探究性学习能够充分体现学生的课堂主体地位，让学生自主选择探究的内容，激发学生内在的求知欲，帮助他们掌握探究问题的方法、从而培养自己解决问题的能力。在初中英语教学中使用这种方法，有助于激发他们的学习兴趣，提高学生的英语应用能力。
　　一、如何在英语教学中应用探究式学习
　　（一）探究式学习的应用对象
　　1.探究式学习中的教师行为变革。要迎接探究式学习的挑战，教师必须转变观念，树立新的教学理念。首先要转变学生观，强调学生全员参与，教师要面向全体学生，关注学生的整体发展。其次，转变师生关系观，要从“惟师是从”的师生关系转变为师生相互尊重与信任的民主平等关系。最后，树立新的教学观。探究式学习内容广泛，教师应该在教学中积极采取新的方法来指导学生完成学习任务，关注学生的自主探究和合作研究。
　　2.积极引导学生主动预习，让学生能主动发现并解决问题。在英语学习中，课前预习的作用很明显，直接关系到课堂学习的效果。所以，我们要善于引导学生预习，调动学生的探究意识，让学生能积极参与学习过程，主动讨论和探究。教师还要引导学生发现问题并以之为探究对象，经过认真查找资料、共同探讨写出总结，更好地培养学生发现问题以及解决问题的能力。
　　（二）探究式学习的实施过程
　　1.积极培养学生开展英语探究的兴趣。新版英语教材是以话题讨论为中心设计的，因此在日常教学中，教师的问题设计要紧紧围绕本话题，采用学生喜闻乐见的方法，从实际生活出发，不断激起他们的探究学习热情，才能真正体现学生在学习中的主体地位，从而让他们更好地学好英语。
　　2.引导学生主动地参与探究。探究式学习是一种全新的学习方式，开始时教师对学生的指导很重要，正确的引导可以调动学生交流的积极性，训练他们的思维能力，有利于提高学生的交际能力。
　　3.注重归纳，扩大交流，分享成果。通过学生间的探究讨论，教师要引导他们进行知识归纳、充分交流，并互相分享探究成果。这样会使他们产生成就感，促进其探究英语知识的积极性，更好地帮助他们形成良好的学习态度。
　　（三）探究式学习的应用方式
　　第一类，获取式。随着多媒体技术的应用，许多新知识得以更加容易地呈现给学生。教师可有针对性地设置疑问，学生通过对教师所给的学习资源、认真探究，从而掌握新知识。在语法教学中，获取式探究方式的运用比较广泛。
　　第二类，活动式。英语学习离不开语境，教师在进行情境教学的同时，要不失时机地提出问题，让学生通过小组合作探究的方式予以讨论解决。这对他们获取新知识非常有帮助。通过探究活动加强了学生之间的交流，也增强了学生的团队意识。
　　第三类，自主式。灵活性强是自主式探究的一大特点，学生可以自主选择学习内容、制定学习方案。此种方式能较好地调动学生的积极性、主动性，教师在要求学生自主选择课题前要作具体的安排，强调应注意的事项，及时予以引导。教学时可多组织相关英语活动，例如英语歌唱大赛、英语演讲比赛等活动。
　　二、应用探究式学习需要注意的问题
　　首先，要做到适度管理。探究式学习具有问题性、实践性、参与性和开放性等特点，这就注定了学生要有足够的自主学习时间。在课堂教学中，教师要巧妙安排学生的英语学习任务，留给学生充足的自主探究及交流合作的时间。
　　其次，要注意准确度的把握。学生是探究式学习的主体，由于各种原因，他们在个性特征、认知水平上存在差异，在采用探究式学习施教时一定要遵循英语教学的规律，做到因材施教。
　　探究式学习既有别于接受式学习，又有别于研究式学习，这种学习方式要求突出学生的主体地位，强调教师在学习中的主导作用。所以，教师在运用探究式学习方法施教时，要注意将学生的主体作用和教师的主导作用进行有机结合，从而更好地引导学生关注自然、科技、社会、经济和生活中的问题，开阔学生的视野。学生在主动探究、自主实践之后，便能够结合自身经验解决生活中的问题。这种方式还能激发他们主动探索世界的动机和挑战自我的欲望，培养他们积极寻找方法去解决问题的好习惯，这样学生的学习潜能就会得到最大限度的发挥和发展，真正成为课堂学习的主人。教师和学生是教学中的主体，每个人都有自己认知的方式，在课堂教学中通过共享师生各自具有的这些资源，更好地实现师生共同参与和相互合作，从而大大地加强英语课堂探究学习的效果。