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自从多媒体走进课堂教学以来，就引起了教育主体观的一些变化，特别是一些智能化数学辅助教学软件的出现，使得一些教师错误的认为多媒体也是教育的主体，认为其可以充当教师角色，对学生施教。教育的主体应是具有灵魂，有思想的人，及课堂教学中的教师和学生，教师要根据教学理论和教学实践经验作出正确的教学决策，学生则有主动思考的自由。多媒体是教学的辅助工具，教师和学生是教育活动的主体。教师只有合理利用教学设备、资源、技术进行有机辅助教学，才能对多媒体有一个前提性的认识。利用多媒本信息技术来辅助教学的“甜头”。为此，我们在教学活动中，要充分利用多媒体信息技术来辅助教学，提高教学效率。
一、利用媒体教学，提高教学效率
随着媒体教学手段的开发与利用，极大的促进了学科教学水平的发展，在课堂教学中对多媒体的过分依赖，崇尚其工具理性，追求规模化、单一化的教学模式，使课堂教学存在着一定的隐患。对于课堂教学的时间是十分有限的，学生的注意力的集中亦有其规律。借助多媒体课件在提高学生学习兴趣和增大课堂容量方面都有很大优势。例如在新课的引入，重点的分析、练习的设计等都是传统教学方法无法比的。例如轴对称图形的初步认识。教师可以这样教学：1. 电脑出示轴对称图形：蝴蝶、树叶、飞机。2. 初步感知：（1）教师：这些图形漂亮吗？这些图形有共同的特征吗？（2）教师：仔细观察后，可以发现到这些图形的左右两部分能够完全重合，左右能够完全重合我们又可以说左右对称。（3）再观察一组对称图形。在教学中充分利用了多媒体课件的优势。孩子们在这样的课堂气氛中学得有趣，學得轻松，所以收到很好的教学效果。可课件哪里来呢？一部分是在网上搜索寻找到的，当有需要课件时，我首先是在网上找，如果有我会根据自己的教学思路进行必要的修改然后拿来用。如果没有找到，但又必须用的这一部分就自己做动手做。用过的（或好的）课件，要做好分类整理好并保存下来。为下一次使用做好准备。
二、利用媒体教学，重视审美教育
各科教学内容都是完整的知识逻辑体系，都需要通过各自的知识来反映出它所含的文化价值。许多教师在选择采用多媒体教学的内容时，立足于学生掌握知识、掌握技能，却忽视了学生的艺术教育和审美教育。这样，学生的知识、技能有所掌握了，可是学生失去了体验和理解知识，无法形成对知识应有的价值观、态度观。在选择用于多媒体教学的具体内容时，要结合多媒体自身的特点，选择那些有利于开展艺术、审美教育的内容。例如：有机结合各种图形，展示图形和谐之美；着色不同的图形和元素，展现出一幅五彩缤纷的画卷，可以使教学充满诗情画意之美。如教学《轴对称图形》，教师可以运用媒体进行演示导学，形成概念。
1. 发现特征
（1）教师：我们来研究轴对称图形是怎样的特征。
（2）师生一起实验：（电脑演示）先拿出一张纸，对折，在折好的一侧画出图形，把它剪下。观察，你发现了什么？
（3）学生回答，并及时揭示轴对称图形的特征： 中间有一条折痕，折痕两侧的图形是完全一样的，而且可以完全重合。
2. 就学生回答揭示概念
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。
师：这条折痕所在的直线很重要，我们把它叫做对称轴。
3. 判断下面的图形是轴对称图形吗？（出示课件）
4. 说说生活中见到的轴对称图形
（1）教师：有很多物体的平面图是轴对称图形，可以举例谈谈吗？学生各抒己见。
（2）赏“对称图形”，提升认识
出示各种轴对称图片，由各种图形拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析，感受大自然的美妙与神奇，进一步拓宽学生的视野，受到美的洗礼。看完之后你有什么感受。
师：生活就是一幅多彩的图画，它是由很多美丽的图形组合成的。
三、利用媒体教学，扩展教学渠道
课堂教学是主要的的教学方式，但课堂教学总会受到一定时间和地点限制。它要求学生在一定时间和地点进行统一教学。对于优等生有“吃不饱”的感觉，对于问题生有“消化”不良的情况，不可能时刻面对面辅导学生。通过建立了博客“数学小站”，向学生、家长公布网址。在这里可以根据学生学习情况，出一些有针对性的习题来进行课外补充，在学生有空时练一练。习题富有层次性，满足不同层次学生练习需求。并在一定时间公布答案，让学生检查矫正。很多学生的父母均外出打工，在家里自己学习，在家里没人管，父母回家后才检查学生作业，甚至不检查。教师可以通过博客建立数学学习板块，根据教材分类整理学习资料，重点难点以及相应的练习。通过这种形式学生就能在家里自己根据提示有目的，有重点的去学习，并能通过出示的相应练习进行巩固。为了检验学生的自学情况，要求学生把试卷通过电子邮件或QQ的形式传上来，师生一起批改。让学生没在教室同样也得到教师的及时指导。这样，家长可以放心工作，不用担心孩子的学习，收获良好的教育效果。
总之，在教学中，合理灵活运用多媒体进行课堂教学，要注意建设课堂教学的人文环境，杜绝工具理性的倾向。要把它用活、用好、用实在，使学生因多媒体而感到学习的愉悦，那才不失其应有的本质。利用多媒体网络技术突破了传统的教学观念，寻找到了更有利于教与学的方法，使学生轻松学习，健康成长。
一、利用媒体教学，提高教学效率
随着媒体教学手段的开发与利用，极大的促进了学科教学水平的发展，在课堂教学中对多媒体的过分依赖，崇尚其工具理性，追求规模化、单一化的教学模式，使课堂教学存在着一定的隐患。对于课堂教学的时间是十分有限的，学生的注意力的集中亦有其规律。借助多媒体课件在提高学生学习兴趣和增大课堂容量方面都有很大优势。例如在新课的引入，重点的分析、练习的设计等都是传统教学方法无法比的。例如轴对称图形的初步认识。教师可以这样教学：1. 电脑出示轴对称图形：蝴蝶、树叶、飞机。2. 初步感知：（1）教师：这些图形漂亮吗？这些图形有共同的特征吗？（2）教师：仔细观察后，可以发现到这些图形的左右两部分能够完全重合，左右能够完全重合我们又可以说左右对称。（3）再观察一组对称图形。在教学中充分利用了多媒体课件的优势。孩子们在这样的课堂气氛中学得有趣，學得轻松，所以收到很好的教学效果。可课件哪里来呢？一部分是在网上搜索寻找到的，当有需要课件时，我首先是在网上找，如果有我会根据自己的教学思路进行必要的修改然后拿来用。如果没有找到，但又必须用的这一部分就自己做动手做。用过的（或好的）课件，要做好分类整理好并保存下来。为下一次使用做好准备。
二、利用媒体教学，重视审美教育
各科教学内容都是完整的知识逻辑体系，都需要通过各自的知识来反映出它所含的文化价值。许多教师在选择采用多媒体教学的内容时，立足于学生掌握知识、掌握技能，却忽视了学生的艺术教育和审美教育。这样，学生的知识、技能有所掌握了，可是学生失去了体验和理解知识，无法形成对知识应有的价值观、态度观。在选择用于多媒体教学的具体内容时，要结合多媒体自身的特点，选择那些有利于开展艺术、审美教育的内容。例如：有机结合各种图形，展示图形和谐之美；着色不同的图形和元素，展现出一幅五彩缤纷的画卷，可以使教学充满诗情画意之美。如教学《轴对称图形》，教师可以运用媒体进行演示导学，形成概念。
1. 发现特征
（1）教师：我们来研究轴对称图形是怎样的特征。
（2）师生一起实验：（电脑演示）先拿出一张纸，对折，在折好的一侧画出图形，把它剪下。观察，你发现了什么？
（3）学生回答，并及时揭示轴对称图形的特征： 中间有一条折痕，折痕两侧的图形是完全一样的，而且可以完全重合。
2. 就学生回答揭示概念
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。
师：这条折痕所在的直线很重要，我们把它叫做对称轴。
3. 判断下面的图形是轴对称图形吗？（出示课件）
4. 说说生活中见到的轴对称图形
（1）教师：有很多物体的平面图是轴对称图形，可以举例谈谈吗？学生各抒己见。
（2）赏“对称图形”，提升认识
出示各种轴对称图片，由各种图形拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析，感受大自然的美妙与神奇，进一步拓宽学生的视野，受到美的洗礼。看完之后你有什么感受。
师：生活就是一幅多彩的图画，它是由很多美丽的图形组合成的。
三、利用媒体教学，扩展教学渠道
课堂教学是主要的的教学方式，但课堂教学总会受到一定时间和地点限制。它要求学生在一定时间和地点进行统一教学。对于优等生有“吃不饱”的感觉，对于问题生有“消化”不良的情况，不可能时刻面对面辅导学生。通过建立了博客“数学小站”，向学生、家长公布网址。在这里可以根据学生学习情况，出一些有针对性的习题来进行课外补充，在学生有空时练一练。习题富有层次性，满足不同层次学生练习需求。并在一定时间公布答案，让学生检查矫正。很多学生的父母均外出打工，在家里自己学习，在家里没人管，父母回家后才检查学生作业，甚至不检查。教师可以通过博客建立数学学习板块，根据教材分类整理学习资料，重点难点以及相应的练习。通过这种形式学生就能在家里自己根据提示有目的，有重点的去学习，并能通过出示的相应练习进行巩固。为了检验学生的自学情况，要求学生把试卷通过电子邮件或QQ的形式传上来，师生一起批改。让学生没在教室同样也得到教师的及时指导。这样，家长可以放心工作，不用担心孩子的学习，收获良好的教育效果。
总之，在教学中，合理灵活运用多媒体进行课堂教学，要注意建设课堂教学的人文环境，杜绝工具理性的倾向。要把它用活、用好、用实在，使学生因多媒体而感到学习的愉悦，那才不失其应有的本质。利用多媒体网络技术突破了传统的教学观念，寻找到了更有利于教与学的方法，使学生轻松学习，健康成长。