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【摘要】英语作为一门重要的科目，一直以来备受重视，英语新课程的改革对英语的教学提出了新的要求，它要求学生学习英语需要提高综合运用能力，而英语作业作为学习英语必不可少的一部分，英语作业也需要由一些改变。本文笔者着重探索了小学开放式英语作业模式的实践探索。
【关键词】小学;开放式;英语作业;实践探索
【作者简介】张婷婷，福建省三明市尤溪县实验小学。
一、引言
作业是教学中十分重要的一部分，作业有助于帮助学生把学习的知识进行消化，也是知识的初步实践，更是教师与家长检查学习成果的重要媒介，在新课改的背景下，小学的英语作业需要与课堂紧密联系，与课堂所学紧密配合，作业可以培养学生自主学习能力，促进学生身心不断健康发展，培养他们的意志。但是英语作业一直以传统模式布置给学生，难免会有一些不足的地方需要改进，因此，需要教师对作业进行创新，并对开放式作业进行实践探索。
二、开放式作业有助于学生学习的理论依据
教学活动不应该仅限于课堂，而是更多地延伸到课外的生活中去，所以对小学开放式英语作业，应该遵循健康全面的原则，以全面地促进学生的各方面身心为开放性作业的目的，是让学生可以更多地掌握知识技能，让作业变成一种促进他们身心发展的媒介。学习是为了让他们获得更多知识，布置开放性作业正好需要学生主动去实践、去探索，这样不仅可以使得他们可以愉快地完成作业，对他们的生活也十分有利，可以促进学生各方面能力的提高，不断地发展他们的英文素养，也有利于他们学习自主性发展。
三、开放式英语作业应遵循的原则
1.开放性原则。传统的英语作业都是相对封闭的，所以开放性是开发式作业首先应该遵循的原则，作业的形式不应该是简单地课堂上布置，学生回家完成作业的模式，还是应当充分发挥学生的创造性，布置一些生动有趣，富有生活气息的作业来代替传统的封闭作业。
2.有趣性原则。我们都知道兴趣是最好的老师，所以首先应当激发学生对学生有兴趣。传统的英语学习模式会使得学生觉得英语枯燥乏味，这对充满好奇心的小学生来说，无疑是一种折磨，所以开放式作业会让他们感受到英语的乐趣，教师可以在课堂上有所创新，例如在课堂中使用多媒体播放一些有趣的音乐素材，或者英语动画短片让他们可以更多地了解到英语这门语言的魅力，在课外时可以让他们自主购买一些英语故事书，自主阅读，这样不仅可以提高他们的自主阅读能力，还可以加深对英语的了解体会到，学习英语的乐趣。可以要求他们写课外阅读的读后感，这也是一种培养他们英语兴趣的好方式。
3.联系实际的原则。在布置开放性作业的同时最不能忽视的，就是联系实际的原则。小学开放式作业，首先要结合英语课本，其次还要联系学生生活，通过学习生活中的时间来拓展英语的知识面，这样也可以提高学生知识的同时还提高自身的生活能力。
4.综合性原则。开放性作业应该重视学生综合语言能力的应用，要从学生的学习兴趣及生活经验综合出发，倡导一种创新，开放式的学习方式，并且要有意识地培养学生的学习积极性，以及他们主动学习的仅仅不能支是简单培养他们读，背单词的能力。
四、开发式作业常见的问题
1.没有充分的理论支持。就目前而言，虽然有开放式作业的先例，但是一些教师对开放式作业的实践反思并不太深刻。对现在的开放式作业来说，没有一些强有力的理论支持一下教师，也没有系统的组织开放式作业的具体方法，所以开放式作业仍需要不断进步。
2.作业量没有控制好。在开放式作业的初期，许多教师都遇到过没有控制好作业量的问题，个别学生对开放式作业的完成有一定程度的困难，而导致后面学习跟不上。所以从实际情况来看，教师应该是一周一次的开放式作业，这样不仅可以深入了解学生的学习情况，也可以保持学生对学习的新鲜感，学生也不易产生厌烦情绪。
3.开放式作业模式过于主观。传统的小學英语作业中答案较为单一，所以教师在教学中的后期处理较为简单，不需要单独审阅，已经具备足够的客观性。而开放性作业带来的一个主要问题就是作业答案、回答等并无标准型评价方式，教师作为审阅人，不能仅仅只是给出分数这么简单，需要根据不同学生情况与环境来打分，并且需要教师的主观判断参与。这样极大地参与了学生作业评断过程，从而影响不同学生的作业评价，基于不同老师的主观性不同这样的处理的结果不同，往往会影响学生完成作业的积极性与新鲜感。教师作为审阅人，主观因素影响极其重要，同次作业有可能出现不同评价，对实行开放式作业的影响也是巨大的。作业的后期处理费时费力，依靠教师的主观判断，无法对学生的作业进行客观评价，同时评价时也无法进行高效率地提升。
五、结语
综上所述，在新课改的背景下，小学英语教学的要求不断提高，从旧式传统教学改变到新型化教学，激发学生学习积极性是极为重大的关键，而开放性作业开放式作业模式是英语教学的一个创新，它可以很好的激发学生的学习积极性，让学生在做作业的同时不会枯燥，反而可以感受到英语的魅力所在。但开放式作业的模式仍有不足之处需要我们进行改善，相信在不久之后，这种模式可以很好地帮助学生学习英语。
参考文献：
[1]李培瑷.小学开放式英语作业模式的实践探索[J].当代教育论坛：学科教育研究，2008（8）：85-86.
【关键词】小学;开放式;英语作业;实践探索
【作者简介】张婷婷，福建省三明市尤溪县实验小学。
一、引言
作业是教学中十分重要的一部分，作业有助于帮助学生把学习的知识进行消化，也是知识的初步实践，更是教师与家长检查学习成果的重要媒介，在新课改的背景下，小学的英语作业需要与课堂紧密联系，与课堂所学紧密配合，作业可以培养学生自主学习能力，促进学生身心不断健康发展，培养他们的意志。但是英语作业一直以传统模式布置给学生，难免会有一些不足的地方需要改进，因此，需要教师对作业进行创新，并对开放式作业进行实践探索。
二、开放式作业有助于学生学习的理论依据
教学活动不应该仅限于课堂，而是更多地延伸到课外的生活中去，所以对小学开放式英语作业，应该遵循健康全面的原则，以全面地促进学生的各方面身心为开放性作业的目的，是让学生可以更多地掌握知识技能，让作业变成一种促进他们身心发展的媒介。学习是为了让他们获得更多知识，布置开放性作业正好需要学生主动去实践、去探索，这样不仅可以使得他们可以愉快地完成作业，对他们的生活也十分有利，可以促进学生各方面能力的提高，不断地发展他们的英文素养，也有利于他们学习自主性发展。
三、开放式英语作业应遵循的原则
1.开放性原则。传统的英语作业都是相对封闭的，所以开放性是开发式作业首先应该遵循的原则，作业的形式不应该是简单地课堂上布置，学生回家完成作业的模式，还是应当充分发挥学生的创造性，布置一些生动有趣，富有生活气息的作业来代替传统的封闭作业。
2.有趣性原则。我们都知道兴趣是最好的老师，所以首先应当激发学生对学生有兴趣。传统的英语学习模式会使得学生觉得英语枯燥乏味，这对充满好奇心的小学生来说，无疑是一种折磨，所以开放式作业会让他们感受到英语的乐趣，教师可以在课堂上有所创新，例如在课堂中使用多媒体播放一些有趣的音乐素材，或者英语动画短片让他们可以更多地了解到英语这门语言的魅力，在课外时可以让他们自主购买一些英语故事书，自主阅读，这样不仅可以提高他们的自主阅读能力，还可以加深对英语的了解体会到，学习英语的乐趣。可以要求他们写课外阅读的读后感，这也是一种培养他们英语兴趣的好方式。
3.联系实际的原则。在布置开放性作业的同时最不能忽视的，就是联系实际的原则。小学开放式作业，首先要结合英语课本，其次还要联系学生生活，通过学习生活中的时间来拓展英语的知识面，这样也可以提高学生知识的同时还提高自身的生活能力。
4.综合性原则。开放性作业应该重视学生综合语言能力的应用，要从学生的学习兴趣及生活经验综合出发，倡导一种创新，开放式的学习方式，并且要有意识地培养学生的学习积极性，以及他们主动学习的仅仅不能支是简单培养他们读，背单词的能力。
四、开发式作业常见的问题
1.没有充分的理论支持。就目前而言，虽然有开放式作业的先例，但是一些教师对开放式作业的实践反思并不太深刻。对现在的开放式作业来说，没有一些强有力的理论支持一下教师，也没有系统的组织开放式作业的具体方法，所以开放式作业仍需要不断进步。
2.作业量没有控制好。在开放式作业的初期，许多教师都遇到过没有控制好作业量的问题，个别学生对开放式作业的完成有一定程度的困难，而导致后面学习跟不上。所以从实际情况来看，教师应该是一周一次的开放式作业，这样不仅可以深入了解学生的学习情况，也可以保持学生对学习的新鲜感，学生也不易产生厌烦情绪。
3.开放式作业模式过于主观。传统的小學英语作业中答案较为单一，所以教师在教学中的后期处理较为简单，不需要单独审阅，已经具备足够的客观性。而开放性作业带来的一个主要问题就是作业答案、回答等并无标准型评价方式，教师作为审阅人，不能仅仅只是给出分数这么简单，需要根据不同学生情况与环境来打分，并且需要教师的主观判断参与。这样极大地参与了学生作业评断过程，从而影响不同学生的作业评价，基于不同老师的主观性不同这样的处理的结果不同，往往会影响学生完成作业的积极性与新鲜感。教师作为审阅人，主观因素影响极其重要，同次作业有可能出现不同评价，对实行开放式作业的影响也是巨大的。作业的后期处理费时费力，依靠教师的主观判断，无法对学生的作业进行客观评价，同时评价时也无法进行高效率地提升。
五、结语
综上所述，在新课改的背景下，小学英语教学的要求不断提高，从旧式传统教学改变到新型化教学，激发学生学习积极性是极为重大的关键，而开放性作业开放式作业模式是英语教学的一个创新，它可以很好的激发学生的学习积极性，让学生在做作业的同时不会枯燥，反而可以感受到英语的魅力所在。但开放式作业的模式仍有不足之处需要我们进行改善，相信在不久之后，这种模式可以很好地帮助学生学习英语。
参考文献：
[1]李培瑷.小学开放式英语作业模式的实践探索[J].当代教育论坛：学科教育研究，2008（8）：85-86.