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英语作为一门重要的学科，对于提高学生的整体素质发展是有帮助的。因此，在英语教学过程中，教师要做到能够运用合理的教学方法使学生更好地接受英语教育，从而加强学生对，英语的认可程度。随着教育体制地不断改革，新的教育理念倡导在小学英语教学中以培养学生生活化的英语为重点，该篇文章对于生活化英语教育方式进行了分析并提出了相关策略。
一、生活化英语教学对于学生发展的作用
处于小学阶段的学生正处于身心发展的最初阶段，传统的教育方法不再适应当今学生的发展，因此教师应改变这种教学策略，制定符合当今学生发展的教学方式，从而提高学生学习英语的积极性。英语学习与我们的日常生活息息相关，因此可以将日常生活融入英语教学过程中，小学生身心发展不成熟，生活化的英语教学更容易让其接受。不仅如此，生活化的教学还在一定程度上降低了英语学习的困难性。生活代入法的英语教学即学生能够将生活常识带入学习中，这种教育方式对于学生增强生活经验以及自我学习能力的培养是有利的，因此为学生能够创造贴近生活的教学情景和生动形象的教学氛围，不仅能使教学效率提高，还能使学生更容易更轻松地掌握知识点，让学生对于学习英语更有兴趣，从而达到能够自主学习英语目的。英语与我们的生活有着紧密的联系，在日常生活中往往会有英语的出现，因此要做到能将实际生活与英语联系起来是非常重要的。学生学好英语的目的就是为了能够更好更便捷地生活，因此在教學中为学生创造一定的教学情景更容易使学生融入英语学习中。当然，教师在英语教学中也要重视对于学生口语的交流，流利的口语能够对生活起着一定的帮助，也会使学生意识到英语在于日常生活中所起的作用，而要提高学生口语水平，最重要的就是设置生活化的情景英语教学，贴近生活的英语情景，能够使学生英语水平得到提高，从而促进均衡发展。
二、做到生活化教学的相关措施
1.创造有效的教学氛围。小学阶段的学生思维比较活跃，对于新鲜的事物都充满好奇，容易受到新事物的感染，因此在对这一阶段的学生进行英语教学时要注意方法的运用。虽然在此阶段学生对新事物能够很快接受，但是由于身心发展并不成熟，其理解能力可能有所欠缺，在英语学习上存在一定的困难。教师这时可以利用贴近生活化的教学情景，将生活带入英语学习中，让学生能够在学习时能够感受到生活情景，从而达到教育学生学习英语的目的。小学阶段的学生往往模仿教师的行为，教师在教学中的行为会在一定的程度上对学生产生一定的影响，因此教师应起到良好的带头作用，从而使学生能够更好地学习。教师可以根据此阶段的学生性格特点进行相关教育方法的制定，这一阶段的学生具有较强的爱玩心理，教师可以将这种心理代入到英语教学中，为学生提供有趣的教学环境，从而使学生爱上学习。当然，教师在教学过程中也要注意对待不同成绩的同学能够一视同仁，由于每位学生的性格特点和生活经历不同，因此学生对于英语知识的接收能力可能会存在差异，这时教师要做到能够鼓励学生，从而使学生提高自信。这对于学生学习英语知识也是有帮助的，学生只有在得到教师的认可之后，才更有信心学习英语。
2.将生活带入英语情景。在进行英语教学时，教师应能将生活情景带入英语学习中。从而使学生能够在日常生活中感受到英语学习所带来的便捷，提高学生学习英语的兴趣，使学生更容易更积极地学习英语。教师在教学时也要根据小学生的心理特点进行情景的创设。从而使学生能够认识到，英语对于生活所带来的作用，比如在学习《In class》时，教师可以创造贴近生活的生活情景，比如说将学生带入进行教室打扫的生活情景中，让学生进行关灯、擦黑板、扫地、擦窗户等工作，这时教师可以利用这样的生活情景进行一些动词的学习，从而使学生能够有效地掌握打开、关闭、擦等动词，而这种使学生带入生活情景的学习，对于学生加深英语知识印象有较大的帮助，也使学生对于学习英语更有兴趣。
3.进行生活化英语知识学习。为了确保生活化的教学情景能够顺利进行，教师在教学过程中应将贴近生活的英语教学内容运用到教学中，从而使学生能够更深入地学习英语知识，对于学生在学习时能够将生活内容进行联系也是非常有帮助的，从而达到提高学生英语学习水平目的。比如在学习《In the library》课文中，教师可以引导学生用英语描述图书馆的相关设施，并用英语描述自己认为图书馆在生活中所起的作用，不仅如此，教师还可以让学生进行有关生活常识的英语内容或者自己所喜欢的英语句子进行收集，培养学生在日常生活中形成收集英语知识的目的，让学生能够在不知不觉中得到成长，这对于提高学生的自我学习能力也是有帮助的。
三、结语
英语对于学生的发展起着重要的作用，因此要提高学生的英语水平，就要做到制定符合学生发展的英语教学方式，贴近生活化的教学方式更符合当今小学生的特点，更容易使学生理解英语知识，从而使学生能够更积极主动地融入英语教学中。所以，在以后的教学过程中，教师能够合理使用生活化的教学情境，以此达到提高教学效果的目的。
【作者简介】郝召霞，河北省石家庄市八一小学。
一、生活化英语教学对于学生发展的作用
处于小学阶段的学生正处于身心发展的最初阶段，传统的教育方法不再适应当今学生的发展，因此教师应改变这种教学策略，制定符合当今学生发展的教学方式，从而提高学生学习英语的积极性。英语学习与我们的日常生活息息相关，因此可以将日常生活融入英语教学过程中，小学生身心发展不成熟，生活化的英语教学更容易让其接受。不仅如此，生活化的教学还在一定程度上降低了英语学习的困难性。生活代入法的英语教学即学生能够将生活常识带入学习中，这种教育方式对于学生增强生活经验以及自我学习能力的培养是有利的，因此为学生能够创造贴近生活的教学情景和生动形象的教学氛围，不仅能使教学效率提高，还能使学生更容易更轻松地掌握知识点，让学生对于学习英语更有兴趣，从而达到能够自主学习英语目的。英语与我们的生活有着紧密的联系，在日常生活中往往会有英语的出现，因此要做到能将实际生活与英语联系起来是非常重要的。学生学好英语的目的就是为了能够更好更便捷地生活，因此在教學中为学生创造一定的教学情景更容易使学生融入英语学习中。当然，教师在英语教学中也要重视对于学生口语的交流，流利的口语能够对生活起着一定的帮助，也会使学生意识到英语在于日常生活中所起的作用，而要提高学生口语水平，最重要的就是设置生活化的情景英语教学，贴近生活的英语情景，能够使学生英语水平得到提高，从而促进均衡发展。
二、做到生活化教学的相关措施
1.创造有效的教学氛围。小学阶段的学生思维比较活跃，对于新鲜的事物都充满好奇，容易受到新事物的感染，因此在对这一阶段的学生进行英语教学时要注意方法的运用。虽然在此阶段学生对新事物能够很快接受，但是由于身心发展并不成熟，其理解能力可能有所欠缺，在英语学习上存在一定的困难。教师这时可以利用贴近生活化的教学情景，将生活带入英语学习中，让学生能够在学习时能够感受到生活情景，从而达到教育学生学习英语的目的。小学阶段的学生往往模仿教师的行为，教师在教学中的行为会在一定的程度上对学生产生一定的影响，因此教师应起到良好的带头作用，从而使学生能够更好地学习。教师可以根据此阶段的学生性格特点进行相关教育方法的制定，这一阶段的学生具有较强的爱玩心理，教师可以将这种心理代入到英语教学中，为学生提供有趣的教学环境，从而使学生爱上学习。当然，教师在教学过程中也要注意对待不同成绩的同学能够一视同仁，由于每位学生的性格特点和生活经历不同，因此学生对于英语知识的接收能力可能会存在差异，这时教师要做到能够鼓励学生，从而使学生提高自信。这对于学生学习英语知识也是有帮助的，学生只有在得到教师的认可之后，才更有信心学习英语。
2.将生活带入英语情景。在进行英语教学时，教师应能将生活情景带入英语学习中。从而使学生能够在日常生活中感受到英语学习所带来的便捷，提高学生学习英语的兴趣，使学生更容易更积极地学习英语。教师在教学时也要根据小学生的心理特点进行情景的创设。从而使学生能够认识到，英语对于生活所带来的作用，比如在学习《In class》时，教师可以创造贴近生活的生活情景，比如说将学生带入进行教室打扫的生活情景中，让学生进行关灯、擦黑板、扫地、擦窗户等工作，这时教师可以利用这样的生活情景进行一些动词的学习，从而使学生能够有效地掌握打开、关闭、擦等动词，而这种使学生带入生活情景的学习，对于学生加深英语知识印象有较大的帮助，也使学生对于学习英语更有兴趣。
3.进行生活化英语知识学习。为了确保生活化的教学情景能够顺利进行，教师在教学过程中应将贴近生活的英语教学内容运用到教学中，从而使学生能够更深入地学习英语知识，对于学生在学习时能够将生活内容进行联系也是非常有帮助的，从而达到提高学生英语学习水平目的。比如在学习《In the library》课文中，教师可以引导学生用英语描述图书馆的相关设施，并用英语描述自己认为图书馆在生活中所起的作用，不仅如此，教师还可以让学生进行有关生活常识的英语内容或者自己所喜欢的英语句子进行收集，培养学生在日常生活中形成收集英语知识的目的，让学生能够在不知不觉中得到成长，这对于提高学生的自我学习能力也是有帮助的。
三、结语
英语对于学生的发展起着重要的作用，因此要提高学生的英语水平，就要做到制定符合学生发展的英语教学方式，贴近生活化的教学方式更符合当今小学生的特点，更容易使学生理解英语知识，从而使学生能够更积极主动地融入英语教学中。所以，在以后的教学过程中，教师能够合理使用生活化的教学情境，以此达到提高教学效果的目的。
【作者简介】郝召霞，河北省石家庄市八一小学。