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【摘要】随着社会越来越国际化，人们对于英语的重视程度也越来越高，英语成了我们的第二语言。因此，在幼儿阶段的教学课程中，已经引进了英语这一学科，从小抓起学生的英语学习，为以后的学习奠定基础。随着新课程改革的不断发展，对于英语教学提出了一定的要求，要求教师教学要充分发挥学生的主体地位，启发学生独立思考，这就要求英语教师探究适应学生多方面发展的教学手段。
【关键词】幼儿英语;学习环境;教学思考
【作者简介】张丽红，甘肃省漳县武当小学。
在信息化高速发展的时代，英语教学要以学生的终身发展为目标。在幼儿阶段，必须坚持以学生为中心，了解和掌握学生的需要和爱好，激发学生的学习动机。这就要求教师要贯彻英语活动环境教学法。通过创设轻松愉快的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平，有效提高英语教学效率。
一、幼儿英语教学现状
尽管在改革开放以来，教育体制改革不断推进和深化，英语也受到人们的高度重视，但是在幼儿教学中仍然存在很多问题难以解决。这些大大小小的问题，或多或少地影响着学生学习英语的热情和效果，需要引起老师的注意。
很多老师认为英语的学习对于幼儿来说毫无意义，甚至没有必要，英语只要从小学开始学就行。这样的想法严重忽视了学习英语的重要性。教育要从小抓起，在学生的幼儿阶段，就要引导学生了解英语学习的重要性，才能为以后的学习打下基础。目前，很多幼儿学校的英语老师都受到了错误教育观念的影响，教育完全处于盲目跟风的阶段，甚至是为了经济利益而开设英语课程，因此教师在教学过程中就容易敷衍了事。很多老师在课堂上为了加快教学效率，就一味地给学生灌输课本知识，教学方式的单一，教学态度的敷衍，教学意识薄弱，这些都不利于学生的英语兴趣的培养，给学生造成了一定的导向错误。
二、浅谈幼儿英语活动环境的创设与思考
新课程改革后提倡教学要坚持学生的主体地位，明确学生是学习的主人。对于英语教学来说，学生就是英语学习的主人，因此教师要明确强调学生的主体性。这就要求教师要尽可能地为学生创建舒适愉快的学习环境，通过各种教学方法，培养学生的独立思考的能力和分析问题解决问题的能力，充分发挥学生的主观能动性，提高他们学习的积极性，从小培养幼儿树立正确的学习观，使他们形成正确的人生观、世界观和价值观。
1.运用多媒体创设教学情境。在新课程改革背景下，各种新型的教学手段应用于课堂教学中，尤其对于幼儿教学来说，需要教师格外注意幼儿的年龄特征和心理特征，选择合适的教学方式。其中多媒体教学就是现代教育技术在课堂中的有效运用方式。多媒体教学是利用计算机为学生显示图片、视频、音效等来进行教学活动的一种教学方法。利用多媒体教学适合幼儿好奇、新鲜感的特点，创设轻松愉快的课堂环境，让学生融入其中，加深学生的理解。利用多媒体教学，能够有利于激发幼儿学习英语的兴趣和热情，让学生认识到英语学习的趣味性，有利于更好地提高教学效率。帮助学生解决学习的重点和难点，从而调动其学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。通过多媒体演示与教学内容相关的一些英语小动画，可以让学生分角色体验英语学习的乐趣，大大提高学生的学习能力。
例如在学习Christmas season时，教师可以在多媒体上播放圣诞节的短片，或者一些图片，比如People will eat turkey for Christmas，教师可以为学生展示圣诞节吃火鸡的图片，也可以播放How the Grinch Stole Christmas，这部影片是1996年上映的，名字叫作格林奇是如何偷走圣诞节的。通过让学生观看影片，活跃课堂气氛，让学生体会到影片中体现的情感，明白快乐不是建立在物质上的，要学会与身边人分享自己的快乐。
2.利用英文歌曲，激发学生学习兴趣。对于幼儿来说，英语学习并不是那么简单的，单靠老师在课堂的讲解，不足以让学生充分理解和巩固所学的知识。而且幼儿阶段的学生性格不稳定，行为活泼好动，情绪也多样化，需要教师特别关注学生的爱好和兴趣，以学生的活动为主体进行教学，才能达到课堂教学的目的。教师可以通过教学生们演唱英文歌曲，把英语教学与音乐融合起来，创设一个生动有趣的课堂环境，让学生自然地融入进去。也可以把学生分成几个小组，让小组合作演唱，最后比赛哪个小组唱得好，唱得准确，在歌唱过程中，不仅可以使学生感受到学習的乐趣，改善单调紧张的课堂氛围，而且有利于提高学生运用英语的能力，提高学习效率。另一方面也可以通过小组合作学习，增强幼儿的合作意识，养成合作学习的习惯，提高他们的集体意识，符合新课程改革下教学原则中的科学性与思想性相统一的原则。在教学过程中，既传授了学生基本的理论知识和基本技能，也对学生进行了思想品德教育，让学生体会到集体的重要性。
总之，幼儿对英语理论知识还不能够有效地理解，教师要遵循幼儿的认知能力和兴趣，在英语教学中为幼儿创设丰富的英语环境，让幼儿在良好的英语氛围中进行英语语言的学习，丰富幼儿的学习体验，激发幼儿英语学习的兴趣，从而有效地提高幼儿的英语水平，促进幼儿英语语言思维的发展。
参考文献：
[1]胡春洞，王才仁.英语教学交际论[M].南宁：广西教育出版社， 1996.
[2]禹明.小学英语教学理念与教学示例[M].广州：华南理工大学出版社，2005.
【关键词】幼儿英语;学习环境;教学思考
【作者简介】张丽红，甘肃省漳县武当小学。
在信息化高速发展的时代，英语教学要以学生的终身发展为目标。在幼儿阶段，必须坚持以学生为中心，了解和掌握学生的需要和爱好，激发学生的学习动机。这就要求教师要贯彻英语活动环境教学法。通过创设轻松愉快的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平，有效提高英语教学效率。
一、幼儿英语教学现状
尽管在改革开放以来，教育体制改革不断推进和深化，英语也受到人们的高度重视，但是在幼儿教学中仍然存在很多问题难以解决。这些大大小小的问题，或多或少地影响着学生学习英语的热情和效果，需要引起老师的注意。
很多老师认为英语的学习对于幼儿来说毫无意义，甚至没有必要，英语只要从小学开始学就行。这样的想法严重忽视了学习英语的重要性。教育要从小抓起，在学生的幼儿阶段，就要引导学生了解英语学习的重要性，才能为以后的学习打下基础。目前，很多幼儿学校的英语老师都受到了错误教育观念的影响，教育完全处于盲目跟风的阶段，甚至是为了经济利益而开设英语课程，因此教师在教学过程中就容易敷衍了事。很多老师在课堂上为了加快教学效率，就一味地给学生灌输课本知识，教学方式的单一，教学态度的敷衍，教学意识薄弱，这些都不利于学生的英语兴趣的培养，给学生造成了一定的导向错误。
二、浅谈幼儿英语活动环境的创设与思考
新课程改革后提倡教学要坚持学生的主体地位，明确学生是学习的主人。对于英语教学来说，学生就是英语学习的主人，因此教师要明确强调学生的主体性。这就要求教师要尽可能地为学生创建舒适愉快的学习环境，通过各种教学方法，培养学生的独立思考的能力和分析问题解决问题的能力，充分发挥学生的主观能动性，提高他们学习的积极性，从小培养幼儿树立正确的学习观，使他们形成正确的人生观、世界观和价值观。
1.运用多媒体创设教学情境。在新课程改革背景下，各种新型的教学手段应用于课堂教学中，尤其对于幼儿教学来说，需要教师格外注意幼儿的年龄特征和心理特征，选择合适的教学方式。其中多媒体教学就是现代教育技术在课堂中的有效运用方式。多媒体教学是利用计算机为学生显示图片、视频、音效等来进行教学活动的一种教学方法。利用多媒体教学适合幼儿好奇、新鲜感的特点，创设轻松愉快的课堂环境，让学生融入其中，加深学生的理解。利用多媒体教学，能够有利于激发幼儿学习英语的兴趣和热情，让学生认识到英语学习的趣味性，有利于更好地提高教学效率。帮助学生解决学习的重点和难点，从而调动其学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。通过多媒体演示与教学内容相关的一些英语小动画，可以让学生分角色体验英语学习的乐趣，大大提高学生的学习能力。
例如在学习Christmas season时，教师可以在多媒体上播放圣诞节的短片，或者一些图片，比如People will eat turkey for Christmas，教师可以为学生展示圣诞节吃火鸡的图片，也可以播放How the Grinch Stole Christmas，这部影片是1996年上映的，名字叫作格林奇是如何偷走圣诞节的。通过让学生观看影片，活跃课堂气氛，让学生体会到影片中体现的情感，明白快乐不是建立在物质上的，要学会与身边人分享自己的快乐。
2.利用英文歌曲，激发学生学习兴趣。对于幼儿来说，英语学习并不是那么简单的，单靠老师在课堂的讲解，不足以让学生充分理解和巩固所学的知识。而且幼儿阶段的学生性格不稳定，行为活泼好动，情绪也多样化，需要教师特别关注学生的爱好和兴趣，以学生的活动为主体进行教学，才能达到课堂教学的目的。教师可以通过教学生们演唱英文歌曲，把英语教学与音乐融合起来，创设一个生动有趣的课堂环境，让学生自然地融入进去。也可以把学生分成几个小组，让小组合作演唱，最后比赛哪个小组唱得好，唱得准确，在歌唱过程中，不仅可以使学生感受到学習的乐趣，改善单调紧张的课堂氛围，而且有利于提高学生运用英语的能力，提高学习效率。另一方面也可以通过小组合作学习，增强幼儿的合作意识，养成合作学习的习惯，提高他们的集体意识，符合新课程改革下教学原则中的科学性与思想性相统一的原则。在教学过程中，既传授了学生基本的理论知识和基本技能，也对学生进行了思想品德教育，让学生体会到集体的重要性。
总之，幼儿对英语理论知识还不能够有效地理解，教师要遵循幼儿的认知能力和兴趣，在英语教学中为幼儿创设丰富的英语环境，让幼儿在良好的英语氛围中进行英语语言的学习，丰富幼儿的学习体验，激发幼儿英语学习的兴趣，从而有效地提高幼儿的英语水平，促进幼儿英语语言思维的发展。
参考文献：
[1]胡春洞，王才仁.英语教学交际论[M].南宁：广西教育出版社， 1996.
[2]禹明.小学英语教学理念与教学示例[M].广州：华南理工大学出版社，2005.