。即使学生犯了严重的错误，教师也不要用恶狠狠的眼神表现出厌恶和鄙视，要做到威中有爱，严中有情，使
学生从教师的眼神中受到启发。
四、结语
总之，眼睛是心灵的窗户，它既是教师获取外界信息的一条重要通道，也是教师向外界传递信息的窗口，在课堂上教师要多用眼睛“说话”。体育教师在教学活动过程中，应多给学生赞许、鼓励、信任的目光，尽量避免用轻蔑、厌恶的目光看待学生，否则会适得其反。
参考文献：
［1］林化梅.用眼神引导语文课堂教学［J］.考试周刊，2008，（25）.
［2］张静.眼神在课堂教学中的作用［J］.大连教育学院学报，2003，（4）.
［3］林小美，徐岸清.武术套路演练的形态与眼神［J］.浙江体育科学，2003，（5）.
［4］于海达，徐培清.谈学校武术中“眼神”教学的问题［J］.杭州商学院学报，2002，（2）.