摘 要：“思维导图”是一种全新的思维模式和有效的教学方法，运用思维导图进行地理教学设计，有利于教师构建教材的知识网络，能够使教师节省备课时间，促使教师进行放射状的关联性思考，增强记忆。
　　关键词：思维导图；教学设计；思维模式
　　
　　一、思维导图概述
　　
　　思维导图是英国“大脑基金会”主席Tony Buzan开创的一个打开大脑潜能的强有力的图解工具和思维模式。作为图解工具， 它用文字、符号、图画等载体把学习者的思想（知识网络）画出来，如同全息照像一样把采集到的重要信息表达出来。作为一种新的思维模式，结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。把思维导图应用到地理教学设计进行组织教学，一定会给我们的地理教学带来深刻的影响。现以湖南教育出版社出版的全日制普通高中地理课程标准实验教科书（必修）《地理Ⅱ》第一章第一节“人口的增长”为例，谈谈思维导图在教学设计中的应用。
　　“人口的增长”教学设计思维导图
　　
　　（三）课堂小结
　　人口增长模式的类型是按照出生率、死亡率和自然增长率来划分的，它与一定的社会生产力发展水平相适应，不同历史阶段，生产力发展水平不同，是形成不同人口增长模式的根本原因。人口的增长类型主要划分为“高-高-低”、“高-低-高”和“低-低-低”三种，三种人口增长模式分布地区不同，对社会经济发展的影响也不相同。本节主要内容的思维导图如下图所示：
　　
　　
　　参考文献：
　　[1]托尼·巴赞著，李斯译.思维导图——放射性思维[M].北京：作家出版社，1999.
　　[2] 托尼·博赞著.思维导图——大脑使用说明书[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2005，4.
　　[3]尚卫平．关于“概念图”与“思维导图”的调查报告[J].信息技术教育，2005（10）.
　　（责任编辑：符 洁）