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摘要：鲁迅说：“不满是向上的车轮。”在此，不妨套用一下，在小学数学教学中，“兴趣是向上的车轮”。的确，兴趣是小学生学好数学的催化剂。激发小学生学习数学兴趣的策略主要有：联系生活实际；引导动手操作；故事创设情境；教法新颖灵活。
关键词：激发；数学；兴趣；策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0042
心理学认为：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识，形成技能的重要动力”。在小学数学教学中，有效地激发学生学习的兴趣，就能提高课堂效率，实现教学目标。下面，笔者着重谈谈有效激发小学生数学学习兴趣的几种策略。
一、联系生活实际，激发兴趣
数学与生活密切联系，生活中处处有数学。数学学习是建立在日常生活之上，因此在使用教材进行教学时，要注重联系小学生的生活，尤其以小学生日常生活中常见的现实问题为题材，引导他们联系生活创设教学情境，把枯燥无味的知识变为生动有趣的知识，同时结合小学生的年龄特点，选择与他们生活有密切联系的数学问题呈现知识的形态，让他们集中注意力去观察、去学习。
如在教学《认识圆的特征》时，先用课件出示教材图，让学生观察其中的物体和图案，从中找出圆形，并引导他们观察图形，感知图形的形状特征，然后结合学生实际让他们说说在生活中看到的圆形，将圆的认识与生活实际紧密结合。还要注重从生活观察中提取数学问题，并进行适当的抽象概括，让学生通过观察、画图、测量、实验、交流等活动，初步感知圆与学过的多边形的平面图形的区别，即多边形是由线段围成的，有角和顶点；圆是由曲线围成的平面图形。在这个基础上，让学生通过动手折一折、画一画、比一比、量一量等活动感受、体会圆的基本特征。
二、引导动手操作，激发兴趣
动手操作可以获得直接经验，活跃思维。它是小学生学习数学的重要方式之一，是激发他们学习兴趣的一种有效途径。因此，在教学时，要根据学生的实际情况，结合教材内容安排充分的时间组织学生进行合作交流、动手操作，并注意处理好学生动手与动脑、独立思考与合作交流的关系。
如在探索圆的周长公式时，先让学生观察教材中三个大小不同的自行车轮，然后用课件演示这三个自行车轮各滚动一周的路程，从滚动一周的路程引入周长。引导学生从生活经验出发，借助观察、比较，通过动手测量、计算，探索圆的周长和直径的关系。为了让学生更有兴趣地探索圆的周长，可以组织学生分小组开展实验操作，各组拿出三个圆片，选择方法分别测量周长和直径，算出周长除以直径的商。根据学生的测量和计算结果，继续组织学生进行交流、归纳等活动，理解到圆的周长与它的直径的关系，圆的直径大周长也大，由此推导出圆的周长计算公式。
通过动手操作，学生对有关数学知识及其规律的体验也就更加真切而深刻。正是引导学生动手操作活动，提高了学生学习数学的兴趣。
三、故事创设情境，激发兴趣
学生是否喜欢学数学，关键看教学过程中创设教学情境的情况。情境创设得好，学生学习的兴趣相对就浓，学习的积极性相对就高。
如在教学小数的基本性质时，有位教师利用讲故事的方法进行创设情境：黄妈妈家里有两个可爱的双胞胎儿子，老大听话乖巧，爱学习，学习成绩非常优秀。而老二贪玩不想学习，学习成绩总是跟不上，黄妈妈总是拿他没办法。今年春节发压岁钱，黄妈妈事先准备好两个大红包，給老大、老二各一个。给老大的紅包写上200.00元，给老二的写上200元。老大接过红包谢过黄妈妈后就去玩了，而老二不肯接红包，还大叫起来：妈妈偏心！妈妈偏心！我不要，我不要！给哥哥那么多，给我的那么少。
同学们，你们认为这个妈妈公平吗？带着这个数学问题让学生进行互相交流，展开讨论。学生有的认为黄妈妈确实不公平，有的认为公平，有少部分学生不敢下结论。结合学生的发言，同时利用课件呈现两个红包里的钱数，得出200.00元=200元，并进行引导200.00元与200元看上去有点不一样，其实它们的大小是相等的。为什么这两个数会相等呢？带着这些疑问，在这个关键时刻，引出新课的学习内容《小数的基本性质》。
这样，为学生后面的探究活动提供思路和探索，从而激发学生进一步探索学习的兴趣。
四、教法新颖灵活，激发兴趣
在教育教学工作中，机械、重复、满堂灌等老一套的教学方法，已经不适应新时代的要求了。老一套的教学方法，学生感到枯燥无味，不想听，不想学，教师也感到非常累。
随着科学技术的发展，信息技术已走进课堂教学，在教学中应把先进的技术和传统的教学模式有机地结合起来。根据小学生的特点，把先进的多媒体技术运用到教学中，更有利于激发学生学习数学的兴趣。
如在教学推导圆的面积公式时，利用多媒体进行演示，把两个半圆平均分成12个小扇形拼成长方形的过程，接着又演示把两个半圆平均分成24个、36个小扇形拼成长方形的过程。让学生观察理解平均分的份数越多拼成的图形越接近长方形。通过采用多媒体手段教学，学生的注意力更集中，对学习数学更有兴趣，也更容易接受新知识。
作为新形势下的教师，为了适应时代的需要，只有改变传统的课堂教学方法，优化教学过程，才能跟上新时代的步伐，才能带给学生更多新奇，才能充分调动学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。
在小学教学中，激发学生学习数学兴趣的方法很多，关键是教师在组织教学时要根据教材、小学生的年龄特点及学校的实际情况，认真备课，积极探索有效的教法，选择适合的激发兴趣的方法。
（作者单位：广西钦州市第八小学 535000）
关键词：激发；数学；兴趣；策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0042
心理学认为：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识，形成技能的重要动力”。在小学数学教学中，有效地激发学生学习的兴趣，就能提高课堂效率，实现教学目标。下面，笔者着重谈谈有效激发小学生数学学习兴趣的几种策略。
一、联系生活实际，激发兴趣
数学与生活密切联系，生活中处处有数学。数学学习是建立在日常生活之上，因此在使用教材进行教学时，要注重联系小学生的生活，尤其以小学生日常生活中常见的现实问题为题材，引导他们联系生活创设教学情境，把枯燥无味的知识变为生动有趣的知识，同时结合小学生的年龄特点，选择与他们生活有密切联系的数学问题呈现知识的形态，让他们集中注意力去观察、去学习。
如在教学《认识圆的特征》时，先用课件出示教材图，让学生观察其中的物体和图案，从中找出圆形，并引导他们观察图形，感知图形的形状特征，然后结合学生实际让他们说说在生活中看到的圆形，将圆的认识与生活实际紧密结合。还要注重从生活观察中提取数学问题，并进行适当的抽象概括，让学生通过观察、画图、测量、实验、交流等活动，初步感知圆与学过的多边形的平面图形的区别，即多边形是由线段围成的，有角和顶点；圆是由曲线围成的平面图形。在这个基础上，让学生通过动手折一折、画一画、比一比、量一量等活动感受、体会圆的基本特征。
二、引导动手操作，激发兴趣
动手操作可以获得直接经验，活跃思维。它是小学生学习数学的重要方式之一，是激发他们学习兴趣的一种有效途径。因此，在教学时，要根据学生的实际情况，结合教材内容安排充分的时间组织学生进行合作交流、动手操作，并注意处理好学生动手与动脑、独立思考与合作交流的关系。
如在探索圆的周长公式时，先让学生观察教材中三个大小不同的自行车轮，然后用课件演示这三个自行车轮各滚动一周的路程，从滚动一周的路程引入周长。引导学生从生活经验出发，借助观察、比较，通过动手测量、计算，探索圆的周长和直径的关系。为了让学生更有兴趣地探索圆的周长，可以组织学生分小组开展实验操作，各组拿出三个圆片，选择方法分别测量周长和直径，算出周长除以直径的商。根据学生的测量和计算结果，继续组织学生进行交流、归纳等活动，理解到圆的周长与它的直径的关系，圆的直径大周长也大，由此推导出圆的周长计算公式。
通过动手操作，学生对有关数学知识及其规律的体验也就更加真切而深刻。正是引导学生动手操作活动，提高了学生学习数学的兴趣。
三、故事创设情境，激发兴趣
学生是否喜欢学数学，关键看教学过程中创设教学情境的情况。情境创设得好，学生学习的兴趣相对就浓，学习的积极性相对就高。
如在教学小数的基本性质时，有位教师利用讲故事的方法进行创设情境：黄妈妈家里有两个可爱的双胞胎儿子，老大听话乖巧，爱学习，学习成绩非常优秀。而老二贪玩不想学习，学习成绩总是跟不上，黄妈妈总是拿他没办法。今年春节发压岁钱，黄妈妈事先准备好两个大红包，給老大、老二各一个。给老大的紅包写上200.00元，给老二的写上200元。老大接过红包谢过黄妈妈后就去玩了，而老二不肯接红包，还大叫起来：妈妈偏心！妈妈偏心！我不要，我不要！给哥哥那么多，给我的那么少。
同学们，你们认为这个妈妈公平吗？带着这个数学问题让学生进行互相交流，展开讨论。学生有的认为黄妈妈确实不公平，有的认为公平，有少部分学生不敢下结论。结合学生的发言，同时利用课件呈现两个红包里的钱数，得出200.00元=200元，并进行引导200.00元与200元看上去有点不一样，其实它们的大小是相等的。为什么这两个数会相等呢？带着这些疑问，在这个关键时刻，引出新课的学习内容《小数的基本性质》。
这样，为学生后面的探究活动提供思路和探索，从而激发学生进一步探索学习的兴趣。
四、教法新颖灵活，激发兴趣
在教育教学工作中，机械、重复、满堂灌等老一套的教学方法，已经不适应新时代的要求了。老一套的教学方法，学生感到枯燥无味，不想听，不想学，教师也感到非常累。
随着科学技术的发展，信息技术已走进课堂教学，在教学中应把先进的技术和传统的教学模式有机地结合起来。根据小学生的特点，把先进的多媒体技术运用到教学中，更有利于激发学生学习数学的兴趣。
如在教学推导圆的面积公式时，利用多媒体进行演示，把两个半圆平均分成12个小扇形拼成长方形的过程，接着又演示把两个半圆平均分成24个、36个小扇形拼成长方形的过程。让学生观察理解平均分的份数越多拼成的图形越接近长方形。通过采用多媒体手段教学，学生的注意力更集中，对学习数学更有兴趣，也更容易接受新知识。
作为新形势下的教师，为了适应时代的需要，只有改变传统的课堂教学方法，优化教学过程，才能跟上新时代的步伐，才能带给学生更多新奇，才能充分调动学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。
在小学教学中，激发学生学习数学兴趣的方法很多，关键是教师在组织教学时要根据教材、小学生的年龄特点及学校的实际情况，认真备课，积极探索有效的教法，选择适合的激发兴趣的方法。
（作者单位：广西钦州市第八小学 535000）