论文部分内容阅读
【摘要】随着核心素养的提升以及教育的深入改革，对于小学英语教学的要求逐渐提升，对于英语阅读教学的重视度有所提高。小学英语阅读教学是学生单词、句式拓展的关键，同时，也是培养学生英语写作能力的有效途径。本文主要对小学英语阅读教学的现状进行分析，并提出提高英语阅读效果的策略。
【关键词】小学英语;阅读教学;策略指导
【作者简介】刘娟先，女，汉族，甘肃景泰人，甘肃省景泰县石城小镇小学，一级教师，本科。
在传统小学教学活动开展中，英语教学的地位并不高，但是随着经济的全球化发展，英语的地位逐渐提升。从当前社会发展情况来看，英语将成为未来社会人才培养中的必要能力。小学英语教师需要站在更高的高度，看待学生的英语语言发展，转变传统英语教学理念，丰富英语教学方式，激发学生的英语自主学习兴趣。英语阅读教学作为小学英语教学中的重点内容，关系着学生的词语学习、句式学习以及英语理解和写作学习等多方面能力的提升。因此，需要创新传统英语教学策略，保证小学英语阅读教学效率。
一、 小学英语阅读教学的重要作用
1. 促进学生核心素养的培养。小学英语阅读教学对于学生英语学科的学习具有重要作用，阅读教学可以促进对英语口语、写作、词汇等各方面学习内容的融合，提升学生的英语学习素养。英语教师在阅读教学活动中可以收集大量的阅读材料，实现对学生英语阅读视野的拓展，感受不同语言文化，帮助学生对英美以及欧洲文化的了解，提升学生的英语文化素养。阅读可以帮助学生积累大量的语法和词汇，实现对学生英语学习以及语言能力的提升，使学生获得更丰富的阅读体验。
2. 培养学生良好的阅读习惯。小学英语教师在阅读教学中可以引导学生收集英语素材，注重对学生英语学习习惯的培养，使学生掌握更多的单词，分析语篇，学会逻辑推理，提升学生的英语学习能力和效率。阅读教学会促进学生对语篇的训练以及阅读技巧的提升。比如，在阅读中，教师可以引导学生结合上下文对生词进行猜测，提升学生的逻辑思维，帮助学生克服阅读理解中的问题。同时，利用阅读提升写作能力，可以要求学生写阅读笔记，对每天的阅读成果进行总结，培养学生的自主归纳和分析能力，以及良好的学习习惯。
二、 小学英语阅读教学中的问题分析
1. 小学英语阅读教学的手段单一。应试教育向素质教育的过渡已经开展多年，但是应试教育思想的影响并没有彻底被消除，从当前小学英语阅读教学来看，在阅读教学中仍然存在功利性特点，在教学内容的选择和设置方面都会存在应付考试的情况。很多教师将分数作为学生考评的指标，没有结合学生的英语思维能力设计教学内容，甚至部分教师单纯认为，学生只要掌握了单词，自然就可以提升阅读效率。这种错误的观点导致教师在阅读教学中仅能够翻译，而无法处理其中的语法，难以产生情感体验，导致其阅读能力降低。
2. 课外阅读重视度不足。小学阶段学生刚接触英语，对于英语的认知能力和水平有限，同时，小学英语教学内容限制使得学生的英语阅读材料范围窄。在这种情况下，英语教师必须要加强对英语课外阅读内容的引入。但是，從当前小学英语教学情况来看，部分教师并不具备课外教学内容引入的意识，他们认为只要将教材中的教学内容全部准确、有效地传达给学生即可，对课外阅读内容的了解比较少，导致学生英语阅读效率低，课外阅读全部依靠学生的自觉性，如果在课外阅读中遇到难题，则无法得到有效的指导和帮助。
3. 阅读材料解读表面化。英语学习是一门语言学习内容，而语言来自文化，英语本身也蕴含着深厚的西方文化特点。西方文化不同于中国文化，在习俗、礼仪、信仰等方面都存在较大的差别，而这些差别往往需要通过语言和句子表现出来。由于小学生的认知能力和水平有限，在阅读材料的分析中难以对背后的文化进行解读。从当前教育情况来看，小学英语文化分析在英语阅读中并没有得到有效的落实。大部分教师在英语教学中仍然以教材为主，为学生解读的内容过于表面化，缺乏对情感以及思想等方面的挖掘。
三、 小学英语阅读教学的指导策略
1. 注重课外阅读素材积累，拓展英语教学范围。在小学英语教学中，教师需要结合小学生的特点融入一些具有童趣的内容，选择一些趣味性的英语课外阅读资源，实现对英语教学内容的深化和拓展，激发学生的英语阅读兴趣。比如，学习“Our shool”这部分知识内容中，其中，对学校的各项设施等进行了描述，为了帮助学生掌握对场地的描述特点和固定句式，教师可以推荐学生阅读At shcool、Biscuit Goes To School等绘本，这些绘本的内容生动、有趣，而且其中涉及很多关于学校的内容。教师通过故事的方式，根据绘本的描述主线体验学校发生的各种事情，而且绘本中精美的插图更有利于学生对学校内容的理解和记忆。帮助学生快速掌握各种新的句式，使学生充分沉浸在自主阅读活动中，促进学生阅读视野的拓展，丰富学生的词汇。
2. 做好英语阅读课堂导读，提升英语阅读效率。课堂导读是英语阅读教学中的重要内容，有利于学生对英语阅读课文的全面理解。在课文导读中首先需要抓住文本的主题，吸引学生的注意力，使学生可以快速进入到英语阅读的语境中，提升学生的英语阅读兴趣。在英语阅读导读中可以采用不同的导读方式。比如，在学习“What’s Your favorite food？”这篇课文时，教师可以通过提问的方式进行导读，“What’s your favorite food？ Can you give me some examples？”学生带着问题思考和阅读，并回想自己喜欢的食物，并能够将自己喜欢的食物直接代入到文中相应的句式中。或者在学习“My holiday”这部分内容时，教师可以出示一些图片，包括“Study， travel， watch TV， play games， do public welfare， housework， participate in sports activities， participate in summer camp”等，学生从这些选项中选出符合自身的假期活动，并利用阅读内容中的句式进行讲述。此外，教师也可以带领学生通过任务型的方式进行阅读，在教学活动开展中注重教学难题的解决，为学生提供更多的创造机会。在英语阅读中大部分是以教师的灌输方式为主，学生的阅读过于被动。因此，需要转变这种教学模式，以学生的自主探究为基础，使学生成为教学中真正的主人，将英语阅读作为一种自主、探究式的认知过程，科学设计阅读任务。比如，在学习“The story of train”这篇课文中，教师可以要求学生在阅读完成之后做一个统计表，对这个Story进行记录。 3. 保证教学行为与目标的统一。小学数学教学目标是教学活动开展的指导，影响整堂课程的组织和教学开展，是教师完成教学任务后要求学生达到的学习效果，这也是教学的起点和终点。小学英语阅读教学中需要能够从整体教学理念方面进行分析，注重对学生阅读能力的培养，结合学生对阅读的对话能力和内容掌握，提升学生的想象力和创新能力。但是从设计教学开展来看，教师在小学英语教学中往往存在教学目标和行为不统一的情况。比如，小学高年级的英语阅读中，可以要求学生通过图片阅读小短文或者小故事，并以此为基础逐渐培养学生良好的阅读习惯。因此，在小学短文阅读的内容中都会配有相应的插图和旁白，课本设计的目的是为了对学生文本信息内容综合利用，提升学生对阅读文本的掌握能力。但是，部分教师在英语阅读教学中过于注重对阅读内容中词汇、句型等进行讲解，忽视，学生的文本阅读，导致英语教学的重心偏离。而学生在课上没有养成良好的学习习惯，在课下的阅读中更难以提升英语理解的意识。因此，在英语阅读教学中教师需要结合新课程改革要求以及教材的编制意图等，促进学生身心的健康发展，提升学生的阅读能力。
4. 注重教学情境创设，提升阅读体验。小学英语阅读教学中营造良好的学习情境也是提升阅读教学效率的重要方式，有利于提升学生的阅读体验，引导学生对阅读内容的感知、理解和思考。比如，当前部分小学生对西方节日比较感兴趣，特别是在幼儿园学习中，为了丰富幼儿园生活会开展圣诞节、万圣节、感恩节等活动，小学生对这些节日都比较热衷，但是对这些节日背后的文化却不了解，教师可以推荐给学生关于这方面的绘本，然后利用复习课结合这些绘本营造节日情境，激发学生的阅读兴趣，提升学生阅读能力。
5. 加强课后练习操练。在英语新课程授课完成后，教师不仅需要引导学生对课堂上的语言知识内容进行学习和掌握，同时还需要提升学生的听说写能力，在课后通过不同的阅读内容设计相应的练习。比如，在学习“My friend”這篇课文后，教师可以引导学生为自己最好的朋友写一篇作文，包括这位朋友的特点，如何相识，如何巩固友谊等。通过课后的巩固，可以加深学生对阅读文本的了解，并应用其中学习的句型和单词等形成新的文章，发挥以读促写的作用。
四、结语
综上所述，小学英语阅读对于学生的英语学习来说具有非常重要的作用，其有利于学生生词、句型等方面的积累，同时还可以促进学生英语写作能力的提升。但是，从当前小学英语阅读教学情况来看，其中仍然存在很多的问题，需要结合这些问题进一步进行完善，探究多元化阅读教学方式，提升小学英语阅读效率。
参考文献：
[1]虞黄鹤.小学英语阅读教学的生命化课堂[J].教师博览，2020， （33）：53-54.
[2]周倩.核心素养指导下的小学英语阅读教学实践分析[J].校园英语，2021（3）：241-242.
[3]顾晨葵.利用绘本促进小学英语课外阅读教学质量的提升[J].当代教研论丛，2020（11）：118.
[4]赵俨龄.小学英语阅读教学有效性提高策略研究[J].陕西教育（教学版），2020（10）：76.
【关键词】小学英语;阅读教学;策略指导
【作者简介】刘娟先，女，汉族，甘肃景泰人，甘肃省景泰县石城小镇小学，一级教师，本科。
在传统小学教学活动开展中，英语教学的地位并不高，但是随着经济的全球化发展，英语的地位逐渐提升。从当前社会发展情况来看，英语将成为未来社会人才培养中的必要能力。小学英语教师需要站在更高的高度，看待学生的英语语言发展，转变传统英语教学理念，丰富英语教学方式，激发学生的英语自主学习兴趣。英语阅读教学作为小学英语教学中的重点内容，关系着学生的词语学习、句式学习以及英语理解和写作学习等多方面能力的提升。因此，需要创新传统英语教学策略，保证小学英语阅读教学效率。
一、 小学英语阅读教学的重要作用
1. 促进学生核心素养的培养。小学英语阅读教学对于学生英语学科的学习具有重要作用，阅读教学可以促进对英语口语、写作、词汇等各方面学习内容的融合，提升学生的英语学习素养。英语教师在阅读教学活动中可以收集大量的阅读材料，实现对学生英语阅读视野的拓展，感受不同语言文化，帮助学生对英美以及欧洲文化的了解，提升学生的英语文化素养。阅读可以帮助学生积累大量的语法和词汇，实现对学生英语学习以及语言能力的提升，使学生获得更丰富的阅读体验。
2. 培养学生良好的阅读习惯。小学英语教师在阅读教学中可以引导学生收集英语素材，注重对学生英语学习习惯的培养，使学生掌握更多的单词，分析语篇，学会逻辑推理，提升学生的英语学习能力和效率。阅读教学会促进学生对语篇的训练以及阅读技巧的提升。比如，在阅读中，教师可以引导学生结合上下文对生词进行猜测，提升学生的逻辑思维，帮助学生克服阅读理解中的问题。同时，利用阅读提升写作能力，可以要求学生写阅读笔记，对每天的阅读成果进行总结，培养学生的自主归纳和分析能力，以及良好的学习习惯。
二、 小学英语阅读教学中的问题分析
1. 小学英语阅读教学的手段单一。应试教育向素质教育的过渡已经开展多年，但是应试教育思想的影响并没有彻底被消除，从当前小学英语阅读教学来看，在阅读教学中仍然存在功利性特点，在教学内容的选择和设置方面都会存在应付考试的情况。很多教师将分数作为学生考评的指标，没有结合学生的英语思维能力设计教学内容，甚至部分教师单纯认为，学生只要掌握了单词，自然就可以提升阅读效率。这种错误的观点导致教师在阅读教学中仅能够翻译，而无法处理其中的语法，难以产生情感体验，导致其阅读能力降低。
2. 课外阅读重视度不足。小学阶段学生刚接触英语，对于英语的认知能力和水平有限，同时，小学英语教学内容限制使得学生的英语阅读材料范围窄。在这种情况下，英语教师必须要加强对英语课外阅读内容的引入。但是，從当前小学英语教学情况来看，部分教师并不具备课外教学内容引入的意识，他们认为只要将教材中的教学内容全部准确、有效地传达给学生即可，对课外阅读内容的了解比较少，导致学生英语阅读效率低，课外阅读全部依靠学生的自觉性，如果在课外阅读中遇到难题，则无法得到有效的指导和帮助。
3. 阅读材料解读表面化。英语学习是一门语言学习内容，而语言来自文化，英语本身也蕴含着深厚的西方文化特点。西方文化不同于中国文化，在习俗、礼仪、信仰等方面都存在较大的差别，而这些差别往往需要通过语言和句子表现出来。由于小学生的认知能力和水平有限，在阅读材料的分析中难以对背后的文化进行解读。从当前教育情况来看，小学英语文化分析在英语阅读中并没有得到有效的落实。大部分教师在英语教学中仍然以教材为主，为学生解读的内容过于表面化，缺乏对情感以及思想等方面的挖掘。
三、 小学英语阅读教学的指导策略
1. 注重课外阅读素材积累，拓展英语教学范围。在小学英语教学中，教师需要结合小学生的特点融入一些具有童趣的内容，选择一些趣味性的英语课外阅读资源，实现对英语教学内容的深化和拓展，激发学生的英语阅读兴趣。比如，学习“Our shool”这部分知识内容中，其中，对学校的各项设施等进行了描述，为了帮助学生掌握对场地的描述特点和固定句式，教师可以推荐学生阅读At shcool、Biscuit Goes To School等绘本，这些绘本的内容生动、有趣，而且其中涉及很多关于学校的内容。教师通过故事的方式，根据绘本的描述主线体验学校发生的各种事情，而且绘本中精美的插图更有利于学生对学校内容的理解和记忆。帮助学生快速掌握各种新的句式，使学生充分沉浸在自主阅读活动中，促进学生阅读视野的拓展，丰富学生的词汇。
2. 做好英语阅读课堂导读，提升英语阅读效率。课堂导读是英语阅读教学中的重要内容，有利于学生对英语阅读课文的全面理解。在课文导读中首先需要抓住文本的主题，吸引学生的注意力，使学生可以快速进入到英语阅读的语境中，提升学生的英语阅读兴趣。在英语阅读导读中可以采用不同的导读方式。比如，在学习“What’s Your favorite food？”这篇课文时，教师可以通过提问的方式进行导读，“What’s your favorite food？ Can you give me some examples？”学生带着问题思考和阅读，并回想自己喜欢的食物，并能够将自己喜欢的食物直接代入到文中相应的句式中。或者在学习“My holiday”这部分内容时，教师可以出示一些图片，包括“Study， travel， watch TV， play games， do public welfare， housework， participate in sports activities， participate in summer camp”等，学生从这些选项中选出符合自身的假期活动，并利用阅读内容中的句式进行讲述。此外，教师也可以带领学生通过任务型的方式进行阅读，在教学活动开展中注重教学难题的解决，为学生提供更多的创造机会。在英语阅读中大部分是以教师的灌输方式为主，学生的阅读过于被动。因此，需要转变这种教学模式，以学生的自主探究为基础，使学生成为教学中真正的主人，将英语阅读作为一种自主、探究式的认知过程，科学设计阅读任务。比如，在学习“The story of train”这篇课文中，教师可以要求学生在阅读完成之后做一个统计表，对这个Story进行记录。 3. 保证教学行为与目标的统一。小学数学教学目标是教学活动开展的指导，影响整堂课程的组织和教学开展，是教师完成教学任务后要求学生达到的学习效果，这也是教学的起点和终点。小学英语阅读教学中需要能够从整体教学理念方面进行分析，注重对学生阅读能力的培养，结合学生对阅读的对话能力和内容掌握，提升学生的想象力和创新能力。但是从设计教学开展来看，教师在小学英语教学中往往存在教学目标和行为不统一的情况。比如，小学高年级的英语阅读中，可以要求学生通过图片阅读小短文或者小故事，并以此为基础逐渐培养学生良好的阅读习惯。因此，在小学短文阅读的内容中都会配有相应的插图和旁白，课本设计的目的是为了对学生文本信息内容综合利用，提升学生对阅读文本的掌握能力。但是，部分教师在英语阅读教学中过于注重对阅读内容中词汇、句型等进行讲解，忽视，学生的文本阅读，导致英语教学的重心偏离。而学生在课上没有养成良好的学习习惯，在课下的阅读中更难以提升英语理解的意识。因此，在英语阅读教学中教师需要结合新课程改革要求以及教材的编制意图等，促进学生身心的健康发展，提升学生的阅读能力。
4. 注重教学情境创设，提升阅读体验。小学英语阅读教学中营造良好的学习情境也是提升阅读教学效率的重要方式，有利于提升学生的阅读体验，引导学生对阅读内容的感知、理解和思考。比如，当前部分小学生对西方节日比较感兴趣，特别是在幼儿园学习中，为了丰富幼儿园生活会开展圣诞节、万圣节、感恩节等活动，小学生对这些节日都比较热衷，但是对这些节日背后的文化却不了解，教师可以推荐给学生关于这方面的绘本，然后利用复习课结合这些绘本营造节日情境，激发学生的阅读兴趣，提升学生阅读能力。
5. 加强课后练习操练。在英语新课程授课完成后，教师不仅需要引导学生对课堂上的语言知识内容进行学习和掌握，同时还需要提升学生的听说写能力，在课后通过不同的阅读内容设计相应的练习。比如，在学习“My friend”這篇课文后，教师可以引导学生为自己最好的朋友写一篇作文，包括这位朋友的特点，如何相识，如何巩固友谊等。通过课后的巩固，可以加深学生对阅读文本的了解，并应用其中学习的句型和单词等形成新的文章，发挥以读促写的作用。
四、结语
综上所述，小学英语阅读对于学生的英语学习来说具有非常重要的作用，其有利于学生生词、句型等方面的积累，同时还可以促进学生英语写作能力的提升。但是，从当前小学英语阅读教学情况来看，其中仍然存在很多的问题，需要结合这些问题进一步进行完善，探究多元化阅读教学方式，提升小学英语阅读效率。
参考文献：
[1]虞黄鹤.小学英语阅读教学的生命化课堂[J].教师博览，2020， （33）：53-54.
[2]周倩.核心素养指导下的小学英语阅读教学实践分析[J].校园英语，2021（3）：241-242.
[3]顾晨葵.利用绘本促进小学英语课外阅读教学质量的提升[J].当代教研论丛，2020（11）：118.
[4]赵俨龄.小学英语阅读教学有效性提高策略研究[J].陕西教育（教学版），2020（10）：76.