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【摘要】初中化学这门课程是与我们的生活息息相关的，在化学教学中，化学实验具有很强的操作性，初中化学中学到的知识可以应用到生活中，具有很强的实用性。但是，由于初中化学的教学还是采用传统的教学方法，导致初中化学的教学不能起到良好的效果，教学质量不高，因此，要想提高初中化学教学的有效性，就要从根本上改变教学理念，运用情感教学的方法，提高初中化学教学的效率。
【关键词】情感教学 初中化学教学 研究 实践
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0027-01
化学课程通过实验和理论知识的结合，能够与学生的生活密切相关，本应该是学生喜欢的课程之一，但是，初中化学教学存在单一化的现象，化学课程的教学只是为了应付考试，化学教学的任务比较繁重，学生在传统的化学教学体系中感觉比较疲惫。在初中化学教学中，很多概念需要学生去理解，传统的教学方法让学生对化学用语和化学概念进行背诵，学生的学习热情不能被有效地带动起来。因此，在初中化学教学中要提高学生的学习热情，就要采用情感教学的方法，从而提高初中化学教学的效率。
一、在初中化学的教学中，老师要运用感情营造良好而融洽的学习环境
在初中化学的教学中，老师不仅仅要传输知识给学生，更重要的是在传授知识的基础上与学生进行情感交流，营造和谐的学习氛围，与学生之间形成良好的师生关系。在融洽的学习氛围中，学生就可以很快地融入到课堂的教学中，能够有效地减轻学生的学习负担，可以在一定程度上提高学生学习化学这门课程的热情。在刚刚进行化学教学的时候，老师要充分了解班级内学生的知识水平和心理特点，在教学中要做到有条不紊，既能够考虑到优等生，也能够在教学中顾及到知识水平不尽完善的学生，在教学中，老师要善于发现问题，并在与学生进行情感沟通的基础上解决问题。当遇到问题时，老师可以采用在课下与学生面对面沟通的方式，去探索学生的心灵世界，有效地帮助学习解决化学学习中的问题，帮助学生克服学习中的困难，让学生对学习化学这门课程抱有高度的热情和自信。
二、在初中化学的教学中，老师要将自身的情感融入到课堂教学中
老师在化学教学中，可以将自身的情感融入到语言中去，语言作为讲课质量的重要因素，对教学的有效性产生重要的影响，也反映了老师的基本教学思路，老师讲课过程中使用的语言能够激发学生的认知思维能力。在初中化学教学中，老师能将情感融入到教学语言中，运用热情的态度带动学生，让学生产生对化学这门学科的学习热情。将情感融入到教学语言中，可以充分体现出老师的责任心，根据学生的认知水平，尊重学生个体差异的基础上，老师将自身的情感与化学教学融为一体，在一定程度上能够提高初中化学教学的有效性。如果在初中化学的教学中，只是一味地向学生灌输概念，单一的教学方式会让学生感到学习的压力，学生会把化学的学习当作是一种负担，要彻底转变学生对化学学习的态度，最根本的途径在于老师要运用自身情感与学生实现交流。
在初中化学教学中，老师要平等地对待班级内的每一个学生，要尊重学生的个体差异，而且对那些知识水平不是特别扎实的学生更要关心和尊重，耐心地为他们讲解基础知识，让学生能够体会到老师的关心和爱护，从而受到感化，克服化学学习中的心理障碍，提高对化学这门学科学习的信心。在初中化学教学中，老师要针对学生的特点，根据学生在不同阶段产生的心理特点，采用阶段性的教学方法，老师在课堂教学中，可以通过观察学生的表情，就可以知道学生是否对讲解的知识点已经掌握了，并且可以通过观察学生的表情，随意应变，在课堂上加快或者放慢教学的进度。老师通过观察学生在听课中的表情，可以采用课堂提问的方式进一步了解学生的听课状态，及时地帮助学生解决困难。
三、在初中化学的教学中，老师要将自身的情感融入到化学实验中
初中化学的教学要以理论教学为基础，以实验教学为主，化学这门学科的实践意义是十分重要的，老师通过实验教学，可以帮助学生巩固理论学习的欠缺，帮助学生去理解和记忆概念，实现从抽象认识到到形象认识的转变，而且，实验教学可以提高学生对化学的学习热情。因此，在化学实验课程开展的时候，老师要具备娴熟的实验操作技能，在运用实验的基础上，让学生积极思考，在化学实验中提高学生的动手能力，养成勤于思考的习惯。初中化学的实验教学中，老师要将自身的情感融入到教学中，一边做实验，一边运用情感化的语言提出问题，让学生一边观察实验，一边思考老师提出的问题，然后老师将实验结果呈现在学生的面前，让学生产生恍然大悟的感觉，在实验过程中，老师要用情感化的语言提醒学生要做好实验的相关数据和方法的记录，在实验完成后，让学生自己动手操作实验。
在初中化学的实验教学中，老师要教学生如何完成实验，并在实验教学中融入自身的情感，耐心地对学生的实验进行指导，提高学生在进行化学实验中的信心。在进行化学实验的时候，有些学生会产生恐惧心理，这时，老师要运用情感教学的方法，让学生克服恐惧心理，能够以放松的心态进行化学实验。
四、在初中化学的教学中，老师要将自身的情感与课外教学实现统一
在初中化学教学中，学生会因为年龄特点产生叛逆的心理，一些外部的心理因素会导致学生学习化学的热情不高，这时，老师要运用情感教学，对学习上有困难的学生进行心理的疏通和指导。对那些基础不是特别好的学生，老师要抽出课下的时间为他们辅导，在辅导过程中不仅仅要完善学生的知识体系，更要运用情感教学的方法，去感化学生，在教学中增进学生与老师之间的感情，从而提高初中化学教学的有效性。
五、结束语
初中化学课程在义务教育中是一门比较重要的学科，学生在化学学习中可以获得很多知识，但是，化学学科的知识点非常繁多，是一门比较抽象的学科，因此，对情感教学在初中化学教学中的应用进行研究是很有必要的。在初中化学教学中，老师要将情感融入到教学语言中，运用热情的态度带动学生，让学生产生对化学这门学科的学习热情。初中化学的实验教学中，老师要将自身的情感融入到教学中，一边做实验，一边运用情感化的语言提出问题，老师要运用情感教学，对学习上有困难的学生进行心理的疏通和指导，让学生能够受到感染，敞开心扉与老师进行学习上的沟通，从而解决学生在学习化学中存在的问题。
参考文献：
[1]初中化学教学中运用情感教学法的优点分析[J].中国教育技术装备，2012，13：120-168
[2]初中化学教学提高教学质量的几点思考[J].中国教育技术装备，2011，13：115-152
[3]郭国培.初中化学教学运用情感教学的意义分析[J].科技创新导报，2012，27：112
[4]刘效全.运用情感教学提高初中化学教学有效性的探究[J].新课程学习（上），2012，13：57-58
[5]郭暮霞.在初中化学的实验教学中运用情感教学法的重要性研究[J].才智，2011，24：56
【关键词】情感教学 初中化学教学 研究 实践
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0027-01
化学课程通过实验和理论知识的结合，能够与学生的生活密切相关，本应该是学生喜欢的课程之一，但是，初中化学教学存在单一化的现象，化学课程的教学只是为了应付考试，化学教学的任务比较繁重，学生在传统的化学教学体系中感觉比较疲惫。在初中化学教学中，很多概念需要学生去理解，传统的教学方法让学生对化学用语和化学概念进行背诵，学生的学习热情不能被有效地带动起来。因此，在初中化学教学中要提高学生的学习热情，就要采用情感教学的方法，从而提高初中化学教学的效率。
一、在初中化学的教学中，老师要运用感情营造良好而融洽的学习环境
在初中化学的教学中，老师不仅仅要传输知识给学生，更重要的是在传授知识的基础上与学生进行情感交流，营造和谐的学习氛围，与学生之间形成良好的师生关系。在融洽的学习氛围中，学生就可以很快地融入到课堂的教学中，能够有效地减轻学生的学习负担，可以在一定程度上提高学生学习化学这门课程的热情。在刚刚进行化学教学的时候，老师要充分了解班级内学生的知识水平和心理特点，在教学中要做到有条不紊，既能够考虑到优等生，也能够在教学中顾及到知识水平不尽完善的学生，在教学中，老师要善于发现问题，并在与学生进行情感沟通的基础上解决问题。当遇到问题时，老师可以采用在课下与学生面对面沟通的方式，去探索学生的心灵世界，有效地帮助学习解决化学学习中的问题，帮助学生克服学习中的困难，让学生对学习化学这门课程抱有高度的热情和自信。
二、在初中化学的教学中，老师要将自身的情感融入到课堂教学中
老师在化学教学中，可以将自身的情感融入到语言中去，语言作为讲课质量的重要因素，对教学的有效性产生重要的影响，也反映了老师的基本教学思路，老师讲课过程中使用的语言能够激发学生的认知思维能力。在初中化学教学中，老师能将情感融入到教学语言中，运用热情的态度带动学生，让学生产生对化学这门学科的学习热情。将情感融入到教学语言中，可以充分体现出老师的责任心，根据学生的认知水平，尊重学生个体差异的基础上，老师将自身的情感与化学教学融为一体，在一定程度上能够提高初中化学教学的有效性。如果在初中化学的教学中，只是一味地向学生灌输概念，单一的教学方式会让学生感到学习的压力，学生会把化学的学习当作是一种负担，要彻底转变学生对化学学习的态度，最根本的途径在于老师要运用自身情感与学生实现交流。
在初中化学教学中，老师要平等地对待班级内的每一个学生，要尊重学生的个体差异，而且对那些知识水平不是特别扎实的学生更要关心和尊重，耐心地为他们讲解基础知识，让学生能够体会到老师的关心和爱护，从而受到感化，克服化学学习中的心理障碍，提高对化学这门学科学习的信心。在初中化学教学中，老师要针对学生的特点，根据学生在不同阶段产生的心理特点，采用阶段性的教学方法，老师在课堂教学中，可以通过观察学生的表情，就可以知道学生是否对讲解的知识点已经掌握了，并且可以通过观察学生的表情，随意应变，在课堂上加快或者放慢教学的进度。老师通过观察学生在听课中的表情，可以采用课堂提问的方式进一步了解学生的听课状态，及时地帮助学生解决困难。
三、在初中化学的教学中，老师要将自身的情感融入到化学实验中
初中化学的教学要以理论教学为基础，以实验教学为主，化学这门学科的实践意义是十分重要的，老师通过实验教学，可以帮助学生巩固理论学习的欠缺，帮助学生去理解和记忆概念，实现从抽象认识到到形象认识的转变，而且，实验教学可以提高学生对化学的学习热情。因此，在化学实验课程开展的时候，老师要具备娴熟的实验操作技能，在运用实验的基础上，让学生积极思考，在化学实验中提高学生的动手能力，养成勤于思考的习惯。初中化学的实验教学中，老师要将自身的情感融入到教学中，一边做实验，一边运用情感化的语言提出问题，让学生一边观察实验，一边思考老师提出的问题，然后老师将实验结果呈现在学生的面前，让学生产生恍然大悟的感觉，在实验过程中，老师要用情感化的语言提醒学生要做好实验的相关数据和方法的记录，在实验完成后，让学生自己动手操作实验。
在初中化学的实验教学中，老师要教学生如何完成实验，并在实验教学中融入自身的情感，耐心地对学生的实验进行指导，提高学生在进行化学实验中的信心。在进行化学实验的时候，有些学生会产生恐惧心理，这时，老师要运用情感教学的方法，让学生克服恐惧心理，能够以放松的心态进行化学实验。
四、在初中化学的教学中，老师要将自身的情感与课外教学实现统一
在初中化学教学中，学生会因为年龄特点产生叛逆的心理，一些外部的心理因素会导致学生学习化学的热情不高，这时，老师要运用情感教学，对学习上有困难的学生进行心理的疏通和指导。对那些基础不是特别好的学生，老师要抽出课下的时间为他们辅导，在辅导过程中不仅仅要完善学生的知识体系，更要运用情感教学的方法，去感化学生，在教学中增进学生与老师之间的感情，从而提高初中化学教学的有效性。
五、结束语
初中化学课程在义务教育中是一门比较重要的学科，学生在化学学习中可以获得很多知识，但是，化学学科的知识点非常繁多，是一门比较抽象的学科，因此，对情感教学在初中化学教学中的应用进行研究是很有必要的。在初中化学教学中，老师要将情感融入到教学语言中，运用热情的态度带动学生，让学生产生对化学这门学科的学习热情。初中化学的实验教学中，老师要将自身的情感融入到教学中，一边做实验，一边运用情感化的语言提出问题，老师要运用情感教学，对学习上有困难的学生进行心理的疏通和指导，让学生能够受到感染，敞开心扉与老师进行学习上的沟通，从而解决学生在学习化学中存在的问题。
参考文献：
[1]初中化学教学中运用情感教学法的优点分析[J].中国教育技术装备，2012，13：120-168
[2]初中化学教学提高教学质量的几点思考[J].中国教育技术装备，2011，13：115-152
[3]郭国培.初中化学教学运用情感教学的意义分析[J].科技创新导报，2012，27：112
[4]刘效全.运用情感教学提高初中化学教学有效性的探究[J].新课程学习（上），2012，13：57-58
[5]郭暮霞.在初中化学的实验教学中运用情感教学法的重要性研究[J].才智，2011，24：56