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【摘要】在目前信息技术教学中，学生好似拘泥于基本的操作和网络游戏中，而对通常的教学内容与实践内容，学生总感觉到一无所获呢？学生总是对今天所学知识明天再说起时忘却的太多呢？笔者认为应从培养学生兴趣和改变教学两方面着手。
【关键词】信息技术 教学 兴趣
信息时代的到来，使信息技术成为一个现代人必须具备的技术之一。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。因此，信息技术教育也越来越重要，成为中学生的必修课。
当前,信息技术的应用日益普及,信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代,它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。作为信息技术课教师,担负着培养一代新人的重任,让学生掌握信息技术基础知识和操作技能已是势在必行。但是在信息技术教学中，学生好似拘泥于基本的操作和网络游戏中，而对通常的教学内容与实践内容，学生总感觉到一无所获呢？学生总是对今天所学知识明天再说起时忘却的太多呢？如何改变目前这种现象，能够使学生乐于学习进而学有所获呢？笔者认为应从以下几方面着手：
一．培养学生的兴趣
学习中兴趣的培养是关键，学习没有了兴趣，就像菜里面没有盐，淡而无味，又有什么美味可言。而激发学生学习兴趣，不但能改良学生的厌倦情趣，而且还能加深学生对课程内容的理解。
⑴利用学生好奇心，激发学生的学习兴趣。中学生对计算机方面的知识充满了强烈的好奇心。利用学生的这一点，老师可以在课前准备一些计算机方面的资料。比如用word板报，flash动画，课件等来吸引学生的注意。例如在讲用word制作卡片时，可以首先制作一张卡片，然后在逐步讲解电子贺卡的制作方法。这样既能激发学生的学习兴趣和热情，又提高了学生的学习效果。
⑵利用上机操作，激发学生的学习兴趣。信息技术课与其他基础学科相比，它具有很强的操作性。在老师的讲解演示中学生不清楚或不理解的问题，学生通过上机实践可能自会迎刃而解。比如在讲到word中艺术字和图片的插入时，我只是讲艺术字的插入及相关的变化，而后让学生自己去探究图片和艺术字的区别与联系，并记录在自己的笔记本上。学生也可以互相讨论，取长补短，通过这样自主的探究，充分发挥了学生的主体意识，并且通过合作交流培养他们合作团结的精神，而且自主的探究也使得他们对任何的问题产生提问的习惯，而不只是在等待老师的答案。这对他们在其余学科方面的学习也是有帮助的。而且在培养他们学习新知识的兴趣方面发挥了非常重要的作用。
⑶利用游戏引起学生学习的兴趣。爱玩是孩子的天性，喜欢玩游戏是孩子的共性。有的老师说他的学生，只是喜欢玩游戏，对学习不感兴趣，那为何不思考一下，何不利用这一点大胆将游戏引入课堂，当然并不是以玩游戏为目的，而是利用游戏激发学生学习的兴趣，引导学生学习知识。比如在学习键盘操作时，不是简单的在word里打上“abc”，而是利用“金山打字”中的打字游戏来进行练习。这样的练习避免了简单枯燥，使学生兴趣大增。
二．改变教学模式
⑴增强学习的目的性。让学生有目的的学习，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂，版式精美的“父亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。
⑵教学与实践相结合。因为信息技术是一门实践性、操作性很强的学科。所以我觉得应该让学生在理解理论知识的基础上，保证有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。一堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生上机实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。尽量精讲、少讲，把时间最大限度的放给学生去上机实践。
⑶学生示范。教师的示范在信息技术教学中起着积极的主导作用，而学生的操作示范对全体学生的学习更有推动和促进作用。每当学生有好的作品完成，我都会借助电子教室的“学生示范”功能，展示给全班同学，同时提出表扬鼓励。这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。
⑷分组学习。师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋。学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力。每个班我都挑选几个出色的学生，作为小组长和我一起进行辅导。这样一方面小组长可以帮助还没学会的同学及时巩固所学知识，不让任何一个学生掉队；另一方面学生提出的问题也可以得到及时解决；而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，共同得到进步。
纵观整个教学，我始终以培养学生兴趣为目的，使学生喜欢学习，并取得良好的学习效果，而良好的学习效果，又能激发学生学习的兴趣，增强学习的信心，形成良性循环；同时，以学生为主体，每一个环节，都以学生的主动探究为重点，让每一位学生自己去实践。学生学得积极主动，整个学习活动成为学生主动参与，自主探究的全过程。在操作中，我一直是学生的学习伙伴，学习助手，适时点拨，加以引导、启发，培养创新。同时，充分调动基础好的同学，让他们去帮助学习上有困难的同学。学生既学到了知识，又培养了协作的情感。教师与学生在教学中形成了学习共同体，分享彼此的成果，交流彼此的情感，从而收到了更好的教学效果。
【关键词】信息技术 教学 兴趣
信息时代的到来，使信息技术成为一个现代人必须具备的技术之一。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。因此，信息技术教育也越来越重要，成为中学生的必修课。
当前,信息技术的应用日益普及,信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代,它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。作为信息技术课教师,担负着培养一代新人的重任,让学生掌握信息技术基础知识和操作技能已是势在必行。但是在信息技术教学中，学生好似拘泥于基本的操作和网络游戏中，而对通常的教学内容与实践内容，学生总感觉到一无所获呢？学生总是对今天所学知识明天再说起时忘却的太多呢？如何改变目前这种现象，能够使学生乐于学习进而学有所获呢？笔者认为应从以下几方面着手：
一．培养学生的兴趣
学习中兴趣的培养是关键，学习没有了兴趣，就像菜里面没有盐，淡而无味，又有什么美味可言。而激发学生学习兴趣，不但能改良学生的厌倦情趣，而且还能加深学生对课程内容的理解。
⑴利用学生好奇心，激发学生的学习兴趣。中学生对计算机方面的知识充满了强烈的好奇心。利用学生的这一点，老师可以在课前准备一些计算机方面的资料。比如用word板报，flash动画，课件等来吸引学生的注意。例如在讲用word制作卡片时，可以首先制作一张卡片，然后在逐步讲解电子贺卡的制作方法。这样既能激发学生的学习兴趣和热情，又提高了学生的学习效果。
⑵利用上机操作，激发学生的学习兴趣。信息技术课与其他基础学科相比，它具有很强的操作性。在老师的讲解演示中学生不清楚或不理解的问题，学生通过上机实践可能自会迎刃而解。比如在讲到word中艺术字和图片的插入时，我只是讲艺术字的插入及相关的变化，而后让学生自己去探究图片和艺术字的区别与联系，并记录在自己的笔记本上。学生也可以互相讨论，取长补短，通过这样自主的探究，充分发挥了学生的主体意识，并且通过合作交流培养他们合作团结的精神，而且自主的探究也使得他们对任何的问题产生提问的习惯，而不只是在等待老师的答案。这对他们在其余学科方面的学习也是有帮助的。而且在培养他们学习新知识的兴趣方面发挥了非常重要的作用。
⑶利用游戏引起学生学习的兴趣。爱玩是孩子的天性，喜欢玩游戏是孩子的共性。有的老师说他的学生，只是喜欢玩游戏，对学习不感兴趣，那为何不思考一下，何不利用这一点大胆将游戏引入课堂，当然并不是以玩游戏为目的，而是利用游戏激发学生学习的兴趣，引导学生学习知识。比如在学习键盘操作时，不是简单的在word里打上“abc”，而是利用“金山打字”中的打字游戏来进行练习。这样的练习避免了简单枯燥，使学生兴趣大增。
二．改变教学模式
⑴增强学习的目的性。让学生有目的的学习，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂，版式精美的“父亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。
⑵教学与实践相结合。因为信息技术是一门实践性、操作性很强的学科。所以我觉得应该让学生在理解理论知识的基础上，保证有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。一堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生上机实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。尽量精讲、少讲，把时间最大限度的放给学生去上机实践。
⑶学生示范。教师的示范在信息技术教学中起着积极的主导作用，而学生的操作示范对全体学生的学习更有推动和促进作用。每当学生有好的作品完成，我都会借助电子教室的“学生示范”功能，展示给全班同学，同时提出表扬鼓励。这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。
⑷分组学习。师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋。学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力。每个班我都挑选几个出色的学生，作为小组长和我一起进行辅导。这样一方面小组长可以帮助还没学会的同学及时巩固所学知识，不让任何一个学生掉队；另一方面学生提出的问题也可以得到及时解决；而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，共同得到进步。
纵观整个教学，我始终以培养学生兴趣为目的，使学生喜欢学习，并取得良好的学习效果，而良好的学习效果，又能激发学生学习的兴趣，增强学习的信心，形成良性循环；同时，以学生为主体，每一个环节，都以学生的主动探究为重点，让每一位学生自己去实践。学生学得积极主动，整个学习活动成为学生主动参与，自主探究的全过程。在操作中，我一直是学生的学习伙伴，学习助手，适时点拨，加以引导、启发，培养创新。同时，充分调动基础好的同学，让他们去帮助学习上有困难的同学。学生既学到了知识，又培养了协作的情感。教师与学生在教学中形成了学习共同体，分享彼此的成果，交流彼此的情感，从而收到了更好的教学效果。