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空间设计思维是一种三度空间思维方式,是感性与理性,逻辑于非逻辑的矛盾结合体,努力找到它们之间的契合点,并利用逻辑与非逻辑的设计方法进行设计,是对空间设计艺术的必经之路.
空间设计思维与设计方去初探
【摘 要】
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空间设计思维是一种三度空间思维方式,是感性与理性,逻辑于非逻辑的矛盾结合体,努力找到它们之间的契合点,并利用逻辑与非逻辑的设计方法进行设计,是对空间设计艺术的必经之
【机 构】
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湖南艺术职业学院
【出 处】
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艺海
【发表日期】
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2011年6期
其他文献
在中学数学教学中培养学生的创造性思维能力对于提高学生分析和解决复杂的、综合的数学问题具有重要的意义。本文从对学生创造力培养的方面入手，阐述了在数学课堂教学中如何运用具体的手段和方法提高学生的创造性思维能力。 一、整体把握学生特点，备课中对教材内容进行再创造 教师的备课思路是整个课堂教学的指导思想，教师不能仅仅满足于对教材的熟悉上，必须根据大多数学生的知识基础和学习特点，对教材进行重组、加工、再
“数学错误”是初中数学教学中非常常见的，教师要转变以往的教学观念，不仅要善待数学错误，更应当善用数学错误，这将会很好地推动课堂教学。本文具体谈谈如何善待“数学错误”，提高教学有效性。 一、鼓励学生犯错 数学知识的教学和其他学科不一样，很多内容是需要学生展开实际应用的，只有经过应用学生对于知识点的掌握才会更牢固。在思考或者解答问题时学生经常会犯错，这是很常见也是很自然的状况，然而，如何面对学生的
受传统教育理念及教学模式的影响，我初中数学教学的整体质量并不算高，然而，国家对教育事业越来越重视，对初中数学教学也提出了更高的要求，所以，数学教师必须加强对课堂教学策略的研究，促进学生的全面发展。笔者针对初中数学教学中存在的问题进行分析，并根据自己的教学经验，提出相应的对策。 一、初中数学教学中存在的问题 1.学生对数学的作用不够了解和重视 数学是一门基础学科，在人们的生活和学习中起着非常重
《初中数学新课程标准（2012年版）》在有关情感态度的目标一栏，明确指出中，初中数学教学要使学生“形成实事求是的科学态度”。辩证唯物主义是实事求是的哲学基础，辩证唯物主义的观点在思想上是唯物的，实事求是就是从客观实际出发对事物进行认识、分析和判断。 初中数学思想与辩证法的观点有着非常密切的关系，两者体现出来的情感态度也都是实事求是的科学态度。本文就如何运用辩证法的观点，指导初中数学教学进行了探讨
作为一名数学教师，应充分认识到数学教学所具有的美育功能，并且在教学中充分展现数学所蕴含的丰富的美，使数学既成为学生的“思维体操”，又成为“心灵体操”。 一、数学本身的美 数学教师要不断深入钻研教材，挖掘教材中数学美的因素，在教学活动中充分展现这些数学的美，让学生感知美，从而激发学生对数学学习的热情和求知欲望，培养和提高学生的数学能力。在数学概念和数学命题的教学中，揭示语言的简洁性和深刻性，训练
初中数学课程标准对“实践与综合应用”部分的要求在初中阶段是以“课题学习”的形式进行体现的，强调了以“课题”为标志的研究性学习方式。开设课题学习的目的在于将学生置于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态，改变学生只是单纯从书本学习知识的局面，让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成和发展过程，丰富他们的学习经历。因此如何让学生通过小组间的合作，运用已有的综合知识解决课题学习中的问题，是初中数学教师
初中阶段的英语学习十分重要，笔者认为，初中生要学好英语就一定要抓好四个关键点。 一、音标 初中阶段的学生要想学好英语，最基础也是最根本的就是要先掌握英语音标。学习音标要注意以下几点： 1.读准48个音标，包括20个元音和28个辅音。 2.多总结学过的字母组合的发音规则。 3.注意积累发音规则，做到听其音而知其形，看其形而晓其音。 二、单词 学生记忆的英语词汇量的多少与英语成绩是成正比
当今社会，学业竞争愈演愈烈，对考分的追逐导致学生的学习压力逐渐增大，并逐渐忽视了与同伴之间的交流。此外，现今初中生大多是独生子女，他们以自我为中心，难免会产生交友的困难。心理学研究表明，学生只有在融洽的氛围中学习，才能保持心情舒畅、性格开朗、身心健康，从而提高学习效率。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵的接触。”传统
初中英语新课程理念重点强调教学的渐进性、持续性、实践性、应用性的有效达成，下文简称“四性”。而这“四性”应具体落实到下面几个环节： 第一，语言学习必须遵循渐进性。学习语言应遵循循序渐进的原则，学生在学习的过程中应不断积累字、词、句，不断训练用字用词用句的严密性，从而在不断积累的过程中掌握应该掌握的语法知识。英语对于中国的学生来说是一门外语，学生在学习的过程中会受母语的干扰。因此，教师在教学的过程