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摘 要：如今，一年级的新生们过早地接触小学化生活，用本该欢畅的游戏时间去艰难地完成了拼音字母的全部认读。一年级老师为了纠正错误发音、错误习惯苦不堪言。前拼音教学课程的开发，就是着眼于学习拼音的氛围营造，学习拼音的兴趣培养，学习拼音的心理铺垫，它并不涉及学习拼音字母的认读、书写、音节的拼读，只致力于为顺利进行拼音学习的心理、各项能力作循序渐进的准备，只是去触碰一下汉语拼音的体温，真正教在儿童“学”的起点上。
关键词：“学”的起点；前拼音教学；课程开发
【一个星期的前拼音教学课程开发】
星期一：我想去拼音王国玩
[教学实例]
师：在语文大地的西方有一座拼音王国，据说只要在拼音王国里住上一个月，就能学会拼音，你们想去吗？（出示拼音王国图片）
师：这是单韵母乐园、这是声母城堡、这是复韵母超市、这是声调小屋、这是三拼音节之家……
师：拼音王国的国王派来了他们国家的吉祥物——小帅来迎接我们。我们一起和小帅打个招呼。
[设计意图]
1. 其实氛围的渲染不只是在课堂，课外的功夫——布置教室，开辟拼音角（拼音部落），让学生身处这样的环境中亲近拼音，感受拼音。
2. 结识新朋友——拼音王国吉祥物小帅。刚入学的孩子正处于一个关系新建的状态，需要认识新朋友。小帅在这时的出现，就给了全班孩子一个共同的伙伴，这个伙伴是他们学习的引领，困难的援手和心灵的依靠。
星期二：语文课变成音乐课
[教学实例]
师：今天，先来欣赏一段优美的音乐。（播放美声唱法表演。）
师：这就是美声唱法，它能发出明亮圆润的声音。更重要的是用美声的方法发声，声音响亮而且不会伤到嗓子，我们今天就要来学一学这种发音方法。
生：老师，语文课怎么变成音乐课了？
师：我们先来学习“打哈欠”。张大嘴巴，把口腔打开。在胸口吸足一口气，跟着老师发“a——”“ma ma ma mi mi mi”
[设计意图]
一年级的拼音课堂上孩子们是一遍一遍扯着嗓子跟着老师读的情景随处可见，一个月下来，学生稚嫩的声带无法承受，一年级语文老师“失声”的情况常见。教会学生学习气运丹田的发音方法，让学生掌握到一种科学的发音方法去进行之后的拼音朗读练习。
星期三：玩游戏啰
游戏①：超级连连想
准备：拼音字母、相应图片
玩法：将学生分成四大组，进行比赛，黑板上画上计星表，要求组员用肢体、手势来摆字母造型。哪组摆出的造型最像这个字母，该组就可获得一颗星。
游戏②：钓鱼
准备：一副自制拼音字母牌
玩法：2-4人参加游戏。将字母牌打乱，依次出牌，第二张排在第一张下，第三张排在第二张下，依次类推。如果谁出的字母牌与以上出现的字母牌一样，则收起包括这相同两张牌中的牌归他所有，“鱼”就算钓到了。
星期四：我是武林高手！
①叨叨“神功”——整天唠唠叨叨，不“好好”说话。比如，孩子说：“我的名字叫zhèng→zhèng j-ǐng→jǐng tiān→tiān。”或者“我最爱吃的水果是píngpíng guǒguo。”就是这样，说到关键词语用拼读读出，多加练习，孩子耳濡目染，“神功”长进颇大。
②接“飞镖”——叨叨神功练就，就开始试着接拼，老师或学生随口说出声母和韵母，请学生接着把读音拼出，这就是所谓的接“飞镖”。在接“镖”的一来一往中，拼读能力飞速提升。
星期五：看，我的设计多棒！
由于小学生肌肉群还未发育完全，因此写字对于孩子们来说多少是一件“痛苦”的事，平时随意涂鸦惯了的小手受到四线三格的限制，以及字母中大量圆润弧线的挑战，孩子们要写好汉语拼音字母，从心理上就会有些许的畏惧。所以，我设计了这样的预写练习——在四线三格中画画。
我的设计：
糖葫芦 高高低低的山 小雨伞
孩子们先是照着画，会画圆圆的糖葫芦，以后写“o、c、b、p”就不难了，会画起伏的山坡，“w、x”就容易多了，会画长长的伞柄，“g、j、f”就简单多了。然后需要孩子们爆发创造力了，自己动手设计，大家来画画，比比谁的最有创意。
学生的设计：
小鱼吐泡泡 圣诞树 大门牙
双休日：拼音王国国王的邀请函
亲爱的爸爸妈妈：
我是拼音王国的国王，下星期一，我将诚心邀请你们和你们的孩子一起到我的城堡来玩。
拼音王国景色优美，趣味十足，你们会忍不住待上一段时间，所以请你们为孩子准备好必要的装备：一套拼音字母卡片、一个水杯、一个装“小帅章”的小袋子。
预祝你们玩得开心，满载而归！
你们的朋友：拼音国王
[设计意图]
设计这样的邀请函，使我觉得需要准备的不仅仅是孩子，还有家长。家长有学习的兴趣、有陪伴成长的意识，一定会影响到孩子的学习状态，他们会因为有父母的参与，而变得对即将开始的拼音学习更好奇，更充满期待，所以家长的心理、状态也需渐入佳境，才能讓孩子们尽快过渡到小学的有序学习状态中。
作者简介：夏霞，苏州工业园区新城花园小学。
关键词：“学”的起点；前拼音教学；课程开发
【一个星期的前拼音教学课程开发】
星期一：我想去拼音王国玩
[教学实例]
师：在语文大地的西方有一座拼音王国，据说只要在拼音王国里住上一个月，就能学会拼音，你们想去吗？（出示拼音王国图片）
师：这是单韵母乐园、这是声母城堡、这是复韵母超市、这是声调小屋、这是三拼音节之家……
师：拼音王国的国王派来了他们国家的吉祥物——小帅来迎接我们。我们一起和小帅打个招呼。
[设计意图]
1. 其实氛围的渲染不只是在课堂，课外的功夫——布置教室，开辟拼音角（拼音部落），让学生身处这样的环境中亲近拼音，感受拼音。
2. 结识新朋友——拼音王国吉祥物小帅。刚入学的孩子正处于一个关系新建的状态，需要认识新朋友。小帅在这时的出现，就给了全班孩子一个共同的伙伴，这个伙伴是他们学习的引领，困难的援手和心灵的依靠。
星期二：语文课变成音乐课
[教学实例]
师：今天，先来欣赏一段优美的音乐。（播放美声唱法表演。）
师：这就是美声唱法，它能发出明亮圆润的声音。更重要的是用美声的方法发声，声音响亮而且不会伤到嗓子，我们今天就要来学一学这种发音方法。
生：老师，语文课怎么变成音乐课了？
师：我们先来学习“打哈欠”。张大嘴巴，把口腔打开。在胸口吸足一口气，跟着老师发“a——”“ma ma ma mi mi mi”
[设计意图]
一年级的拼音课堂上孩子们是一遍一遍扯着嗓子跟着老师读的情景随处可见，一个月下来，学生稚嫩的声带无法承受，一年级语文老师“失声”的情况常见。教会学生学习气运丹田的发音方法，让学生掌握到一种科学的发音方法去进行之后的拼音朗读练习。
星期三：玩游戏啰
游戏①：超级连连想
准备：拼音字母、相应图片
玩法：将学生分成四大组，进行比赛，黑板上画上计星表，要求组员用肢体、手势来摆字母造型。哪组摆出的造型最像这个字母，该组就可获得一颗星。
游戏②：钓鱼
准备：一副自制拼音字母牌
玩法：2-4人参加游戏。将字母牌打乱，依次出牌，第二张排在第一张下，第三张排在第二张下，依次类推。如果谁出的字母牌与以上出现的字母牌一样，则收起包括这相同两张牌中的牌归他所有，“鱼”就算钓到了。
星期四：我是武林高手！
①叨叨“神功”——整天唠唠叨叨，不“好好”说话。比如，孩子说：“我的名字叫zhèng→zhèng j-ǐng→jǐng tiān→tiān。”或者“我最爱吃的水果是píngpíng guǒguo。”就是这样，说到关键词语用拼读读出，多加练习，孩子耳濡目染，“神功”长进颇大。
②接“飞镖”——叨叨神功练就，就开始试着接拼，老师或学生随口说出声母和韵母，请学生接着把读音拼出，这就是所谓的接“飞镖”。在接“镖”的一来一往中，拼读能力飞速提升。
星期五：看，我的设计多棒！
由于小学生肌肉群还未发育完全，因此写字对于孩子们来说多少是一件“痛苦”的事，平时随意涂鸦惯了的小手受到四线三格的限制，以及字母中大量圆润弧线的挑战，孩子们要写好汉语拼音字母，从心理上就会有些许的畏惧。所以，我设计了这样的预写练习——在四线三格中画画。
我的设计：
糖葫芦 高高低低的山 小雨伞
孩子们先是照着画，会画圆圆的糖葫芦，以后写“o、c、b、p”就不难了，会画起伏的山坡，“w、x”就容易多了，会画长长的伞柄，“g、j、f”就简单多了。然后需要孩子们爆发创造力了，自己动手设计，大家来画画，比比谁的最有创意。
学生的设计：
小鱼吐泡泡 圣诞树 大门牙
双休日：拼音王国国王的邀请函
亲爱的爸爸妈妈：
我是拼音王国的国王，下星期一，我将诚心邀请你们和你们的孩子一起到我的城堡来玩。
拼音王国景色优美，趣味十足，你们会忍不住待上一段时间，所以请你们为孩子准备好必要的装备：一套拼音字母卡片、一个水杯、一个装“小帅章”的小袋子。
预祝你们玩得开心，满载而归！
你们的朋友：拼音国王
[设计意图]
设计这样的邀请函，使我觉得需要准备的不仅仅是孩子，还有家长。家长有学习的兴趣、有陪伴成长的意识，一定会影响到孩子的学习状态，他们会因为有父母的参与，而变得对即将开始的拼音学习更好奇，更充满期待，所以家长的心理、状态也需渐入佳境，才能讓孩子们尽快过渡到小学的有序学习状态中。
作者简介：夏霞，苏州工业园区新城花园小学。