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摘 要 将游戏教学法应用到小学英语教学中，提高学生学习兴趣、主动参与英语教师组织的课堂小游戏，在游戏的过程中逐渐提升学生英语水平。本文将从探索小学英语游戏教学法进行探讨，以丰富英语课堂趣味性为切入点，并根据具体内容提出相关解决建议。
关键词 小学英语；游戏；教学
中图分类号：G613.7，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0099-01
由于学生处于小学学习阶段，学生性格活泼好动、对周围事物都充满着好奇。为了充分调动学生学习兴趣、在英语课堂上应集中学生注意力，逐渐培养学生的英语学习能力。因此，在小学英语课堂上采用游戏教学法，可以激发小学生学习英语兴趣，为以后学习英语奠定了良好基础。
一、设置课堂趣味儿游戏，激发学生学习兴趣
英语教师组织学生在课堂上参与一些趣味性的小游戏，教师制定游戏内容时应充分了解学生的实际情况，通过学生心理以及身理等特征出发，制定学生感兴趣的英语课堂小游戏。在课堂组织学生参加课堂游戏活动，在游戏的过程中逐渐丰富学生英语知识内容、提高学生英语能力。在课堂上英语教师通过制作卡片或利用多媒体技术组织学生参与你说我猜等课堂小游戏，帮助学生在轻松愉快的学习氛围下，提高学生的英语词汇量。在给学生设置课堂小游戏时，应注意的是教师制定游戏内容一定是在小学生认知能力范围之内，并以实际生活紧密联系在一起，帮助学生在游戏过程中快速掌握所学习新的英语知识内容。在游戏过程中提高学生的语言表达能力以及動手实践能力、逐渐提高小学生英语基础，培养学生逻辑思维。
二、设置具有操作性的英语课堂游戏，充分调动学生多种感官
在英语课堂上提高学生操作性，可以有助于提高学生思维能力。在课堂上教师鼓励学生参加一些具有操作性的英语游戏，在游戏中学生的肢体协调能力得到了充分锻炼，以及逐渐培养学生的逻辑思维能力。在操作时可以充分调动学生思维，通过学生动脑、动手以及语言表达，使学生在游戏的过程中快速进入学习状态。学生积极参加各项英语游戏，在潜移默化中逐渐吸收更多教师讲解的英语知识内容。教师通过具有操作性英语游戏，帮助学生巩固所学习过的英语知识内容。在课堂上可以采用英语单词接龙等小游戏，帮助学生复习所学习过的内容，以游戏的形式积极调动课堂气氛，逐渐培养学生的应变能力以及学生想象力。
三、设置具有探究性英语游戏，提高学生的综合能力
以往在课堂上英语教师对学生应该掌握的英语知识内容，采用灌输教学模式进行教学，在课堂上学生被动的学习英语知识，降低了学生学习英语积极性，影响了课堂教学效果。为了提高课堂学习效率，英语教师应改变以往教学模式，在课堂上英语教师设置一些具有探究性的游戏，以小学生为课堂教学主体，使学生积极主动的探索学习更多英语知识。在课堂上围绕一个主题，引导学生对这个主题进行探索，通过学生自主分析、仔细观察逐渐发现某个事物的规律变化，学生不仅学习到更多英语知识内容，还逐渐培养学生观察能力以及提高自主分析能力。在参与游戏过程中，学生思维方式得到进一步发展。当学生在课堂游戏中遇到问题时，英语教师应在旁进行正确引导，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，可以提高学生的自信心，自主的去探索更多英语知识内容，提高学生英语水平。在英语教师正确的引导下，小学生在英语课堂上学会运用更多复杂的英语句型，在游戏的过程中逐渐养成自己的思维方式，学生灵活运用更多英语句型，为学生今后的英语知识学习打下良好基础。
四、设置协作性英语游戏，培养学生合作精神
英语教师在设计英语课堂游戏时，还应该注重培养小学生的合作精神。英语教师应针对每位学生的性格特点以及学生自身的优势进行合理分组，以小组的形式来展开相关英语课堂游戏。在游戏的过程中，使小学生充分意识到团队合作的重要性，在游戏过程中逐渐培养学生团结合作能力。在英语课堂上教师可以设置竞赛型英语游戏以及展示型的英语小游戏。小学生通过与小组成员进行合作，在游戏中懂得与他人进行友好沟通，提高学生合作意识。在与人交流时，学会如何与人沟通以及如何融入到团队当中，在团队中贡献出自己的一份力量。在课堂上教师组织学生以小组形式共同完成一项任务，如绘制地图等游戏，在团队合作中学生可以充分发挥自己想象力。教师在设计游戏时，将与生活有关的英语单词Museum，Cinsema，School等应用到英语游戏中，学生在合作完成游戏时熟练掌握课堂上所学习的英语单词。在课堂上参加游戏时，教师应保证每位学生都能有参与游戏机会，提高学生有合作意识以及参与意识。在游戏中逐渐锻炼学生的英语口语以及丰富学生英语词汇量，逐渐提过学生的英语综合素质。
五、结束语
综上所述，由于小学生处于学习初级阶段，学生在课堂上存在注意力不集中现象，降低了英语课堂学习效果。为了提高小学英语课堂教学质量，英语教师应根据学生的心理以及身理特征，与英语教材内容进行有效整合，在课前给学生设置一些学生感兴趣的英语小游戏。丰富英语课堂教学内容，激发学生学习英语兴趣，学生在轻松愉快的学习氛围下，轻松掌握所学习的英语知识，逐渐提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]沈秀娟.小学英语教学中游戏教学法的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：198.
[2]乔秋艳.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].才智，2018（34）：99.
[3]林璀.浅谈小学英语教学中游戏教学法的应用[J].中国校外教育，2018（28）：69、76.
关键词 小学英语；游戏；教学
中图分类号：G613.7，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0099-01
由于学生处于小学学习阶段，学生性格活泼好动、对周围事物都充满着好奇。为了充分调动学生学习兴趣、在英语课堂上应集中学生注意力，逐渐培养学生的英语学习能力。因此，在小学英语课堂上采用游戏教学法，可以激发小学生学习英语兴趣，为以后学习英语奠定了良好基础。
一、设置课堂趣味儿游戏，激发学生学习兴趣
英语教师组织学生在课堂上参与一些趣味性的小游戏，教师制定游戏内容时应充分了解学生的实际情况，通过学生心理以及身理等特征出发，制定学生感兴趣的英语课堂小游戏。在课堂组织学生参加课堂游戏活动，在游戏的过程中逐渐丰富学生英语知识内容、提高学生英语能力。在课堂上英语教师通过制作卡片或利用多媒体技术组织学生参与你说我猜等课堂小游戏，帮助学生在轻松愉快的学习氛围下，提高学生的英语词汇量。在给学生设置课堂小游戏时，应注意的是教师制定游戏内容一定是在小学生认知能力范围之内，并以实际生活紧密联系在一起，帮助学生在游戏过程中快速掌握所学习新的英语知识内容。在游戏过程中提高学生的语言表达能力以及動手实践能力、逐渐提高小学生英语基础，培养学生逻辑思维。
二、设置具有操作性的英语课堂游戏，充分调动学生多种感官
在英语课堂上提高学生操作性，可以有助于提高学生思维能力。在课堂上教师鼓励学生参加一些具有操作性的英语游戏，在游戏中学生的肢体协调能力得到了充分锻炼，以及逐渐培养学生的逻辑思维能力。在操作时可以充分调动学生思维，通过学生动脑、动手以及语言表达，使学生在游戏的过程中快速进入学习状态。学生积极参加各项英语游戏，在潜移默化中逐渐吸收更多教师讲解的英语知识内容。教师通过具有操作性英语游戏，帮助学生巩固所学习过的英语知识内容。在课堂上可以采用英语单词接龙等小游戏，帮助学生复习所学习过的内容，以游戏的形式积极调动课堂气氛，逐渐培养学生的应变能力以及学生想象力。
三、设置具有探究性英语游戏，提高学生的综合能力
以往在课堂上英语教师对学生应该掌握的英语知识内容，采用灌输教学模式进行教学，在课堂上学生被动的学习英语知识，降低了学生学习英语积极性，影响了课堂教学效果。为了提高课堂学习效率，英语教师应改变以往教学模式，在课堂上英语教师设置一些具有探究性的游戏，以小学生为课堂教学主体，使学生积极主动的探索学习更多英语知识。在课堂上围绕一个主题，引导学生对这个主题进行探索，通过学生自主分析、仔细观察逐渐发现某个事物的规律变化，学生不仅学习到更多英语知识内容，还逐渐培养学生观察能力以及提高自主分析能力。在参与游戏过程中，学生思维方式得到进一步发展。当学生在课堂游戏中遇到问题时，英语教师应在旁进行正确引导，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，可以提高学生的自信心，自主的去探索更多英语知识内容，提高学生英语水平。在英语教师正确的引导下，小学生在英语课堂上学会运用更多复杂的英语句型，在游戏的过程中逐渐养成自己的思维方式，学生灵活运用更多英语句型，为学生今后的英语知识学习打下良好基础。
四、设置协作性英语游戏，培养学生合作精神
英语教师在设计英语课堂游戏时，还应该注重培养小学生的合作精神。英语教师应针对每位学生的性格特点以及学生自身的优势进行合理分组，以小组的形式来展开相关英语课堂游戏。在游戏的过程中，使小学生充分意识到团队合作的重要性，在游戏过程中逐渐培养学生团结合作能力。在英语课堂上教师可以设置竞赛型英语游戏以及展示型的英语小游戏。小学生通过与小组成员进行合作，在游戏中懂得与他人进行友好沟通，提高学生合作意识。在与人交流时，学会如何与人沟通以及如何融入到团队当中，在团队中贡献出自己的一份力量。在课堂上教师组织学生以小组形式共同完成一项任务，如绘制地图等游戏，在团队合作中学生可以充分发挥自己想象力。教师在设计游戏时，将与生活有关的英语单词Museum，Cinsema，School等应用到英语游戏中，学生在合作完成游戏时熟练掌握课堂上所学习的英语单词。在课堂上参加游戏时，教师应保证每位学生都能有参与游戏机会，提高学生有合作意识以及参与意识。在游戏中逐渐锻炼学生的英语口语以及丰富学生英语词汇量，逐渐提过学生的英语综合素质。
五、结束语
综上所述，由于小学生处于学习初级阶段，学生在课堂上存在注意力不集中现象，降低了英语课堂学习效果。为了提高小学英语课堂教学质量，英语教师应根据学生的心理以及身理特征，与英语教材内容进行有效整合，在课前给学生设置一些学生感兴趣的英语小游戏。丰富英语课堂教学内容，激发学生学习英语兴趣，学生在轻松愉快的学习氛围下，轻松掌握所学习的英语知识，逐渐提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]沈秀娟.小学英语教学中游戏教学法的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：198.
[2]乔秋艳.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].才智，2018（34）：99.
[3]林璀.浅谈小学英语教学中游戏教学法的应用[J].中国校外教育，2018（28）：69、76.